人教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊第13課《那一年面包飄香》 教案

那一年，面包飄香一、【教學(xué)目標】1、知識與技能：了解故事內(nèi)容，理解倒敘的寫法2、過程與方法：分析文中的關(guān)鍵語句，通過對細節(jié)描寫的分析，理解人物的性格特點3、情感態(tài)度與價值觀：通過對“飄香”的理解，感悟老師對學(xué)生的關(guān)愛之情、學(xué)生對老師的感恩之情，感悟人與人之間傳遞正能量的強大精神力量。二、【教學(xué)重難點】1、通過對細節(jié)描寫的分析來把握人物形象2、理解“飄香”在文中的深層涵義。三、【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入。觀視頻，思上進播放《烤焦面包》視頻。一只烤焦的面包尚且還要尋找機會來證明自己的價值，大家覺得生活是充滿悲觀的嗎？如果是天下無雙的面包呢？今天我們看一段由面包引發(fā)的奇遇。（二）尋線索，舉結(jié)構(gòu)1、從題目可以知道，本文的線索是什么？（預(yù)設(shè)：面包）2、我們以“面包”為線索來梳理一下文章思路。得面包尋面包憶做面包送面包3、從這個線索可以看出，如果按故事發(fā)生的時間順序來排，事件的開頭是什么？（預(yù)設(shè)：回憶部分）從現(xiàn)在寫到過去，這種寫法是倒敘。有利于設(shè)置懸念故事里面套故事，可以得知，主人公有兩人，老師和學(xué)生（面包師傅）（三）覓細節(jié)，嚼品質(zhì)1、閱讀回憶部分，“我”的回憶內(nèi)容和學(xué)生的回憶相比較，有一點細節(jié)的變化，是什么？（預(yù)設(shè)：都回憶到了請學(xué)生吃飯，但學(xué)生印象深刻的還有一大批面包）為什么沒有提起我記得送給學(xué)生面包？可以看出老師這個人什么特點？2、請學(xué)生繼續(xù)在文中找一找細節(jié)，說說老師和學(xué)生的人物特點有哪些？并說明理由。（四）審課題，品飄香1、學(xué)生為什么會有這樣的成就？（預(yù)設(shè)：老師的鼓勵，自己的努力）對比一下學(xué)生初中時和現(xiàn)在的狀況，在叛逆期而且家境不好的情況下，老師送的面包吃起來格外香。不僅嘴里香，還香到心里去了。這種香是老師對學(xué)生的關(guān)愛。2、想一想，學(xué)生為什么不親自送？而且到了店里也沒有馬上表明身份？（預(yù)設(shè)：學(xué)生內(nèi)心有一種擔(dān)心。）現(xiàn)在學(xué)生成功了，給老師送面包，老師吃著面包，不僅滿口留香，心里也香。這種香是學(xué)生對老師的報答。也是老師對學(xué)生成就的肯定。3、（機動問題）文中有兩處環(huán)境描寫（我坐在小圓桌旁邊……）（……自動將店里恢復(fù)得干干凈凈），有什么作用？（預(yù)設(shè)：學(xué)生的人格、品位已影響到了其他人）社會的正能量是互相傳遞、互相影響，而且是不斷增強的。老師對學(xué)生的影響是潛移默化的。這種鼓勵人積極向上的精神又進一步傳遞到了其他人。面包的香味飄散開來，如同正能量的傳遞。（五）拓展（機動）人一輩子，不厭其煩地教導(dǎo)我們的，除了父母，可能就只有老師了。有些老師如過眼云煙，有些雖然不記得容貌，但還能記起他們的諄諄教誨。就像文中的面包師傅，他一直記著“不要學(xué)壞，總要有一技隨身”。大家還記得曾經(jīng)老師說過的話嗎？（六）作業(yè)看一段視頻，寫一寫，《傳遞社會正能量——我在行動》。四、【板書設(shè)計】得面包尋面包老師慷慨、負責(zé)任、有愛心……影響社會飄香影響社會飄香憶做面包