15《金色的魚鉤》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版六年級語文上冊

15《金色的魚鉤》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版六年級語文上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《金色的魚鉤》，這是統(tǒng)編版六年級語文上冊第三單元的一篇課文。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系緊密。學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些描寫自然景色和人物情感的文章，本節(jié)課的課文通過描寫金色的魚鉤，展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇和無私奉獻精神。這與學生已有的知識儲備相呼應，有助于他們更好地理解和感受課文內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括以下方面：1.提升學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀《金色的魚鉤》，讓學生學會運用細膩的描寫和生動的語言表達情感。2.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升，引導學生思考紅軍戰(zhàn)士的英勇與奉獻精神，激發(fā)學生的愛國情懷。3.增強學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學生在欣賞課文語言美的同時，學會欣賞生活中的美好。4.強化學生的文化傳承與理解，通過學習課文，讓學生了解革命歷史，傳承紅色基因。學情分析六年級的學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠閱讀并理解較為復雜的文本，對文字的敏感度和理解力都有所提高。然而，由于學生個體差異，他們的知識、能力和素質(zhì)方面存在以下特點：

1.知識方面：學生對本節(jié)課涉及的課文《金色的魚鉤》中的歷史背景有一定的了解，但對紅軍長征的艱苦歷程和英雄事跡的深刻內(nèi)涵理解尚淺，需要進一步引導和啟發(fā)。

2.能力方面：學生在閱讀理解能力上有所提高，但分析人物心理、概括文章主旨的能力還有待加強。此外，學生在寫作方面能夠運用一定的修辭手法，但在細節(jié)描寫和情感表達上還需指導。

3.素質(zhì)方面：學生的愛國情懷和集體主義精神有待進一步培養(yǎng)，通過本節(jié)課的學習，可以激發(fā)學生對革命先烈的敬仰之情，培養(yǎng)他們的責任感和使命感。

4.行為習慣：部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，需要教師在課堂上通過互動和引導，提高學生的課堂參與度。

-教師應通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動。

-針對學生閱讀理解能力的差異，教師應提供分層教學，確保每個學生都能有所收獲。

-在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的審美能力和文化素養(yǎng)，使他們在學習課文的同時，提升自身的綜合素質(zhì)。

-通過小組合作、角色扮演等形式，提高學生的課堂參與度和合作能力，培養(yǎng)他們的團隊精神。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、教材《統(tǒng)編版六年級語文上冊》

-課程平臺：班級學習平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源，包括與紅軍長征相關(guān)的歷史圖片、視頻資料

-教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、朗讀展示教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，今天我們來學習一篇描寫紅軍長征的課文——《金色的魚鉤》。在上課之前，請大家閉上眼睛，想象一下紅軍戰(zhàn)士在長征途中的情景，感受他們的堅強和勇敢。

（2）學生：閉上眼睛，想象紅軍長征的情景。

（3）教師：同學們，現(xiàn)在請睜開眼睛，讓我們一起走進今天的課文。

二、初讀課文，整體感知

（1）教師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，理解詞義，思考課文的主要內(nèi)容。

（2）學生：自由朗讀課文。

（3）教師：請同學們分享一下，你們對課文內(nèi)容的理解。

（4）學生：分享自己對課文內(nèi)容的理解。

三、細讀課文，探究主旨

1.理解“金色的魚鉤”的含義

（1）教師：請大家找出課文中描述“金色的魚鉤”的句子，思考這個魚鉤在文中有什么特殊的意義。

（2）學生：找出相關(guān)句子，思考魚鉤的意義。

（3）教師：經(jīng)過大家的思考，我們發(fā)現(xiàn)這個魚鉤象征著紅軍戰(zhàn)士的堅強意志和無私奉獻精神。

2.分析人物形象

（1）教師：請大家分析課文中的主要人物，思考他們有哪些特點。

（2）學生：分析人物特點。

（3）教師：經(jīng)過大家的分析，我們了解到，課文中的人物都具有堅定的信念和崇高的品質(zhì)。

3.理解文章主旨

（1）教師：結(jié)合對“金色的魚鉤”和人物形象的理解，請大家思考課文的主旨是什么。

（2）學生：思考課文的主旨。

（3）教師：通過大家的思考，我們得出課文的主旨是贊美紅軍戰(zhàn)士的英勇和無私奉獻精神。

四、深入探究，拓展延伸

1.情景模擬

（1）教師：請大家分組，根據(jù)課文內(nèi)容，模擬紅軍長征的情景，展示給大家。

（2）學生：分組進行情景模擬。

2.主題討論

（1）教師：結(jié)合課文內(nèi)容，請大家談談自己對紅軍長征的認識和感悟。

（2）學生：分享自己的認識和感悟。

五、總結(jié)全文，升華主題

（1）教師：通過今天的學習，我們了解到紅軍戰(zhàn)士在長征途中的英勇和無私奉獻精神。這種精神是我們應該學習和傳承的。

（2）學生：表示贊同，并決心學習紅軍戰(zhàn)士的精神。

六、布置作業(yè)，鞏固所學

（1）教師：請同學們課后完成以下作業(yè)：

1.閱讀與紅軍長征相關(guān)的書籍或文章，了解更多的英雄事跡。

2.撰寫一篇關(guān)于紅軍長征的作文，表達自己的感悟。

（2）學生：認真閱讀作業(yè)要求，準備課后完成作業(yè)。

七、課堂小結(jié)

（1）教師：今天我們學習了課文《金色的魚鉤》，希望大家能夠記住紅軍戰(zhàn)士的英勇和無私奉獻精神，將其傳承下去。

（2）學生：表示認同，并決心將紅軍戰(zhàn)士的精神發(fā)揚光大。

八、下課

（1）教師：同學們，今天的課就上到這里，下課！

（2）學生：起立，向老師表示感謝，下課！拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《紅軍長征的故事》：推薦學生閱讀關(guān)于紅軍長征的歷史故事集，通過閱讀這些真實的歷史記錄，讓學生更深入地了解長征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士的英勇。

-《長征組歌》：介紹《長征組歌》這部作品，引導學生欣賞其中反映長征精神的歌曲，通過音樂的形式感受長征精神的偉大。

-《偉大的轉(zhuǎn)折》：推薦閱讀關(guān)于遵義會議的相關(guān)書籍或文章，讓學生了解遵義會議的歷史意義，以及它在長征中的轉(zhuǎn)折作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-主題研究：引導學生以“紅軍長征的艱辛與精神”為主題，進行小型的研究性學習，可以包括查閱資料、制作PPT、撰寫研究報告等。

-角色扮演：鼓勵學生選擇紅軍長征中的一個角色進行扮演，通過角色扮演活動，讓學生體驗紅軍戰(zhàn)士的生活，感受他們的精神風貌。

-詩歌創(chuàng)作：讓學生嘗試創(chuàng)作一首詩歌，以表達對紅軍長征精神的敬意和對英雄的懷念，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-紀念活動：組織學生參觀紅色教育基地或博物館，通過實地考察，讓學生直觀感受長征的歷史，增強他們的愛國情懷和社會責任感。

3.結(jié)合本節(jié)課的知識點，提供以下拓展學習建議

-紅軍長征的歷史背景：深入研究紅軍長征的歷史背景，包括國民黨的圍追堵截、紅軍的行軍路線、重要戰(zhàn)役等。

-紅軍長征的文化意義：探討紅軍長征對中國革命文化的影響，以及長征精神在當代社會的意義。

-紅軍長征的人物研究：選取長征中的著名人物，如毛澤東、周恩來、朱德等，研究他們的生平事跡和長征中的貢獻。

-紅軍長征的藝術(shù)表現(xiàn)：了解紅軍長征在文學、音樂、影視等藝術(shù)形式中的表現(xiàn)，如電影《長征》、小說《紅巖》等。板書設(shè)計①知識點：

-紅軍長征的時間：1934年10月-1936年10月

-紅軍長征的路線：江西瑞金出發(fā)，歷經(jīng)十多個省份，最終到達陜北

-紅軍長征的重要戰(zhàn)役：四渡赤水、飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地

②詞：

-堅定信念

-無私奉獻

-堅韌不拔

-英勇無畏

③句：

-“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>

-“金色的魚鉤，它是我軍戰(zhàn)士崇高品質(zhì)的象征?！?/p>

-“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解《金色的魚鉤》時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生扮演紅軍戰(zhàn)士，親身體驗長征的艱辛，這樣既能提高學生的參與度，又能讓他們更深刻地理解課文內(nèi)容。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術(shù)，展示紅軍長征的歷史圖片和視頻資料，使學生對長征的歷史背景有更直觀的認識，增強課堂的生動性和感染力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生自主學習能力不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生在自主學習方面存在困難，對于課文的深入理解和分析能力有限。

2.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試了情景模擬和多媒體教學，但在課堂互動方面仍有不足，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強學生自主學習能力的培養(yǎng)：在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過布置預習任務、開展小組討論等方式，讓學生在課前、課中、課后都能積極參與學習