2024-2025學(xué)年高三英語上學(xué)期第8周說課稿（必修1Module5）

2024-2025學(xué)年高三英語上學(xué)期第8周說課稿（必修1，Module5）一、課程基本信息

1.課程名稱：高三英語上學(xué)期第8周Module5

2.教學(xué)年級和班級：高三年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過Module5的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升對跨文化交際的理解，增強(qiáng)在真實語境中運用英語進(jìn)行交流的能力，同時培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-重點一：詞匯理解。本節(jié)課涉及多個與跨文化交流相關(guān)的詞匯，如cultural,diverse,adapt等，學(xué)生需要掌握這些詞匯的基本含義和用法。

-重點二：語法結(jié)構(gòu)。重點講解過去完成時態(tài)的用法，特別是在描述過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)。

-重點三：閱讀理解。通過閱讀相關(guān)文本，學(xué)生需要理解文章的主旨大意，提取關(guān)鍵信息，并分析作者的觀點和態(tài)度。

2.教學(xué)難點

-難點一：詞匯運用。學(xué)生可能難以在真實的語境中靈活運用新學(xué)的詞匯，需要通過大量的例句和實際對話練習(xí)來提高。

-難點二：時態(tài)混淆。學(xué)生可能難以區(qū)分過去完成時和一般過去時，需要通過對比練習(xí)和錯誤分析來強(qiáng)化。

-難點三：文化理解。理解不同文化背景下的交際習(xí)慣和價值觀，對于學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，需要通過文化對比和案例分析來提升。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《必修1》Module5的教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同國家的文化標(biāo)志；圖表，如時態(tài)對比表格；視頻，如跨文化交流的真實案例。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動；準(zhǔn)備投影儀和屏幕，用于展示多媒體資源。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示不同國家的文化特色圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考文化交流的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-回顧舊知：簡要回顧過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)的用法，為學(xué)習(xí)新的時態(tài)做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解過去完成時態(tài)的構(gòu)成、用法以及與一般過去時和現(xiàn)在完成時的區(qū)別。

-舉例說明：通過具體對話和情景，如描述過去發(fā)生的某個事件，展示過去完成時態(tài)的實際應(yīng)用。

-互動探究：分組討論過去完成時態(tài)在不同語境中的使用，如描述個人經(jīng)歷、歷史事件等。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，以加深對過去完成時態(tài)的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行個別指導(dǎo)，確保學(xué)生正確掌握知識點。

4.課堂活動（約20分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同文化背景下的交際場景，運用過去完成時態(tài)進(jìn)行對話。

-文化對比：引導(dǎo)學(xué)生對比不同文化背景下的交際習(xí)慣，增強(qiáng)文化意識。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去完成時態(tài)的用法和注意事項。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的英語交際能力。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-閱讀課外英語文章，了解不同文化背景下的交際方式。

7.課后反思

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，反思教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

（注：以下內(nèi)容為教學(xué)過程中的具體環(huán)節(jié)，實際操作時可根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。）

1.導(dǎo)入

-展示圖片：教師展示不同國家的文化特色圖片，如傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、建筑等，引導(dǎo)學(xué)生思考文化交流的意義。

-提問：教師提問學(xué)生，了解他們對不同文化的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課呈現(xiàn)

-講解新知：教師詳細(xì)講解過去完成時態(tài)的構(gòu)成、用法和注意事項。

-舉例說明：教師通過具體對話和情景，如描述過去發(fā)生的某個事件，展示過去完成時態(tài)的實際應(yīng)用。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論過去完成時態(tài)在不同語境中的使用，如描述個人經(jīng)歷、歷史事件等。

3.鞏固練習(xí)

-完成練習(xí)題：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成教材中的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行個別指導(dǎo)，確保學(xué)生正確掌握知識點。

4.課堂活動

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同文化背景下的交際場景，運用過去完成時態(tài)進(jìn)行對話。

-文化對比：教師引導(dǎo)學(xué)生對比不同文化背景下的交際習(xí)慣，增強(qiáng)文化意識。

5.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去完成時態(tài)的用法和注意事項。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的英語交際能力。

6.作業(yè)布置

-完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-閱讀課外英語文章，了解不同文化背景下的交際方式。

7.課后反思

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，反思教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、知識點梳理

1.詞匯：

-Cultural：與“文化”相關(guān)的詞匯，如culture,civilization,multicultural等。

-Diverse：表示“多樣的”，如diversity,variety等。

-Adapt：適應(yīng)，如adaptto,adaptoneselfto等。

-Traditional：傳統(tǒng)的，如traditionalculture,traditionalcustoms等。

-Modern：現(xiàn)代的，與現(xiàn)代文化、現(xiàn)代科技等相關(guān)的詞匯。

-Communication：交流，如communicationskills,effectivecommunication等。

2.語法：

-過去完成時態(tài)：用于描述在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)，結(jié)構(gòu)為had+過去分詞。

-過去完成時態(tài)的否定形式：hadnot+過去分詞。

-過去完成時態(tài)的疑問形式：had+主語+過去分詞？

3.閱讀理解：

-理解文章的主旨大意。

-提取關(guān)鍵信息。

-分析作者的觀點和態(tài)度。

-識別不同文化背景下的交際習(xí)慣。

4.寫作：

-使用過去完成時態(tài)描述過去的事件。

-結(jié)合具體情境，運用適當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)。

-表達(dá)自己的觀點，并給出合理的論據(jù)。

5.聽力：

-理解聽力材料的主旨和大意。

-識別不同文化背景下的交際方式。

-通過聽力材料學(xué)習(xí)新的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

6.口語：

-練習(xí)使用過去完成時態(tài)進(jìn)行對話。

-在模擬的交際場景中，運用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

-與他人進(jìn)行跨文化交流，提高語言實際運用能力。

7.文化意識：

-了解不同文化背景下的交際習(xí)慣和價值觀。

-認(rèn)識到文化差異對交際的影響。

-培養(yǎng)尊重和理解不同文化的意識。

8.學(xué)習(xí)策略：

-通過多種途徑學(xué)習(xí)英語，如閱讀、聽力、口語等。

-主動參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)效果。

-積極反思自己的學(xué)習(xí)過程，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法。七、板書設(shè)計

①詞匯

-Cultural

-Diverse

-Adapt

-Traditional

-Modern

-Communication

②語法

-過去完成時態(tài)：had+過去分詞

-過去完成時態(tài)否定：hadnot+過去分詞

-過去完成時態(tài)疑問：had+主語+過去分詞？

③閱讀理解

-主旨大意

-關(guān)鍵信息提取

-作者觀點分析

④寫作

-過去完成時態(tài)應(yīng)用

-詞匯和語法結(jié)構(gòu)運用

⑤聽力

-主旨大意理解

-文化背景識別

⑥口語

-過去完成時態(tài)對話練習(xí)

-文化交際場景模擬

⑦文化意識

-交際習(xí)慣對比

-文化差異認(rèn)識

⑧學(xué)習(xí)策略

-多途徑學(xué)習(xí)

-課堂參與

-學(xué)習(xí)反思八、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課上下來，心里確實是五味雜陳。先說說教學(xué)反思吧，我覺得這節(jié)課在幾個方面還是做得不錯的。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺順利的，我用了那些文化特色的圖片，學(xué)生們一看就來了興趣。他們討論得挺熱烈的，看來對文化交流這個話題挺感興趣的。不過，我得注意一下，以后在導(dǎo)入時可以更貼近他們的生活實際，比如用一些他們熟悉的文化元素。

然后，新課呈現(xiàn)部分，我盡量用了一些實際的例子來講解過去完成時態(tài)，感覺學(xué)生們理解得還可以。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于過去完成時和一般過去時的區(qū)別還是有點混淆，這個點可能需要我再加強(qiáng)一下，通過更多的練習(xí)和對比來幫助學(xué)生鞏固。

鞏固練習(xí)的時候，我讓他們自己動手做練習(xí)題，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有效的，因為學(xué)生們在動筆的過程中，對知識的掌握會更加扎實。不過，我也注意到有些學(xué)生做得很慢，這可能是因為他們對某些知識點掌握得不夠牢固，我應(yīng)該在課堂上多留一些時間來幫助他們。

課堂活動部分，我安排了角色扮演，這個活動挺受歡迎的，學(xué)生們在模擬交際的場景中運用了所學(xué)知識，我也看到了他們的進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢開口，這可能是因為他們的自信心不足，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中多給予他們鼓勵和支持。

接下來，我想針對教學(xué)中存在的問