17望洞庭說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

17望洞庭說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版三年級上冊語文《17望洞庭》

內(nèi)容：本節(jié)課通過學習唐代詩人劉禹錫的《望洞庭》一詩，讓學生感受詩歌的語言美、意境美，培養(yǎng)他們對自然景物的欣賞能力和對古典文化的興趣。通過朗讀、背誦、賞析等方式，引導學生理解詩歌內(nèi)容，體會詩人情感，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，提高他們的審美情趣和創(chuàng)造能力。通過學習《望洞庭》，學生將學會欣賞古典詩歌的藝術(shù)魅力，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感。同時，通過朗讀和創(chuàng)作，鍛煉學生的語言表達和創(chuàng)造性思維能力，提升他們的文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：三年級學生對自然景物有一定的觀察和描述能力，能夠進行簡單的詩歌朗讀和背誦。他們已具備一定的漢字基礎(chǔ)，能夠理解簡單的文言詞匯，并對古典詩詞產(chǎn)生初步的興趣。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌的學習興趣較高，喜歡通過圖畫、故事等方式理解課文內(nèi)容。他們在學習上表現(xiàn)出較強的模仿能力和記憶力，能夠通過反復朗讀來記憶詩歌。部分學生可能更傾向于通過繪畫或手工制作來輔助學習，而部分學生則更喜歡通過討論和分享來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在理解文言詞匯時可能存在困難，對詩歌的意境把握不夠準確。此外，由于年齡特點，部分學生可能在朗讀時缺乏抑揚頓挫，無法充分表達詩歌的情感。此外，學生在創(chuàng)作詩歌時可能會遇到詞匯貧乏、表達不夠流暢的問題。針對這些困難，教師需引導學生通過多種方式理解和表達詩歌，同時提供必要的詞匯和表達技巧的指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、擴音器、黑板或白板

-課程平臺：班級學習平臺或?qū)W校教學平臺，用于布置作業(yè)和資源共享

-信息化資源：與《望洞庭》相關(guān)的圖片、視頻資料，古典詩詞朗誦音頻

-教學手段：詩歌朗讀、小組討論、角色扮演、繪畫創(chuàng)作等互動式教學方法教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放《望洞庭》的背景音樂，營造詩歌氛圍。

-展示洞庭湖的圖片，引導學生觀察并簡要介紹洞庭湖的地理位置和特點。

-提問：“同學們，你們知道洞庭湖在哪里嗎？它有什么特別的地方？”

-學生回答后，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來學習一首描寫洞庭湖的詩歌——《望洞庭》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生朗讀詩歌，注意朗讀的節(jié)奏和韻律。

-解釋詩歌中的生字詞，如“湖光”、“秋月”、“潭面”、“無風”等。

-分析詩歌的意境，引導學生體會詩人對洞庭湖美景的贊美之情。

-分組討論：讓學生分組討論詩歌中的意象和情感，每組選派代表分享討論成果。

-教師點評并總結(jié)，強調(diào)詩歌的審美價值和教育意義。

3.鞏固練習（10分鐘）

-詩歌接龍：教師出示詩歌中的一句，學生接下一句，以此類推，鞏固詩歌記憶。

-詩歌填空：教師出示部分詩句，讓學生根據(jù)上下文填寫缺失的內(nèi)容。

-詩歌改寫：讓學生嘗試將詩歌改寫成現(xiàn)代文，鍛煉語言表達能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意境和情感。

-提問：“同學們，通過學習《望洞庭》，你們有什么收獲？”

-學生分享學習心得，教師總結(jié)并鼓勵學生在日常生活中關(guān)注自然美景，培養(yǎng)審美情趣。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，將《望洞庭》背誦給家人聽，并分享自己的感受。

-收集有關(guān)洞庭湖的圖片或視頻資料，下節(jié)課與同學們分享。

-家長簽字確認學生完成作業(yè)情況，家校共同關(guān)注學生的語文學習。教學資源拓展1.拓展資源：

-洞庭湖的自然風光：介紹洞庭湖的地理位置、歷史背景、文化傳說等，讓學生對洞庭湖有更全面的認識。

-古代詩人與洞庭湖：收集與洞庭湖相關(guān)的古代詩人作品，如孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》、杜甫的《登岳陽樓》等，引導學生了解古代詩人對洞庭湖的贊美之情。

-湖泊生態(tài)系統(tǒng)：介紹洞庭湖的生態(tài)環(huán)境，包括湖泊的水文、生物多樣性、濕地保護等知識，增強學生的環(huán)保意識。

-洞庭湖的民俗文化：收集洞庭湖周邊地區(qū)的民俗文化，如端午節(jié)賽龍舟、中秋節(jié)賞月等，讓學生了解地域文化的豐富性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與洞庭湖相關(guān)的書籍，如《洞庭湖志》、《岳陽樓記》等，拓寬知識面。

-視頻觀看：推薦學生觀看關(guān)于洞庭湖的紀錄片，如《洞庭湖的故事》、《濕地保護》等，通過視覺體驗加深對湖泊的了解。

-詩歌創(chuàng)作：指導學生以洞庭湖為題材，創(chuàng)作自己的詩歌，提高文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-社會實踐：組織學生參觀洞庭湖周邊的自然保護區(qū)或濕地，進行實地考察，了解湖泊生態(tài)環(huán)境和生物多樣性。

-環(huán)?；顒樱阂龑W生參與環(huán)保活動，如清理湖邊垃圾、植樹造林等，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感。

-文化交流：鼓勵學生與生活在洞庭湖周邊的居民交流，了解當?shù)氐娘L俗習慣，增進對中華傳統(tǒng)文化的了解和尊重。

-研究性學習：指導學生進行洞庭湖相關(guān)課題的研究，如湖泊治理、生態(tài)保護等，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊協(xié)作精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過音樂和圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。未來可以進一步豐富情境素材，如引入當?shù)孛袼孜幕?，讓學生更貼近詩歌背景。

2.互動式教學，培養(yǎng)能力：在講授新知環(huán)節(jié)，我采用了小組討論、角色扮演等方式，鼓勵學生積極參與。今后可以考慮增加學生自主探究的機會，如布置課前預習任務(wù)，讓學生在課堂上展示自己的研究成果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詩歌理解深度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解詩歌意境時存在困難，對詩歌的深層含義把握不夠。今后需要加強對詩歌背景和作者生平的介紹，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.課堂參與度不均衡：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與積極，而部分學生則相對沉默。今后可以通過分組討論、設(shè)置不同難度的任務(wù)等方式，讓每個學生都有參與的機會，提高課堂整體參與度。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。今后可以考慮引入學生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深入挖掘詩歌內(nèi)涵：在教學中，我將更加注重詩歌的背景介紹和作者生平的講解，幫助學生更好地理解詩歌的深層含義。同時，可以引入一些相關(guān)的歷史典故和文學評論，豐富教學內(nèi)容。

2.優(yōu)化課堂組織形式：為了提高課堂參與度，我將嘗試不同的分組討論方式，確保每個學生都有發(fā)言的機會。此外，還可以設(shè)置不同難度的任務(wù)，讓不同層次的學生都能有所收獲。

3.完善評價體系：在評價方式上，我將引入學生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，同時關(guān)注學生的平時表現(xiàn)和作業(yè)