七年級(jí)地理上冊(cè) 第二章 第一節(jié) 疆域和行政區(qū)劃說(shuō)課稿4 中圖版

七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)疆域和行政區(qū)劃說(shuō)課稿4中圖版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)疆域和行政區(qū)劃

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維，通過(guò)疆域和行政區(qū)劃的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解不同區(qū)域的空間分布特征。

2.提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖等工具，進(jìn)行區(qū)域定位和空間分析。

3.強(qiáng)化學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到行政區(qū)劃對(duì)地理環(huán)境和社會(huì)發(fā)展的影響。

4.增強(qiáng)學(xué)生的綜合思維，培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度分析疆域和行政區(qū)劃問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.疆域范圍的劃分與認(rèn)識(shí)：重點(diǎn)理解我國(guó)疆域的遼闊和行政區(qū)劃的層次性。

2.行政區(qū)劃的層級(jí)與特征：掌握省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等不同層級(jí)的特征。

難點(diǎn)：

1.疆域邊界線的理解：難點(diǎn)在于理解我國(guó)與周邊國(guó)家的邊界線及其成因。

2.行政區(qū)劃的調(diào)整與變化：難點(diǎn)在于理解行政區(qū)劃調(diào)整的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義。

解決辦法：

1.通過(guò)地圖教學(xué)，直觀展示疆域范圍和行政區(qū)劃，幫助學(xué)生建立空間概念。

2.結(jié)合歷史背景，講解疆域邊界線的形成原因，增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)。

3.通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生了解行政區(qū)劃調(diào)整的過(guò)程和影響，提高學(xué)生的分析能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師系統(tǒng)講解，介紹疆域和行政區(qū)劃的基本概念和特征。

2.討論法：組織學(xué)生就行政區(qū)劃調(diào)整的歷史背景和影響進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.案例分析法：選取具體的行政區(qū)劃案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其空間分布和地理意義。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示疆域地圖和行政區(qū)劃圖，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)域定位和空間分析練習(xí)。

3.實(shí)物教具：使用地圖模型或拼圖，幫助學(xué)生直觀理解行政區(qū)劃的層次和邊界。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示我國(guó)疆域的壯麗風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我國(guó)疆域遼闊，你們知道我國(guó)有多少個(gè)省級(jí)行政區(qū)嗎？”

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些地理知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)我們了解疆域和行政區(qū)劃有什么幫助？”

-引入新課：通過(guò)以上問(wèn)題，引出本節(jié)課的主題“疆域和行政區(qū)劃”。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

1.疆域范圍的劃分：介紹我國(guó)疆域的遼闊，講解疆域劃分的依據(jù)和原則。

2.行政區(qū)劃的層級(jí)：講解我國(guó)行政區(qū)劃的層級(jí)，包括省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等。

3.行政區(qū)劃的特征：分析不同層級(jí)行政區(qū)劃的特點(diǎn)和差異。

-舉例說(shuō)明：

1.以我國(guó)與周邊國(guó)家的邊界線為例，講解邊界線的形成原因和意義。

2.以具體行政區(qū)劃案例，如北京市、上海市等，講解行政區(qū)劃調(diào)整的歷史背景和影響。

-互動(dòng)探究：

1.引導(dǎo)學(xué)生討論：我國(guó)行政區(qū)劃調(diào)整的原因有哪些？

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，分析不同層級(jí)行政區(qū)劃的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

1.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制我國(guó)行政區(qū)劃圖。

2.讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析我國(guó)行政區(qū)劃調(diào)整對(duì)地理環(huán)境和社會(huì)發(fā)展的影響。

-教師指導(dǎo)：

1.對(duì)學(xué)生的繪圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解行政區(qū)劃調(diào)整的意義。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)疆域和行政區(qū)劃的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注行政區(qū)劃的變化，提高自己的地理素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生課后查閱資料，了解我國(guó)行政區(qū)劃調(diào)整的歷史背景和影響。

-布置思考題：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)我國(guó)行政區(qū)劃調(diào)整的看法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地圖資源：除了課本中的中國(guó)地圖，還可以引入世界地圖，讓學(xué)生對(duì)比中外的行政區(qū)劃，理解行政區(qū)劃的普遍性和特殊性。

-歷史文獻(xiàn)：搜集一些關(guān)于我國(guó)行政區(qū)劃演變的歷史資料，如《中國(guó)行政區(qū)劃通史》等，讓學(xué)生了解行政區(qū)劃的發(fā)展歷程。

-現(xiàn)代化地圖工具：利用在線地圖服務(wù)，如百度地圖、高德地圖等，展示行政區(qū)劃的實(shí)時(shí)變化和區(qū)域特征。

2.拓展建議：

-地圖繪制實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生自己繪制中國(guó)行政區(qū)劃圖，并在圖中標(biāo)注重要城市和地理特征，增強(qiáng)學(xué)生的空間感知能力。

-行政區(qū)劃對(duì)比研究：選擇我國(guó)某個(gè)省級(jí)行政區(qū)，進(jìn)行深入研究，包括其歷史沿革、地理特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等，撰寫研究報(bào)告。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀地方檔案館或歷史博物館，了解地方行政區(qū)劃的歷史變遷，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-利用多媒體資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看與行政區(qū)劃相關(guān)的紀(jì)錄片或?qū)ｎ}節(jié)目，如《中國(guó)的行政區(qū)劃》等，拓寬學(xué)生的視野。

-家庭作業(yè)延伸：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生收集家庭所在地的行政區(qū)劃資料，了解地方政府的職能和地方特色。

-小組合作項(xiàng)目：分組讓學(xué)生就我國(guó)某個(gè)省級(jí)行政區(qū)的行政區(qū)劃調(diào)整進(jìn)行小組研究，形成研究報(bào)告，并在班級(jí)進(jìn)行展示。

-課外閱讀推薦：推薦閱讀《中國(guó)地理知識(shí)》等書(shū)籍，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握地理知識(shí)，加深對(duì)行政區(qū)劃的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①疆域范圍

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：我國(guó)疆域的遼闊性、疆域劃分的依據(jù)和原則。

-關(guān)鍵詞：疆域、遼闊、劃分依據(jù)、原則。

-重點(diǎn)句子：我國(guó)疆域遼闊，東至東海，西至帕米爾高原，南北跨越多個(gè)緯度。

②行政區(qū)劃層級(jí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：我國(guó)行政區(qū)劃的層級(jí)結(jié)構(gòu)，包括省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等。

-關(guān)鍵詞：行政區(qū)劃、層級(jí)、省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)。

-重點(diǎn)句子：我國(guó)行政區(qū)劃分為省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)四個(gè)層級(jí)。

③行政區(qū)劃特征

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：不同層級(jí)行政區(qū)劃的特點(diǎn)和差異，如經(jīng)濟(jì)、文化、地理環(huán)境等方面的差異。

-關(guān)鍵詞：行政區(qū)劃特征、經(jīng)濟(jì)、文化、地理環(huán)境、差異。

-重點(diǎn)句子：不同層級(jí)行政區(qū)劃在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化傳承、地理環(huán)境等方面存在顯著差異。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我有一些感想和反思。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)方法還是挺有效的。我用了講授法，通過(guò)系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生建立了對(duì)疆域和行政區(qū)劃的基本概念和框架。我還加入了討論法和案例分析法，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和思考，這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也能提高他們的參與度。比如，在講解行政區(qū)劃時(shí)，我提到了幾個(gè)具體的案例，學(xué)生們都積極參與討論，這種互動(dòng)讓我很高興。

然后，我在教學(xué)管理上也有一些體會(huì)。比如，課堂紀(jì)律的維持，我注意到有的學(xué)生注意力不太集中，我在課后思考了一下，可能是因?yàn)榻虒W(xué)節(jié)奏有些快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上。所以，我決定在今后的教學(xué)中，要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生們留出更多的思考和消化時(shí)間。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上收獲還是不小的。他們對(duì)我國(guó)的疆域范圍有了更直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)行政區(qū)劃的層級(jí)和特點(diǎn)也有了基本的了解。在技能方面，學(xué)生們通過(guò)繪制地圖和討論案例，提高了他們的地理空間思維能力和分析能力。在情感態(tài)度上，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)國(guó)家的歷史和文化有了更深的興趣和認(rèn)同。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解行政區(qū)劃的調(diào)整時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有能夠深入展開(kāi)，這可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)理解不夠透徹。此外，我在課堂上的提問(wèn)和互動(dòng)還不夠充分，有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我要更