部編版五四制中國歷史第二冊《第5課 安史之亂與唐朝衰亡》聽課評課記錄1

部編版五四制中國歷史第二冊《第5課安史之亂與唐朝衰亡》聽課評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：中國歷史

班級/年級：五年級

教學(xué)主題或章節(jié)：第5課安史之亂與唐朝衰亡

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：歷史教研組組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張華教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對教學(xué)內(nèi)容有充分的準(zhǔn)備。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、歷史圖片和多媒體課件等多種教學(xué)資源。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張華教師通過播放一段關(guān)于安史之亂的短視頻導(dǎo)入新課，引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

展開階段，張華教師采用了講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法。他首先詳細(xì)講述了安史之亂的原因、過程和影響，然后學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生分享自己對安史之亂的理解和看法。

結(jié)束階段，張華教師對課堂內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并布置了一道有關(guān)安史之亂的思考題作為作業(yè)，讓學(xué)生課后思考和探究。

3.師生互動：

張華教師在課堂上與學(xué)生交流頻繁，提問和回答問題的質(zhì)量較高。學(xué)生參與度較高，積極舉手發(fā)言，反應(yīng)熱烈。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生在本節(jié)課上的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高，他們認(rèn)真聽講，主動參與討論，與同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)也較為積極。

5.課堂管理：

張華教師對課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生們遵守紀(jì)律，課堂秩序良好。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)過程流暢。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件和短視頻等，這些技術(shù)對教學(xué)效果起到了很好的支持作用，使學(xué)生更好地理解和記憶了安史之亂的相關(guān)知識。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張華教師在課前為學(xué)生制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括了解安史之亂的原因、過程和影響，以及通過討論培養(yǎng)學(xué)生的分析和表達(dá)能力。通過課堂觀察和學(xué)生的反饋，可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們對安史之亂有了清晰的認(rèn)識，并能用自己的語言進(jìn)行描述和分析。

2.知識掌握：

學(xué)生對安史之亂的知識點(diǎn)理解和記憶情況良好。通過課堂提問和小組討論，可以看出學(xué)生們對安史之亂的原因、過程和影響有了較為深入的理解，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行思考和分析。此外，學(xué)生們在討論中展示了對歷史事件的不同觀點(diǎn)和見解，表明他們對歷史知識有較好的掌握和應(yīng)用能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

本節(jié)課的教學(xué)不僅注重知識的傳授，還重視學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。張華教師通過講述安史之亂的歷史背景和影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到歷史的復(fù)雜性和多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和綜合分析能力。同時(shí)，教師還通過討論和小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生尊重不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。學(xué)生們在課堂上的積極表現(xiàn)和參與程度也反映出他們對歷史學(xué)習(xí)的興趣和熱情，顯示出他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到了積極的促進(jìn)和發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)：

本節(jié)課給聽課人的整體印象是積極的。張華教師對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度高，教學(xué)方法靈活多樣，能夠吸引學(xué)生的興趣和注意力。他有效地利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，與學(xué)生進(jìn)行了頻繁的互動，使學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)過程。此外，課堂管理得當(dāng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度。

本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師與學(xué)生的互動頻繁且質(zhì)量高。教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和見解。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，能夠主動與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，教師可以更多地給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在展開階段，可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生自主探究的活動，如小組研究、問題解決等，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判思維能力。

其次，教師可以加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋和評價(jià)。在教學(xué)過程中，教師可以更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋和評價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)他們進(jìn)行改進(jìn)。

最后，教師可以進(jìn)一步提升自己的教學(xué)資源整合能力?？梢愿嗟乩镁W(wǎng)絡(luò)資源和歷史文獻(xiàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提供更多的學(xué)習(xí)材料和資源，幫助學(xué)生深入理解和掌握歷史知識。

3.后續(xù)跟蹤：

建議對張華教師后續(xù)的課堂教學(xué)進(jìn)行聽課跟進(jìn)，以了解改進(jìn)措施的實(shí)施情況和教學(xué)效果的提升?？梢远ㄆ诮處熍嘤?xùn)和教學(xué)