16 空氣占據(jù)空間嗎（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 青島版

16空氣占據(jù)空間嗎（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以“空氣占據(jù)空間嗎”為主題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和觀察，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的存在及其占據(jù)空間的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探索，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用趣味性實(shí)驗(yàn)和生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握科學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)，提高觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。同時(shí)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和交流能力，在小組討論中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、分享和表達(dá)，形成對(duì)科學(xué)探究方法的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生直觀感知空氣的存在和占據(jù)空間的事實(shí)。

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比觀察法，分析空氣與其他物質(zhì)的性質(zhì)差異，理解空氣的不可見(jiàn)性和無(wú)重量。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解空氣占據(jù)空間的特點(diǎn)，即空氣雖無(wú)形，但占據(jù)空間，且不可壓縮。

②將抽象的科學(xué)概念與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，幫助學(xué)生建立正確的科學(xué)觀念。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：空氣壓縮瓶、氣球、透明塑料袋、水槽、量筒、秒表、電子秤。

-課程平臺(tái)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)、多媒體教學(xué)設(shè)備。

-信息化資源：空氣占據(jù)空間相關(guān)動(dòng)畫視頻、科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作步驟圖解。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作探究、多媒體教學(xué)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一個(gè)裝滿空氣的氣球，提問(wèn)：“這個(gè)氣球里有什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考：我們看不見(jiàn)氣球里的東西，但它存在嗎？它有什么特性？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們要一起探索這個(gè)看不見(jiàn)的神秘物質(zhì)——空氣。

2.講授新知（20分鐘）

-實(shí)驗(yàn)探究：空氣占據(jù)空間

1.教師演示空氣壓縮實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并記錄壓縮前后氣球的體積變化。

2.學(xué)生分組進(jìn)行類似實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.小組討論：空氣可以被壓縮嗎？空氣占據(jù)空間嗎？

4.教師總結(jié)：空氣雖然無(wú)形，但確實(shí)占據(jù)空間，并且可以被壓縮。

-實(shí)驗(yàn)探究：空氣的不可見(jiàn)性

1.教師演示將氣球中的空氣擠入透明塑料袋，讓學(xué)生觀察并討論。

2.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察空氣進(jìn)入塑料袋的現(xiàn)象。

3.小組討論：空氣為什么看不見(jiàn)？

4.教師總結(jié)：空氣是看不見(jiàn)的，但我們可以通過(guò)它對(duì)其他物體的作用來(lái)感知它的存在。

-實(shí)驗(yàn)探究：空氣與水的混合

1.教師演示將空氣注入水中，觀察氣泡的產(chǎn)生。

2.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察氣泡產(chǎn)生的情況。

3.小組討論：空氣和水可以混合嗎？

4.教師總結(jié)：空氣可以與水混合，但它們之間有明顯的界限。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“如果你有一瓶空氣，你會(huì)怎樣證明它的存在？”

-學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，展示給全班同學(xué)。

-教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)。

-教師強(qiáng)調(diào)空氣的重要性和空氣占據(jù)空間的特點(diǎn)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄空氣在不同環(huán)境下的變化。

3.撰寫一篇小論文，探討空氣在生活中的應(yīng)用和作用。知識(shí)點(diǎn)梳理1.空氣的性質(zhì)

-空氣是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體。

-空氣占據(jù)空間，但不可壓縮。

-空氣由多種氣體組成，主要包括氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等?/p>

2.空氣的存在和感知

-雖然看不見(jiàn)，但空氣通過(guò)其占據(jù)空間和與其他物質(zhì)的相互作用而存在。

-通過(guò)觀察氣球膨脹、水中的氣泡等實(shí)驗(yàn)，可以感知空氣的存在。

3.空氣占據(jù)空間的特點(diǎn)

-空氣占據(jù)的空間是有限的，可以被壓縮，但壓縮到一定程度后，空氣的體積變化會(huì)趨于穩(wěn)定。

-空氣占據(jù)空間的能力與溫度、壓力等因素有關(guān)。

4.空氣與水的混合

-空氣可以與水混合，但兩者之間存在明顯的界限。

-氣泡的形成表明空氣在水中溶解，但溶解量有限。

5.空氣的應(yīng)用

-空氣在生活中的應(yīng)用廣泛，如呼吸、燃燒、飛行等。

-空氣壓縮技術(shù)在工業(yè)和日常生活中有重要應(yīng)用。

6.科學(xué)探究方法

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣的性質(zhì)，學(xué)習(xí)觀察、記錄、分析數(shù)據(jù)等科學(xué)探究方法。

-培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果的能力。

7.科學(xué)觀念

-建立正確的科學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)空氣的存在和特性。

-理解科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

8.合作學(xué)習(xí)與交流

-通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

-在小組討論中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、分享和表達(dá)，提高溝通技巧。

9.課后拓展

-探索空氣在不同環(huán)境下的變化，如高山、深海等。

-了解空氣污染及其對(duì)人類生活的影響。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了“空氣占據(jù)空間嗎”這節(jié)課，感覺(jué)挺有收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

這節(jié)課我采用了實(shí)驗(yàn)探究的方式，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察空氣的性質(zhì)。我覺(jué)得這種教學(xué)方法挺有效的，孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中非常積極，討論也很熱烈。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作不太熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。這說(shuō)明我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上還需要加強(qiáng)，要確保每個(gè)學(xué)生都能正確理解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，缺乏細(xì)致的觀察力和耐心。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)觀察力和細(xì)致入微的思維方式。

首先，在知識(shí)方面，學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)空氣的存在和占據(jù)空間的特點(diǎn)有了更深刻的理解。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，比如為什么瓶子里的水會(huì)冒氣泡。

在技能方面，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作和記錄過(guò)程中，提高了觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能。他們?cè)谛〗M合作中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、分享和表達(dá)，這些都是非常重要的能力。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們?cè)敢庵鲃?dòng)探索未知，這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我感到欣慰。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，在時(shí)間安排上，我可能過(guò)于注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程，導(dǎo)致