2024年學(xué)年九年級語文上冊 第一單元 文化生活 第2課《周莊水韻》說課稿1 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級語文上冊第一單元文化生活第2課《周莊水韻》說課稿1滬教版五四制授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本課選自2024年學(xué)年九年級語文上冊第一單元《文化生活》，以《周莊水韻》為課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識與鑒賞能力。課文通過描繪周莊的自然風(fēng)光和人文景觀，引導(dǎo)學(xué)生體會江南水鄉(xiāng)的韻味，感受中華民族的文化底蘊。教學(xué)過程中，將注重引導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)和語言特點，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和江南水鄉(xiāng)特色的理解與認同。

2.增強學(xué)生的審美意識，提高對自然景觀和人文景觀的鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過語言文字感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考的習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)和文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文中對周莊自然風(fēng)光和人文景觀的描繪，把握文章的意境和情感。

2.分析課文的語言特點，體會作者運用比喻、擬人等修辭手法的效果。

難點：

1.把握江南水鄉(xiāng)文化的內(nèi)涵，理解課文中所體現(xiàn)的地域特色和文化精神。

2.學(xué)生對古典文學(xué)作品的閱讀理解能力不足，難以深入體會作者的情感和意境。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示周莊的自然風(fēng)光和人文景觀，幫助學(xué)生建立感性認識。

2.結(jié)合課文注釋和教師講解，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法和語言特色，提升閱讀理解能力。

3.組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享對江南水鄉(xiāng)文化的理解和感受，通過交流激發(fā)思維，突破理解難點。

4.課后布置相關(guān)閱讀任務(wù)，如閱讀相關(guān)文學(xué)作品或研究江南水鄉(xiāng)文化，以加深對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，深入理解江南水鄉(xiāng)文化的內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵表達個人見解，提升學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗不同人物的情感，增強對文本的共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示周莊的自然景觀，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，拓寬知識面，提高信息檢索能力。

3.實地考察：如條件允許，組織學(xué)生進行實地考察，親身體驗江南水鄉(xiāng)的魅力，加深對課文的理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：通過展示周莊的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞江南水鄉(xiāng)的美，提問：“同學(xué)們，你們能從這些圖片中感受到什么？這讓我們想起了哪些文學(xué)作品？”

回顧舊知：簡要回顧學(xué)生已學(xué)過的關(guān)于江南水鄉(xiāng)的文學(xué)作品，如《桃花扇》、《水滸傳》等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些作品與周莊的關(guān)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

講解新知：詳細講解《周莊水韻》的作者背景、文章結(jié)構(gòu)、語言特色等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

舉例說明：選取文中典型的描寫周莊自然風(fēng)光和人文景觀的段落，分析作者的描寫手法和意境。

互動探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己從課文中學(xué)到的關(guān)于周莊的知識，以及這些知識如何體現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的特色。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，嘗試用自己的語言描述周莊的風(fēng)景，并分享給小組。

教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的描述進行點評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，豐富自己的表述。

4.拓展閱讀（約10分鐘）：

教師推薦與周莊相關(guān)的文學(xué)作品或歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀，進一步了解江南水鄉(xiāng)的文化底蘊。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)江南水鄉(xiāng)的獨特魅力和文化價值，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）：

布置以下作業(yè)：

（1）閱讀《周莊水韻》全文，撰寫一篇讀書筆記，分享自己的感悟。

（2）收集關(guān)于江南水鄉(xiāng)的其他文學(xué)作品或圖片，下周課堂上進行分享。

（3）思考：在現(xiàn)代社會，如何傳承和弘揚江南水鄉(xiāng)的文化？

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。

2.注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求給予個性化指導(dǎo)。

3.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

4.注重課堂評價，及時給予學(xué)生反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。知識點梳理《周莊水韻》作為九年級語文上冊第一單元《文化生活》的一部分，其知識點梳理如下：

一、課文背景

1.周莊簡介：了解周莊的歷史、地理位置、文化特色等。

2.作者背景：了解作者的創(chuàng)作背景、文學(xué)風(fēng)格等。

二、課文結(jié)構(gòu)

1.開篇：通過描繪周莊的晨曦景色，展現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的寧靜與美麗。

2.中間部分：分別從自然風(fēng)光、人文景觀、民俗風(fēng)情等方面描繪周莊。

3.結(jié)尾：總結(jié)周莊的特色，表達對周莊的喜愛之情。

三、課文主題

1.江南水鄉(xiāng)的美麗景色：通過對周莊自然風(fēng)光的描繪，展現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的美麗與寧靜。

2.江南水鄉(xiāng)的文化底蘊：通過對周莊人文景觀和民俗風(fēng)情的描繪，體現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的文化特色。

3.對周莊的熱愛與贊美：作者通過細膩的筆觸，表達對周莊的喜愛之情。

四、課文語言特點

1.描寫細膩：作者運用多種描寫手法，如比喻、擬人等，將周莊的自然風(fēng)光和人文景觀描繪得栩栩如生。

2.語言優(yōu)美：作者善于運用修辭手法，如對仗、排比等，使文章語言富有節(jié)奏感和韻律感。

3.情感真摯：作者通過對周莊的描繪，表達出對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美之情。

五、課文重點句子

1.“晨曦中的周莊，宛如一幅淡雅的水墨畫?！?/p>

2.“周莊的河道，猶如一條綠色的絲帶，穿過古鎮(zhèn)，將古鎮(zhèn)裝點得更加美麗。”

3.“這里的民俗風(fēng)情，猶如一首古老的歌謠，傳承著歷史的記憶?！?/p>

六、課文寫作手法

1.景物描寫：通過對周莊自然風(fēng)光的描繪，展現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的美麗與寧靜。

2.人物描寫：通過對周莊當(dāng)?shù)鼐用竦纳顖鼍暗拿枥L，展現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的人文風(fēng)情。

3.情感抒發(fā)：作者通過對周莊的贊美，表達出對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美之情。

七、課文拓展閱讀

1.江南水鄉(xiāng)的其他文學(xué)作品，如《桃花扇》、《水滸傳》等。

2.周莊的歷史文化資料，如《周莊志》等。板書設(shè)計①周莊概況

-地理位置：江蘇省蘇州市昆山市

-歷史背景：春秋時期，吳國屬地

-文化特色：江南水鄉(xiāng)，古鎮(zhèn)風(fēng)貌

②課文結(jié)構(gòu)

-開篇：晨曦中的周莊

-中間：自然風(fēng)光、人文景觀、民俗風(fēng)情

-結(jié)尾：周莊特色總結(jié)

③課文重點

①自然風(fēng)光

-水鄉(xiāng)特色：河道、橋梁、水巷

-描寫手法：比喻、擬人

②人文景觀

-古鎮(zhèn)建筑：古宅、古橋、古廟

-文化傳承：民俗活動、民間藝術(shù)

③民俗風(fēng)情

-生活習(xí)俗：婚喪嫁娶、節(jié)日慶典

-食文化：特色美食、飲食文化

④語言特色

-描寫細膩：生動形象地展現(xiàn)周莊美景

-修辭手法：比喻、擬人、排比等

⑤情感表達

-對周莊的熱愛與贊美：表達作者對家鄉(xiāng)的情感

④課文詞句

①“晨曦中的周莊，宛如一幅淡雅的水墨畫?！?/p>

②“周莊的河道，猶如一條綠色的絲帶，穿過古鎮(zhèn)，將古鎮(zhèn)裝點得更加美麗?！?/p>

③“這里的民俗風(fēng)情，猶如一首古老的歌謠，傳承著歷史的記憶?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得自己還是做了一些努力，但同時也發(fā)現(xiàn)了不少可以改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示周莊的風(fēng)景圖片，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于江南水鄉(xiāng)的美麗景色表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我很高興。不過，我也意識到，如果能夠結(jié)合一些故事或者背景知識，可能更能吸引學(xué)生的注意力，讓他們對課文內(nèi)容產(chǎn)生更深的興趣。

接著，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，詳細講解了課文的結(jié)構(gòu)和作者運用的一些修辭手法。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生通過具體的例子來理解這些知識時，他們的學(xué)習(xí)效果更好。比如，我通過分析“周莊的河道，猶如一條綠色的絲帶”這樣的句子，讓學(xué)生體會到了比喻的妙處。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于這些修辭手法的理解還不夠深入，這可能需要我在今后的教學(xué)中加強練習(xí)和討論。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述周莊的風(fēng)景，這個活動讓他們有了更多的參與感。不過，我也注意到，部分學(xué)生在描述時存在表達不夠清晰、邏輯不夠嚴密的問題。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進行語言表達訓(xùn)練，提高他們的語文素養(yǎng)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對周莊的文化特色進行了總結(jié)，希望學(xué)生能夠從中體會到傳統(tǒng)文化的魅力。我覺得這一點做得還不錯，學(xué)生們的眼神中流露出了對傳統(tǒng)文化的認同和興趣。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問