《5 風兒輕輕吹》說課稿-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版

《5風兒輕輕吹》說課稿-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《5風兒輕輕吹》說課稿-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版教學內(nèi)容本節(jié)課選自統(tǒng)編版一年級下冊道德與法治教材，課題為《5風兒輕輕吹》。主要內(nèi)容圍繞風的特點、風的利用和風對人類的影響展開，旨在引導學生認識自然現(xiàn)象，了解風與人類生活的關系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的道德與法治核心素養(yǎng)。首先，通過觀察和體驗，學生能增強對自然現(xiàn)象的感知能力和觀察力。其次，學生將學會尊重自然、珍惜資源，培養(yǎng)環(huán)保意識。最后，通過討論和活動，學生將提升合作交流能力，學會從多角度思考問題，形成初步的法治觀念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

一年級的學生對自然現(xiàn)象有一定的認識，能夠識別一些常見的天氣現(xiàn)象，如晴天、雨天等。但他們對風的具體特點、風的形成以及風對生活的影響了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，特別是與自然環(huán)境相關的主題。他們的學習能力強，善于模仿和記憶，但注意力集中時間較短。學習風格上，他們喜歡通過直觀、生動的活動來學習，如游戲、故事和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于學生對風的理解較為淺顯，可能在理解風的形成原理和風的作用時遇到困難。此外，一年級學生的合作能力和表達能力有限，可能在小組討論和分享環(huán)節(jié)中遇到挑戰(zhàn)。因此，教師需要通過設計易于理解的教學活動和互動環(huán)節(jié)，幫助學生克服這些困難。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（風車、氣球等）、錄音設備。

2.課程平臺：班級互動平臺，用于分享教學資料和布置作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡上的風的相關圖片、視頻資料、科普文章。

4.教學手段：故事講述、情景模擬、小組討論、動手操作活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對風的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道風是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于風的圖片或視頻片段，如樹葉搖曳、帆船航行等，讓學生初步感受風的存在和特點。

簡短介紹風的基本概念和重要性，如風是自然界的一種常見現(xiàn)象，對我們的生活有重要影響，如風力發(fā)電、風帆等。

2.風的基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解風的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解風的形成原理，包括大氣壓力差、空氣流動等。

詳細介紹風的組成部分，如風向、風速、風級等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.風的案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解風的特點和重要性。

過程：

選擇幾個典型的風案例進行分析，如臺風、沙塵暴、風力發(fā)電等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解風的影響和作用。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何利用風的力量。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與風相關的主題進行深入討論，如風能利用、防風措施等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對風的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)風的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括風的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)風在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用風的力量。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于風的短文或報告，要求學生結(jié)合生活實際，談談風對人類的影響以及如何應對風帶來的挑戰(zhàn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《風的秘密》：這是一本適合一年級學生的科普讀物，通過圖文并茂的方式，介紹了風的形成、風的作用以及風能的利用。

-《自然災害與預防》：這本書中有關臺風、沙塵暴等自然災害的章節(jié)，可以讓學生了解風在不同情況下的影響，以及如何預防和應對。

-《我們的地球》：這本書中的“氣候與天氣”部分，可以讓學生從更廣闊的視角了解風與地球環(huán)境的關系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察自然：讓學生在家庭或?qū)W校附近觀察風的作用，如樹葉的搖動、旗幟的飄揚等，記錄下觀察到的現(xiàn)象。

-家庭實驗：指導學生進行簡單的家庭實驗，如制作一個簡易的風車，觀察風對風車的轉(zhuǎn)動有何影響。

-網(wǎng)絡搜索：鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，搜索關于風的其他知識，如不同風速的風級、風能發(fā)電的原理等。

-小組合作：組織學生以小組形式，選擇一個與風相關的研究課題，如“風能在家居生活中的應用”，進行探究和報告。

3.設計實踐性活動：

-制作風鈴：讓學生利用廢紙、竹條等材料，制作一個簡易的風鈴，觀察風鈴在風中的聲音和動態(tài)。

-風力測試：在戶外進行風力測試，使用風車或風車模型，記錄不同風速下的數(shù)據(jù)，分析風速與風車轉(zhuǎn)動速度的關系。

-風能利用設計：讓學生設計一個利用風能的小裝置，如風車發(fā)電、風車風扇等，并說明設計原理和預期效果。

4.布置課后思考題：

-風是如何形成的？

-風對我們的生活有哪些影響？

-如何利用風能？

-在生活中，我們?nèi)绾螠p少風帶來的不利影響？內(nèi)容邏輯關系①風的形成原理：

-重點知識點：大氣壓力差、空氣流動、溫度差異

-重點詞句：“當空氣受到加熱或冷卻時，密度發(fā)生變化，導致氣壓差的形成?！?/p>

②風的組成部分：

-重點知識點：風向、風速、風級

-重點詞句：“風向是指風從哪個方向吹來的，風速是指單位時間內(nèi)風的移動距離，風級是根據(jù)風速劃分的風的等級?！?/p>

③風的作用和影響：

-重點知識點：風能利用、風對氣候的影響、風對人類活動的影響

-重點詞句：“風力發(fā)電是將風的動能轉(zhuǎn)化為電能的技術(shù)，風可以改變氣候模式，風能影響航海、農(nóng)業(yè)等人類活動?！苯虒W反思與總結(jié)這節(jié)課，我們學習了《5風兒輕輕吹》，我覺得整體來說，課堂氛圍活躍，學生的參與度也較高。但回顧整個過程，也有一些值得反思和總結(jié)的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，我選擇了與風相關的圖片和視頻，這個方法挺有效的，學生們對風有了直觀的認識，也激發(fā)了他們的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于風的基本概念還是有些模糊，這說明我在講解風的形成原理時，可能需要更加細致和生動一些，比如可以通過簡單的實驗來展示空氣流動和氣壓差的關系。

在講解風的基礎知識時，我使用了圖表和示意圖，這對于一年級的孩子來說，是比較容易理解的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于風向、風速、風級的理解還不夠深入，他們可能需要更多的實例來幫助記憶。所以，我可能在今后的教學中，可以增加一些實際生活中的例子，比如用風向標來解釋風向，用扇子來模擬風速，這樣可能會更直觀。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的風案例，比如臺風、沙塵暴、風力發(fā)電等，這些案例貼近學生的生活，他們能夠更好地理解風的作用和影響。但是，在小組討論時，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對于討論的主題不夠熟悉，或者是缺乏自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，同時也要給予他們更多的支持和肯定。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得相當積極，他們能夠清晰地表達自己的觀點，這讓我感到很高興。但是，我也注意到，在點評環(huán)節(jié)，有些學生的提問不夠深入，這可能是因為他們對相關知識掌握得不夠扎實。所以，我需要在今后的教學中，加強對學生提問技巧的培養(yǎng)。

當然，也存在一些不足。比如，我在課堂上沒有很好地調(diào)動所有學生的積極性，有些學生參與度不高。此外，我在講解某些知識點時，可能沒有足夠的時間讓學生消化吸收，導致他們對某些概念的理解不