2024秋七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期 早期國家的產(chǎn)生與社會變革 第4課 早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展說課稿2 新人教版

2024秋七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展說課稿2新人教版一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：2024秋七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展，涉及夏、商、西周三個朝代的建立和發(fā)展。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在小學階段所學的中國歷史基礎知識相聯(lián)系，通過復習和拓展，幫助學生了解早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展，為后續(xù)學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，包括：1）通過了解夏商周時期早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展，提升學生時空觀念和史料實證能力；2）通過分析社會變革與國家發(fā)展的關系，增強學生的歷史解釋能力；3）通過學習早期國家的治理模式，培養(yǎng)學生的家國情懷和社會責任感。三、學情分析

七年級學生對歷史學科的學習興趣較為濃厚，但由于年齡和知識儲備的限制，他們對古代歷史的時間跨度、事件復雜性以及歷史人物的評價等方面存在一定的認知困難。在知識層面上，學生已具備一定的基礎知識，能夠?qū)σ恍┖唵蔚臍v史事件和人物有所了解，但對于夏商周時期這樣較為遙遠的歷史，他們的認知可能較為模糊。在能力方面，學生的歷史思維能力和分析問題的能力尚在培養(yǎng)階段，對于歷史事件的發(fā)展脈絡和內(nèi)在聯(lián)系的理解可能不夠深入。

在素質(zhì)方面，學生對于傳統(tǒng)文化的認識和傳承意識有待加強，對于國家歷史發(fā)展的自豪感和責任感需要進一步培養(yǎng)。行為習慣上，學生普遍能夠積極參與課堂活動，但對于自主學習能力和合作學習的運用還有待提高。

這些學情特點對課程學習有以下影響：首先，教師在教學過程中需要注重歷史知識的直觀性和趣味性，通過圖片、故事等形式激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師應引導學生逐步培養(yǎng)歷史思維能力，通過分析歷史事件的原因和結(jié)果，幫助學生建立歷史觀。再次，教師需注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，通過小組討論、項目式學習等方式，提高學生的綜合素質(zhì)。最后，教師應通過歷史教育，增強學生的國家意識和民族自豪感，培養(yǎng)他們的社會責任感。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、實物教具（如古代文物圖片、模型等）。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布學習資料和在線討論。

3.信息化資源：夏商周時期的歷史圖片、視頻資料、在線歷史知識庫。

4.教學手段：歷史故事講述、角色扮演、小組討論、地圖分析、歷史游戲等互動式教學手段。五、教學過程設計

**總用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設情境：展示夏商周時期的歷史圖片，如青銅器、甲骨文等，引導學生觀察并提問：“這些圖片反映了什么歷史時期？這些文物背后有哪些故事？”

2.提出問題：引導學生思考：“在古代，人們是如何組織起來生活的？早期國家是如何產(chǎn)生的？”

3.學生回答：請學生分享他們的想法，教師進行簡要點評和總結(jié)。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.夏朝的建立：介紹夏朝的建立背景、建立者、都城等信息，講解夏朝的社會制度、經(jīng)濟發(fā)展特點。

2.商朝的繁榮：講述商朝的都城遷移、商湯滅夏、盤庚遷殷等事件，分析商朝的繁榮原因。

3.西周的建立與發(fā)展：介紹西周的建立者、分封制、宗法制等內(nèi)容，講解西周的禮儀制度、思想文化。

4.重點講解：強調(diào)夏商周時期國家治理的特點、社會變革的影響等。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.課堂提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提問學生，如“夏朝的建立標志著什么？西周的禮儀制度有哪些作用？”

2.小組討論：將學生分成小組，討論夏商周時期國家治理的特點，每組匯報討論結(jié)果。

3.練習題：發(fā)放練習題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，教師巡視指導。

**四、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.互動游戲：組織學生參與“歷史知識大比拼”游戲，鞏固所學知識。

2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)夏商周時期國家治理的特點和社會變革的影響。

**五、課堂提問（5分鐘**）

1.提問：請學生描述夏商周時期的社會生活，并分析其特點。

2.提問：夏商周時期的禮儀制度有哪些？它們對社會產(chǎn)生了哪些影響？

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.案例分析：以夏商周時期的歷史事件為例，引導學生思考如何從歷史中汲取智慧，培養(yǎng)自己的家國情懷和社會責任感。

2.小組討論：分組討論夏商周時期國家治理的特點，并思考如何將歷史智慧應用于現(xiàn)代社會。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)夏商周時期國家治理的特點和社會變革的影響。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，并完成相關練習題。

**備注**：

1.教學過程中，教師可根據(jù)實際情況調(diào)整教學內(nèi)容和順序。

2.教師需注重課堂氛圍的營造，鼓勵學生積極參與課堂活動。

3.教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況進行差異化教學。

4.教學過程中，教師應充分利用教學資源，提高教學效果。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《夏商周斷代工程報告》：介紹夏商周時期的歷史研究進展，包括考古發(fā)現(xiàn)、文獻研究等。

-《中國通史》夏商周部分：詳細闡述夏商周時期的歷史事件、社會制度、文化成就等。

-《甲骨文的故事》：介紹甲骨文的歷史背景、文字特點及其在研究夏商周歷史中的重要作用。

-《中國古代文明》夏商周章節(jié)：探討夏商周時期的社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟形態(tài)、思想觀念等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解夏商周時期的歷史文化。

-鼓勵學生關注夏商周時期的考古發(fā)現(xiàn)，如甲骨文、青銅器等，了解這些文物背后的歷史故事。

-組織學生參觀博物館，實地觀察夏商周時期的文物，增強對歷史的感性認識。

-學生可以分組進行夏商周時期的歷史課題研究，如“夏商周時期的農(nóng)業(yè)發(fā)展”、“夏商周時期的禮儀制度”等，培養(yǎng)學生的歷史研究能力和團隊合作精神。

-通過網(wǎng)絡資源，如歷史論壇、學術網(wǎng)站等，讓學生了解最新的夏商周歷史研究成果，拓寬知識視野。

-學生可以撰寫夏商周時期的歷史小論文，如“夏商周時期的社會變革與國家治理”、“夏商周時期的禮儀制度與思想文化”等，提高寫作能力和歷史思維能力。七、教學反思與總結(jié)

今天上了這堂關于夏商周時期早期國家產(chǎn)生和發(fā)展的課，我覺得收獲還是蠻大的，但也有些地方感覺不夠滿意，下面我就來反思一下這節(jié)課。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過展示那些精美的古代文物圖片，一下子就吸引了學生的注意力。提問“這些圖片反映了什么歷史時期？這些文物背后有哪些故事？”這樣的問題，讓學生們有了思考和討論的空間。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些文物的歷史背景并不是很清楚，這說明我在導入環(huán)節(jié)的鋪墊上還可以做得更細致一些，比如提前給學生一些背景資料，讓他們對夏商周時期有一個初步的了解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了課堂提問和小組討論，希望能夠讓學生們通過互動來加深對知識的理解。我發(fā)現(xiàn)學生們在回答問題時，能夠較為準確地復述出課程內(nèi)容，但在討論時，有些學生的參與度不是很高。這可能是因為我在討論的引導上還不夠到位，未來我可以在討論前給出更明確的討論指南，激發(fā)學生的參與熱情。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了不同類型的問題，包括直接提問和引導性問題，發(fā)現(xiàn)學生們對于直接性問題回答得比較好，而對于引導性問題，他們的回答則需要更多的時間去思考。這讓我意識到，我在設計問題時，需要更加注重引導學生思考，而不是僅僅考查他們對知識的記憶。

在核心素養(yǎng)拓展部分，我嘗試將歷史知識與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，比如討論如何從歷史中汲取智慧，培養(yǎng)學生的家國情懷和社會責任感。我覺得這部分內(nèi)容對學生來說很有意義，但也注意到有些學生對此類話題的參與度不高。我認為這可能是因為我沒有很好地將歷史與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系解釋清楚，未來我需要在講解時更加注重這一點的闡述。

-加強對復雜概念的教學設計，通過多種教學手段，如多媒體、實物展示等，使抽象的概念更加具體、形象。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，提供更明確的討論指南，引導學生深入思考，提高參與度。

-在講解歷史與現(xiàn)實生活的聯(lián)系時，結(jié)合具體的案例，讓學生更容易理解和接受。

-課后加強對學生的反饋，了解他們的學習需求和困難，及時調(diào)整教學策略。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提升，也能夠更好地幫助學生掌握歷史知識，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和核心素養(yǎng)。八、板書設計

①夏商周時期的主要朝代

-夏朝：建立者、都城、時間

-商朝：都城遷移、盤庚遷殷

-西周：建立者、分封制、宗法制

②夏商周時期的國家治理特點

-王權與神權結(jié)合

-分封制與宗法制

-禮儀制度與