Unit 6 Work quietly （說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊

Unit6Workquietly（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6Workquietly（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊教學內(nèi)容教學內(nèi)容：Unit6Workquietly（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊

教材章節(jié)：Unit6Workquietly

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞工作安靜這一主題展開，包括單詞和句型的學習，如work,quietly,please等。通過情境對話，讓學生學會如何表達請求別人安靜工作的場景，提高學生的實際應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過參與課堂活動，學生將提升語言能力，學會在真實情境中運用所學詞匯和句型。同時，學生將增強文化意識，理解不同文化中工作場所的禮儀規(guī)范。思維品質(zhì)方面，學生將通過分析情境對話，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。學習能力方面，學生將學會通過合作學習，提高自主學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

五年級學生對英語已有一定的認知基礎，他們已經(jīng)掌握了基本的英語字母、單詞和簡單的句型。在之前的學習中，他們接觸過一些日常用語和基本的禮貌表達，如問候、道謝等。對于本節(jié)課的主題“Workquietly”，學生可能已經(jīng)有一定的了解，知道在工作或?qū)W習環(huán)境中保持安靜的重要性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對英語學習保持著較高的興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲和互動活動來學習新知識。學生的學習能力逐漸增強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學習英語。他們的學習風格各異，有的學生喜歡通過視覺學習，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本節(jié)課內(nèi)容時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對于某些生詞的發(fā)音和拼寫不夠熟練，導致在實際交流中難以準確表達；二是對于情境對話的理解和運用不夠靈活，可能無法在真實情境中恰當運用所學語言；三是部分學生可能對保持安靜這一主題感到陌生，難以將所學知識與實踐相結(jié)合。針對這些挑戰(zhàn)，教師應通過多種教學策略，如反復練習、情境模擬和小組合作，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學方法與策略1.教學方法：采用情境教學法，結(jié)合講授法和小組合作學習，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬在工作場所請求他人保持安靜的場景，提高實際運用能力。同時，通過小組討論，讓學生分享對保持安靜重要性的理解。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示單詞和句型，配合圖片和視頻，增強學生的學習體驗。此外，使用實物教具，如靜音標志，幫助學生直觀理解并記憶相關詞匯。教學過程一、導入新課

1.老師出示圖片，展示不同工作場所的場景，如圖書館、教室、辦公室等，引導學生思考在這些地方應該保持什么樣的行為規(guī)范。

2.學生分享自己對工作場所禮儀的認識，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題“Workquietly”。

二、呈現(xiàn)新課

1.教師通過多媒體課件展示單詞work,quietly,please等，并講解其含義和用法。

2.學生跟讀并模仿發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤。

3.教師呈現(xiàn)例句，如：“Pleaseworkquietlyinthelibrary.”，引導學生理解句意，并練習朗讀。

三、情境對話

1.教師創(chuàng)設情境，讓學生扮演圖書館管理員和讀者，進行對話練習。

-管理員：“Pleaseworkquietlyinthelibrary.”

-讀者：“Okay,Iwill.”

2.學生進行角色互換，鞏固對話內(nèi)容。

3.教師邀請學生上臺展示對話，給予評價和指導。

四、小組合作

1.將學生分成小組，每組選擇一個工作場所，如教室、辦公室等，共同討論并編寫一段情境對話。

2.各小組派代表上臺展示對話，其他小組進行評價。

3.教師點評，指出對話中的優(yōu)點和不足，引導學生改進。

五、鞏固練習

1.教師出示一些圖片，如學生上課、老師批改作業(yè)等，讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容，用所學詞匯和句型進行描述。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

3.學生展示練習成果，教師點評并給予鼓勵。

六、拓展活動

1.教師播放一段關于工作場所禮儀的視頻，讓學生觀看并思考視頻中的行為是否合適。

2.學生分組討論，分享自己對工作場所禮儀的看法。

3.各小組代表上臺發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與反思

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)工作場所禮儀的重要性。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

3.教師對本節(jié)課進行總結(jié)，強調(diào)遵守工作場所禮儀的重要性，鼓勵學生在日常生活中踐行。

八、布置作業(yè)

1.學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，編寫一段關于工作場所禮儀的短文。

2.學生收集身邊的優(yōu)秀工作場所禮儀案例，下節(jié)課分享。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《職場英語日常用語》選段，介紹不同工作場景下的英語表達，如辦公室、會議室、餐廳等。

-閱讀材料二：《國際禮儀指南》摘錄，介紹國際工作場所的禮儀規(guī)范和注意事項。

-閱讀材料三：《辦公室英語》章節(jié)，學習辦公室常用的英語詞匯和短語。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展材料，加深對工作場所英語表達和禮儀規(guī)范的理解。

-學生可以嘗試用所學詞匯和句型編寫小對話或短文，模擬真實工作場景中的交流。

-學生可以調(diào)查身邊的工作場所，了解不同文化背景下的工作禮儀差異，并記錄下來進行分享。

-學生可以參與線上或線下的英語角活動，與其他同學交流工作場所的英語表達和禮儀，提高實際應用能力。

3.知識點拓展：

-工作場所的英語表達：學習并掌握與工作相關的英語詞匯，如meeting,presentation,schedule,colleague等。

-國際禮儀規(guī)范：了解不同國家的商務禮儀和文化習俗，如著裝、餐桌禮儀、禮物交換等。

-跨文化溝通技巧：學習如何在不同文化背景下進行有效溝通，尊重和理解不同文化差異。

4.實用性活動設計：

-學生可以組織一次模擬職場面試，使用所學英語表達進行自我介紹和回答面試官的問題。

-學生可以參與小組項目，模擬一個商業(yè)會議，使用英語進行討論和決策。

-學生可以設計一個關于工作場所禮儀的問卷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)并分析，提出改進建議。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-單詞：work,quietly,please,library,classroom,office,colleague,schedule

-句型：Pleaseworkquietly./Iwillworkquietly./Howshouldweworkintheoffice?

②本文重點詞匯：

-work：工作，勞動

-quietly：安靜地

-please：請

-library：圖書館

-classroom：教室

-office：辦公室

-colleague：同事

-schedule：日程安排

③本文重點句型：

-請保持安靜：Pleaseworkquietly.

-我會保持安靜：Iwillworkquietly.

-我們應該如何在辦公室工作？：Howshouldweworkintheoffice?反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的工作場景，讓學生在情境中學習英語，這樣可以提高學生的實際應用能力，讓他們在學習中感受到英語的實用性。

2.小組合作學習：我鼓勵學生分組進行討論和角色扮演，這樣可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力，同時也能激發(fā)他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于課堂紀律的遵守還不夠自覺，有時需要我花費較多時間去維持課堂秩序。

2.教學組織：在組織教學活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為活動設計不夠吸引人或者與學生的興趣不符。

3.教學方法：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)對于一些較難理解的詞匯和句型，學生的掌握程度不夠理想，可能是因為教學方法單一，缺乏有效的鞏固和練習。

反思改進措施（三）改進措施

1.課堂管理：為了提高課堂紀律，我計劃在課前進行簡短的行為規(guī)范教育，讓學生明確課堂要求。同時，我會嘗試使用更多的激勵措施，如小獎勵或小組競賽，來提高學生的參與度和紀律性。

2.教學組織：我將根據(jù)學生的興趣和反饋，調(diào)整教學活動的形式和內(nèi)容，確?；顒蛹饶芪龑W生的注意力，又能促進他們的語