2023四年級數(shù)學(xué)上冊 六 除法第1課時 買文具（1）說課稿 北師大版

2023四年級數(shù)學(xué)上冊六除法第1課時買文具（1）說課稿北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第六單元“除法”的第一課時，內(nèi)容為“買文具（1）”。本節(jié)課通過具體情境引入除法概念，引導(dǎo)學(xué)生初步理解除法的含義，體會除法與乘法的聯(lián)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)除法運算打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實際，實用性較強。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力，通過實際問題理解除法的意義。

2.培養(yǎng)邏輯推理能力，在解決問題過程中感知除法與乘法的關(guān)聯(lián)。

3.增強應(yīng)用意識，學(xué)會運用除法解決簡單的實際問題。

4.培養(yǎng)數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中已對加法、減法等基本運算有了初步的認(rèn)識，并能夠進行簡單的計算。此外，學(xué)生對“乘法”概念也有了一定的了解，能夠進行乘法運算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科普遍保持一定的興趣，喜歡通過游戲、競賽等形式進行學(xué)習(xí)。學(xué)生的計算能力參差不齊，部分學(xué)生能夠熟練進行多位數(shù)的加減乘運算，而部分學(xué)生則可能存在計算速度慢、易出錯等問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出不同的特點，有的學(xué)生善于觀察、動手操作，有的學(xué)生則更傾向于獨立思考、抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)除法時，可能會遇到以下困難：理解除法的意義，區(qū)分除法與乘法的聯(lián)系；掌握除法算式的讀法與寫法；進行除法計算時，容易出現(xiàn)計算錯誤。此外，部分學(xué)生在面對實際問題解決時，可能缺乏策略和方法，難以將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第六單元的教材，包含“買文具（1）”相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“買文具”情境相關(guān)的圖片，如文具店商品圖片，以及用于展示除法算式的圖表。

3.實驗器材：準(zhǔn)備計算器或計數(shù)器，供學(xué)生進行實際操作和體驗除法運算。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，并在講臺上布置白板或投影設(shè)備，用于展示教學(xué)過程。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“除法”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何從乘法角度理解除法？”、“除法在生活中有哪些應(yīng)用？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解除法的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解除法課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示文具店購物的情景視頻，引出“買文具”的除法問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解除法的概念、意義和算式結(jié)構(gòu)，結(jié)合“買文具”的具體案例，幫助學(xué)生理解除法的應(yīng)用。

組織課堂活動：設(shè)計“模擬購物”的實踐活動，讓學(xué)生分組合作，運用除法計算商品的單價。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與模擬購物活動，體驗除法在實際問題中的應(yīng)用。

提問與討論：針對活動中的疑問或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解除法知識點。

實踐活動法：設(shè)計模擬購物活動，讓學(xué)生在實踐中掌握除法技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解除法知識點，掌握除法技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“買文具”的情境，布置“計算家庭購物清單總價”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與除法相關(guān)的拓展資源，如“除法在生活中的應(yīng)用”案例集，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，如案例集，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的除法知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成果的重要指標(biāo)。在本節(jié)課“買文具（1）”的教學(xué)過程中，學(xué)生通過一系列的學(xué)習(xí)活動，取得了以下方面的效果：

1.理解除法概念：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過實際情境和案例分析，對除法的概念有了更深入的理解。他們能夠區(qū)分除法與乘法的區(qū)別，認(rèn)識到除法是乘法的逆運算。學(xué)生能夠用除法解決簡單的實際問題，如“10個蘋果平均分給3個小朋友，每人能得到幾個蘋果？”等問題。

2.掌握除法算式：學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了除法算式的讀法、寫法和計算方法。他們能夠正確書寫除法算式，如“10÷3=3余1”，并能夠進行簡單的除法計算。學(xué)生通過練習(xí)，提高了計算速度和準(zhǔn)確性。

3.培養(yǎng)邏輯思維能力：在本節(jié)課中，學(xué)生通過參與模擬購物活動，學(xué)會了運用除法解決實際問題。這一過程不僅鍛煉了他們的計算能力，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力。學(xué)生在解決實際問題時，能夠逐步分析問題、找出關(guān)鍵信息，并運用所學(xué)知識進行推理和判斷。

4.提高合作學(xué)習(xí)能力：在小組合作活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。這種合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗有助于學(xué)生形成良好的團隊精神和溝通能力。

5.增強數(shù)感：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，如購物、分配、計算等。這種數(shù)感的增強有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

6.培養(yǎng)解決問題的能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)除法的過程中，學(xué)會了如何運用所學(xué)知識解決實際問題。他們能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，提高解決問題的能力。這種能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

7.增強自主學(xué)習(xí)能力：在本節(jié)課中，學(xué)生通過自主閱讀預(yù)習(xí)資料、思考預(yù)習(xí)問題，提前了解了除法的相關(guān)知識。這種自主學(xué)習(xí)能力有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的要求。

8.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講、積極參與討論，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會了如何合理安排學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。這種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-除法的概念：平均分、包含關(guān)系。

-除法算式的組成：被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)。

-除法與乘法的聯(lián)系：乘法是除法的逆運算。

②關(guān)鍵詞：

-平均分

-包含

-逆運算

-被除數(shù)

-除數(shù)

-商

-余數(shù)

③重點句子：

-“除法是平均分的另一種說法，表示把一個數(shù)分成若干份，每份是多少?！?/p>

-“當(dāng)我們知道總數(shù)和份數(shù)時，可以用除法來求每份的大小?！?/p>

-“除法和乘法是相互依存的，乘法是除法的逆運算。”

-“一個除法算式由被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)組成。”反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：本節(jié)課通過“買文具”的實際情境引入除法概念，讓學(xué)生在實際問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.合作學(xué)習(xí)模式：采用小組合作的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)節(jié)奏把握：在講解除法概念和算式時，部分學(xué)生可能因為基礎(chǔ)薄弱而跟不上教學(xué)進度，需要更加細致地關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.學(xué)生參與度：雖然小組合作模式提高了學(xué)生的參與度，但仍有部分學(xué)生參與度不高，需要進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實際應(yīng)用能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計分層教學(xué)方案，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過游戲、競賽等形式，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的參與度。同時，鼓