人教部編版七年級上冊歷史《第5課-青銅器與甲骨文》【聽課評課記錄無答案】

人教部編版七年級上冊歷史《第5課_青銅器與甲骨文》【聽課評課記錄無答案】一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：歷史

班級/年級：人教部編版七年級一班

教學主題或章節(jié)：第5課_青銅器與甲骨文

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：歷史教研組組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張華老師的教學計劃清晰，對教學過程有明確的安排。教學資源準備充分，使用了教材、圖片、視頻等多種資源，幫助學生更好地理解青銅器與甲骨文的知識。

2.教學過程：

（1）開始階段：張華老師通過展示青銅器的實物圖片，激發(fā)學生的興趣，然后引入本課的主題。這種導入方式直觀生動，能夠吸引學生的注意力。

（2）展開階段：張華老師采用了講授和討論相結(jié)合的方式進行教學。在講授青銅器和甲骨文的相關(guān)知識時，語言簡練清晰，條理分明。同時，鼓勵學生積極討論，分享自己的看法和理解。

（3）結(jié)束階段：張華老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行了總結(jié)，強調(diào)了青銅器和甲骨文在中國歷史中的重要性，并布置了相關(guān)的作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

張華老師與學生的交流頻率較高，能夠及時回答學生的問題，并給予積極的反饋。學生在課堂上的參與度較高，反應(yīng)積極，樂于與老師和同學進行互動。

4.學生學習狀態(tài)：

學生在課堂上的學習積極性較高，對青銅器和甲骨文的知識表現(xiàn)出濃厚的興趣。學生之間的合作學習也較為積極，能夠相互幫助，共同完成學習任務(wù)。

5.課堂管理：

張華老師在課堂上的紀律管理得當，學生能夠保持良好的學習秩序。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，既能保證教學內(nèi)容的完整性，又能給予學生充分的思考和討論時間。

6.教學技術(shù)使用：

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如圖片、視頻等，使教學內(nèi)容更加生動直觀，提高了學生的學習興趣和效果。技術(shù)對教學效果的支持作用明顯，有助于學生更好地理解和記憶所學知識。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學目標明確且適切，主要包括讓學生了解青銅器和甲骨文的歷史背景、特征及其在中國歷史中的重要性。通過張華老師的教學，學生能夠達到預期的學習目標，對青銅器和甲骨文有較為全面的認識和理解。

2.知識掌握：

學生在本節(jié)課中對知識點的理解和記憶情況較好。他們對青銅器和甲骨文的特征、歷史背景等方面的知識有較為清晰的認識，能夠回答相關(guān)問題。同時，學生對相關(guān)技能的掌握程度較高，如能夠通過觀察青銅器和甲骨文的圖片，識別它們的特征，并簡要描述其歷史價值。

3.情感態(tài)度價值觀：

張華老師在本節(jié)課中注重培養(yǎng)學生的愛國情懷和文化自信。通過介紹青銅器和甲骨文的歷史背景及其在中國歷史中的重要地位，學生能夠感受到中華文化的源遠流長，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。同時，學生在課堂上的積極參與和討論，也培養(yǎng)了他們的合作意識和探究精神，促進了學生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

我對本節(jié)課的整體印象是積極的。張華老師在教學過程中展現(xiàn)了扎實的專業(yè)知識和教學能力，對青銅器和甲骨文的教學內(nèi)容進行了深入的講解，使學生能夠較好地理解和掌握相關(guān)知識。同時，張華老師注重師生互動，鼓勵學生參與課堂討論，提高了學生的學習積極性和合作意識。最突出的優(yōu)點是教學目標明確，教學方法靈活，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課的教學效果總體良好，但仍有一些方面可以進一步改進。例如，在課堂導入階段，可以更多地利用多媒體技術(shù)，如播放相關(guān)的視頻或動畫，以更生動的方式吸引學生的注意力。此外，在課堂討論環(huán)節(jié)，可以進一步鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，促進學生之間的思想交流。同時，教師可以適當增加一些實際操作環(huán)節(jié)，如讓學生親手觸摸仿制的青銅器，增強學生的直觀感受。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進改進情況，我建議在接下來的幾周內(nèi)，一系列的聽課和評課活動，對張華老師的教學進行持續(xù)的關(guān)注和支持。同時，可以邀