《第3課 可敬的勞動者 3 行行有貢獻》（說課稿）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動安徽大學版

《第3課可敬的勞動者3行行有貢獻》（說課稿）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動安徽大學版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在引導學生了解各行各業(yè)的勞動者及其貢獻，培養(yǎng)他們的勞動觀念和社會責任感。通過實踐活動，讓學生在現實生活中發(fā)現勞動者的身影，感受他們的辛勤付出，激發(fā)他們對勞動的尊重和熱愛。同時，結合課本內容，引導學生關注國家發(fā)展，增強民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的勞動觀念，認識到各行各業(yè)勞動者對社會的重要性。

2.增強學生的社會責任感，學會尊重和關愛勞動者。

3.提高學生的觀察力和實踐能力，通過實踐活動感受勞動者的辛勤付出。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，學會與他人共同完成任務。

5.激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生在生活中發(fā)現勞動之美。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解并掌握不同行業(yè)勞動者的工作特點和社會貢獻。

-通過案例學習，識別并分析勞動者的辛勤勞動和無私奉獻。

-培養(yǎng)學生關注社會現象，提高對社會多樣性的認識。

舉例：例如，通過學習農民的辛勤勞作，讓學生理解食物來源的艱辛，以及工人、醫(yī)生、教師等職業(yè)在社會發(fā)展中的重要作用。

2.教學難點：

-將抽象的勞動概念與學生的生活實際相結合，引導學生體會勞動的價值。

-幫助學生克服對某些職業(yè)的誤解，形成正確的職業(yè)觀和勞動觀。

-引導學生反思自身行為，樹立正確的勞動態(tài)度和價值觀。

舉例：例如，在討論“行行有貢獻”時，幫助學生理解即使看似普通的職業(yè)，如快遞員、環(huán)衛(wèi)工人等，也是社會運轉不可或缺的一部分，從而培養(yǎng)他們對這些職業(yè)的尊重和認可。四、教學方法與策略1.采用講授法，結合圖片、視頻等多媒體資源，生動展示不同勞動者的工作場景，增強學生的直觀感受。

2.運用討論法，引導學生分享自己對勞動者的認識，激發(fā)學生的思考與表達。

3.設計角色扮演活動，讓學生體驗不同職業(yè)的勞動過程，增進對勞動的理解和尊重。

4.利用項目導向學習，組織學生分組調查社區(qū)中的勞動者，了解他們的工作，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“可敬的勞動者”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認識哪些勞動者？他們?yōu)槭裁粗档米鹁?？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解勞動者的工作特點和社會貢獻。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“可敬的勞動者”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示勞動者工作場景的視頻，引出“可敬的勞動者”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解勞動者的分類、工作特點以及他們對社會的貢獻，結合實例如醫(yī)生、教師、農民等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對勞動者的認識和尊重。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么說勞動最光榮？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對勞動者的認識和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解勞動者的社會價值。

實踐活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解勞動者的社會貢獻，掌握勞動的價值觀念。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“可敬的勞動者”課題，布置觀察日記作業(yè)，要求學生記錄一周內遇到的勞動者及其工作情況。

提供拓展資源：提供與勞動者相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的觀察日記作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解不同職業(yè)的勞動故事。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的勞動價值觀念，通過觀察日記加深對勞動者的理解。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠識別并描述不同行業(yè)的勞動者及其工作特點。

-學生能夠理解勞動對社會發(fā)展的重要性，認識到“行行有貢獻”的社會價值觀。

-學生能夠區(qū)分不同職業(yè)的社會地位和作用，形成正確的職業(yè)觀。

2.思維能力方面：

-學生通過討論和案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學生能夠從多角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學生在角色扮演活動中，鍛煉了邏輯思維和表達能力。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

-學生對勞動者產生了敬意和感激之情，增強了社會責任感和使命感。

-學生能夠理解和尊重不同職業(yè)的勞動者，培養(yǎng)平等、包容的心態(tài)。

-學生在實踐活動和課堂討論中，形成了正確的勞動態(tài)度和價值觀。

4.實踐能力方面：

-學生通過觀察日記作業(yè)，提升了觀察生活、記錄生活的能力。

-學生在小組討論和角色扮演活動中，提高了團隊合作和溝通能力。

-學生在拓展學習中，學會了自主學習和研究問題。

5.社會適應能力方面：

-學生通過了解不同職業(yè)的勞動者，增強了社會適應能力，能夠更好地融入社會。

-學生在實踐活動和課堂討論中，學會了與他人合作、分享和尊重他人。

-學生在反思總結過程中，提高了自我管理和自我評價能力。

6.創(chuàng)新能力方面：

-學生在討論和角色扮演活動中，勇于提出新觀點，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-學生在拓展學習中，通過自主研究，發(fā)現了新的學習方法和技巧。

-學生在實踐活動中，嘗試解決實際問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。

7.文化素養(yǎng)方面：

-學生通過學習，了解了不同職業(yè)的歷史和文化背景，豐富了文化知識。

-學生在實踐活動和課堂討論中，培養(yǎng)了良好的文化素養(yǎng)和審美情趣。

-學生在拓展學習中，接觸到了多元文化，拓寬了國際視野。七、教學反思與總結這節(jié)課下來，我感到挺有收獲的，但也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得教學方法的運用上，我嘗試了多種方式，比如講授、討論、角色扮演等，這些方法都挺有效的。學生們在角色扮演活動中特別活躍，能夠很好地投入到不同的角色中去，這讓我看到了他們的創(chuàng)造力和想象力。但是，我也發(fā)現，在討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為性格原因或者對某些話題不感興趣，參與度不高。這可能需要我在今后的教學中，更加注重激發(fā)每個學生的參與熱情，比如通過小組合作、設置獎勵機制等方式來提高他們的積極性。

其次，關于教學策略，我覺得我做得還不錯的是，我盡量讓每個學生都有機會表達自己的觀點。比如在討論“行行有貢獻”這個話題時，我鼓勵學生們分享自己家里或者社區(qū)中的勞動者故事，這樣不僅讓他們更加貼近生活，也讓他們有了更多發(fā)言的機會。不過，我也意識到，有時候在討論中，個別學生的聲音可能會被淹沒，我需要更好地平衡每個學生的發(fā)言機會，確保課堂的互動性。

在教學管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但是也有時候發(fā)現，當課堂討論熱烈時，學生們的注意力可能會分散。這可能是因為討論的話題比較開放，學生的思維比較活躍，但同時也需要我更好地引導和調控。我需要學會在保持課堂活躍的同時，也能夠及時地糾正一些偏離主題的討論。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生在知識方面，對勞動者的認識和理解有了明顯的提升，他們能夠區(qū)分不同職業(yè)的社會地位和作用，這符合我們這節(jié)課的教學目標。在技能方面，學生的觀察力、表達能力和合作能力都有所提高。在情感態(tài)度價值觀方面，學生們對勞動者的敬意和感激之情更