2024年秋八年級語文上冊 第三單元 12《與朱元思書》說課稿 新人教版

2024年秋八年級語文上冊第三單元12《與朱元思書》說課稿新人教版一、設計思路

本課《與朱元思書》為八年級上冊第三單元的一篇文言文，旨在培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力，提高學生的文學素養(yǎng)。設計思路為：首先，通過導入，激發(fā)學生學習興趣；其次，采用“自主學習—合作探究—展示交流”的教學模式，引導學生深入理解文本內容；最后，結合實際，拓展延伸，提升學生綜合運用語言的能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.提升文言文閱讀能力，培養(yǎng)學生對文言文句式的感知和鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學生理解并欣賞自然景觀之美，激發(fā)學生對自然和生活的熱愛。

3.增強文化意識，理解作者的思想感情，感受古代文人的審美情趣。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了一定的文言文基礎，如通假字、一詞多義、古今異義等基本知識，但面對較長的文言文篇章，學生可能對句式結構和整體理解存在困難。

2.學習興趣方面，學生對自然景觀的描寫和古代文人的思想感情有一定的好奇心，但部分學生可能對文言文的學習感到枯燥，缺乏持久的學習興趣。在能力上，學生具備一定的合作探究和交流展示的能力，但在深入分析和批判性思維方面有待提高。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生偏好獨立學習，有的則更傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文言文句式結構的理解不夠深入，導致閱讀時難以把握文章脈絡；對古代文化背景和作者情感的理解不足，影響對文章的全面把握；在合作探究和展示交流中，可能存在溝通不暢、觀點表達不清等問題。此外，學生可能對古漢語中的修辭手法和表達技巧缺乏認識，影響對文章的鑒賞能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生擁有《與朱元思書》的文本資料，以及相關的注釋和譯文。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的山水風景圖片、古代建筑圖片，以及相關的視頻資料，以幫助學生更好地理解文本中的自然景觀描寫。

3.教學工具：準備文言文朗讀錄音，以便于學生跟讀和模仿。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習和交流討論。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師展示山水畫或自然風光視頻，引導學生談論對自然美的感受。

-提問：同學們，你們認為自然之美是怎樣的？有沒有哪位同學讀過關于自然之美的文言文？

-引出課題：《與朱元思書》。

2.講授新知（20分鐘）

-學生朗讀課文，教師糾正發(fā)音和斷句。

-分析文章結構，講解文言文句式特點，如倒裝句、省略句等。

-解讀重點字詞，如“負勢競上”、“清榮峻茂”等，并結合語境理解其含義。

-引導學生分析作者的情感態(tài)度，探討作者對自然景觀的贊美之情。

-介紹作者背景，幫助學生理解文章的時代背景和文化內涵。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生進行小組討論，回答以下問題：

1.文章中哪些句子描寫了山水之美？

2.作者通過哪些手法表現(xiàn)了對自然的熱愛？

3.你認為這篇文章對現(xiàn)代人有何啟示？

-小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調文言文閱讀的方法和技巧。

-強調對自然景觀的贊美之情是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課后推薦的古詩詞，感受古代文人對自然的贊美。

-選擇一篇描寫自然景觀的現(xiàn)代散文，與《與朱元思書》進行對比閱讀，撰寫讀后感。

-準備下一節(jié)課的文言文預習，提前學習《岳陽樓記》。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-與《與朱元思書》主題相關的古詩詞，如王維的《山居秋暝》、陶淵明的《桃花源記》等。

-古代山水畫的介紹，如王維的《雪溪圖》、李成的《萬壑松風圖》等。

-關于桐廬山的歷史文化資料，包括地理位置、歷史變遷、人文景觀等。

2.拓展建議：

-針對古詩詞的拓展，建議學生選取幾首與《與朱元思書》主題相近的古詩詞進行閱讀，對比分析不同作者對自然景觀的描寫手法和情感表達。

-組織學生參觀博物館或美術館，欣賞古代山水畫，通過視覺藝術來感受古人對自然景觀的審美情趣。

-學生可以結合課本內容，撰寫一篇關于桐廬山的游記，或者是一篇關于山水景觀保護的文章，以此加深對文章主題的理解，并提升學生的寫作能力。

-通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找與課文相關的歷史人物和事件，如嚴子陵的歷史背景、他與東漢光武帝的關系等，以豐富學生的知識儲備。

-開展小組討論活動，讓學生探討自然景觀在現(xiàn)代社會的保護與利用問題，引導學生關注環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的話題。

-設計一項基于《與朱元思書》的創(chuàng)意寫作任務，如創(chuàng)作一首以山水為背景的現(xiàn)代詩歌，或者編寫一個小故事，將古代文人對自然的感悟與現(xiàn)代生活相結合。

-組織一次戶外自然觀察活動，讓學生親身感受自然之美，將課堂學習與實際體驗相結合，提高學生的綜合實踐能力。七、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-文言文句式特點：倒裝句、省略句等。

-文章結構：總分總結構，先總述桐廬山之美，再分述山水之景，最后總結作者對自然的贊美之情。

-作者情感：對自然景觀的熱愛和贊美。

②本文重點詞：

-負勢競上：形容山勢險峻，水流湍急。

-清榮峻茂：形容樹木繁茂，景色清新。

-謝公：指東晉時期的文學