15《金色的魚鉤》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

15《金色的魚鉤》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《金色的魚鉤》是統(tǒng)編版語文六年級上冊的一篇課文，講述了紅軍長征途中一位炊事班長為照顧生病的戰(zhàn)友，忍饑挨餓，堅守崗位，最終犧牲的故事。這篇課文以生動的語言、感人的情節(jié)，展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和革命精神。教學(xué)本課，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏，培養(yǎng)他們的愛國主義情感和集體主義精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過文本細(xì)讀，感受紅軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承紅色基因。

3.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過討論交流，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)對英雄人物的敬意。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握紅軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和革命精神。

②通過對重點(diǎn)語句的分析，體會人物情感，感受人物形象。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解紅軍戰(zhàn)士的犧牲精神和無私奉獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

②在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉出美的元素，提高文學(xué)鑒賞水平。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、電腦、投影儀。

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

-信息化資源：紅軍長征相關(guān)圖片、視頻資料、背景音樂。

-教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、朗讀展示。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放紅軍長征主題歌曲，引導(dǎo)學(xué)生回顧歌曲中的紅軍形象，引發(fā)學(xué)生對紅軍長征歷史的興趣。

回顧舊知：提問學(xué)生已知的紅軍長征相關(guān)歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文《七律·長征》中的詩句，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解《金色的魚鉤》的故事背景，介紹紅軍長征的歷史意義，分析主人公的形象特點(diǎn)。

舉例說明：通過展示紅軍長征時期的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受紅軍的艱苦奮斗和英勇犧牲。

互動探究：分組討論，讓學(xué)生交流自己對主人公品質(zhì)的理解，引導(dǎo)他們認(rèn)識到無私奉獻(xiàn)和舍己為人的重要性。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓、重音和語氣，讓學(xué)生體會課文的語言美。

文本細(xì)讀：帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)段落，如主人公的內(nèi)心獨(dú)白，讓學(xué)生深入理解人物情感。

小組合作：分組討論，讓學(xué)生扮演不同角色，通過角色扮演的方式加深對課文內(nèi)容的理解。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一幅關(guān)于紅軍長征的畫作，或?qū)懸黄涛?，表達(dá)自己的感悟。

教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的創(chuàng)作和寫作，給予個別指導(dǎo)和幫助。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

總結(jié)全文：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容，回顧紅軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和革命精神。

引申思考：鼓勵學(xué)生思考如何在自己的生活中踐行紅軍精神，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

課后閱讀：布置學(xué)生閱讀與紅軍長征相關(guān)的其他資料，如《紅星照耀中國》等。

撰寫心得：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于紅軍長征心得體會的文章，字?jǐn)?shù)不限。

家庭實(shí)踐：鼓勵學(xué)生和家人一起觀看紅軍長征主題電影，共同討論電影中的感人情節(jié)。

7.教學(xué)反思（約5分鐘）

教師反思：課后及時反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略。

學(xué)生反饋：收集學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對課程的滿意度。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《金色的魚鉤》這篇課文的主要內(nèi)容，包括故事背景、人物形象、情節(jié)發(fā)展等。

-學(xué)生能夠識別并分析課文中體現(xiàn)的紅軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，如忠誠、勇敢、無私等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法，對課文中的語言表達(dá)和藝術(shù)特色進(jìn)行評價和分析。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過參與課堂討論、角色扮演等活動，提升了合作學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生通過朗讀、寫作等實(shí)踐活動，提高了語言表達(dá)和書面表達(dá)能力。

-學(xué)生通過分析課文中的情感線索，學(xué)會了如何理解人物情感和內(nèi)心世界。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在了解紅軍長征歷史的過程中，培養(yǎng)了愛國主義情感和集體主義精神。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士的英勇事跡，樹立了正確的人生觀和價值觀，認(rèn)識到無私奉獻(xiàn)和舍己為人的重要性。

-學(xué)生在情感體驗(yàn)中，增強(qiáng)了面對困難和挑戰(zhàn)時的毅力和勇氣。

4.綜合實(shí)踐：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在家庭中幫助父母做一些力所能及的事情，表現(xiàn)出責(zé)任感。

-學(xué)生在課后閱讀與紅軍長征相關(guān)的書籍和資料，拓寬了知識面，提升了歷史素養(yǎng)。

-學(xué)生通過創(chuàng)作畫作或撰寫文章，將個人情感與歷史事件相結(jié)合，提升了藝術(shù)創(chuàng)作能力。

5.自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)生學(xué)會了如何自主查找資料，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了積極思考、勇于提問的習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過課后作業(yè)的完成，學(xué)會了自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高了自我管理能力。七、板書設(shè)計1.《金色的魚鉤》板書設(shè)計

①故事背景：紅軍長征

②人物形象：炊事班長（忠誠、勇敢、無私）

③情節(jié)概述：救治傷病員、堅守崗位、最終犧牲

④主題思想：紅軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和革命精神

⑤關(guān)鍵語句：忍饑挨餓、堅守崗位、英勇犧牲

2.紅軍長征歷史板書設(shè)計

①時間：1934年10月-1936年10月

②地點(diǎn)：從江西瑞金出發(fā)，途經(jīng)多個省份，最終到達(dá)陜北

③目的：為了保存革命力量，實(shí)現(xiàn)北上抗日的戰(zhàn)略目標(biāo)

④意義：中國革命的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，紅軍的英勇事跡

3.紅軍戰(zhàn)士品質(zhì)板書設(shè)計

①忠誠：對革命事業(yè)的無限忠誠

②勇敢：面對困難和敵人的勇敢無畏

③無私：舍己為人，為人民利益英勇斗爭

④堅韌：在逆境中不屈不撓，堅持到底八、教學(xué)反思教學(xué)《金色的魚鉤》這篇課文，我深感這是一次對教學(xué)方法和學(xué)生情感教育的深刻反思。以下是我對這次教學(xué)的幾點(diǎn)思考：

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了播放紅軍長征主題歌曲，這樣的方式不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓課堂充滿了歷史的厚重感。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)音樂響起，學(xué)生的眼神中流露出的不僅僅是好奇，更多的是一種對歷史的敬畏和對英雄的敬仰。這讓我意識到，在語文教學(xué)中，音樂和影像等藝術(shù)手段的運(yùn)用，可以有效地增強(qiáng)課堂的感染力。

其次，我在講解課文內(nèi)容時，特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過文本細(xì)讀來理解人物情感。比如，在分析炊事班長的人物形象時，我讓學(xué)生找出課文中描述他心理活動的語句，并通過討論來體會他的內(nèi)心世界。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生不僅記住了人物的名字，更重要的是理解了人物背后的精神。我看到，學(xué)生在討論中能夠主動思考，提出自己的見解，這讓我對學(xué)生的理解力和思辨能力有了新的認(rèn)識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。在互動探究環(huán)節(jié)，雖然我鼓勵學(xué)生分組討論，但部分學(xué)生似乎還不太適應(yīng)這種合作學(xué)習(xí)的方式。有的小組討論熱烈，而有的小組則顯得比較沉默。這讓我反思，如何在今后的教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都能參與到討論中來。

在教學(xué)過程中，我還注意到，對于一些歷史背景知識，學(xué)生的了解并不深入。這讓我意識到，在講解課文的同時，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)歷史知識是非常必要的。例如，在講解紅軍長征時，我可以通過圖片、視頻等方式，讓學(xué)