小學(xué)語文教案50篇(多篇)

小學(xué)語文優(yōu)秀教案50篇（精選多篇）推薦《秋天》教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)設(shè)計一、課文特點二、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：要在閱讀中“提高自己的欣賞品味和審美情趣”，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具解、欣賞文學(xué)作品的能力。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方為此，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識和技能：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩把握詩歌意境，感悟詩人思想感情2、過程和方法：反復(fù)朗讀，在讀中感知詩歌的內(nèi)容，讀中領(lǐng)悟詩歌的意境，在讀中3、情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。三、教學(xué)重、難點教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，體味詩歌意境美品味詩歌的語言美教學(xué)難點是；揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。難點突破方法：內(nèi)聯(lián)（已知的同類作品），外延（課后“研討與練習(xí)”中他人的作品）然后，以此指導(dǎo)對個體的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀促悟。四、教法學(xué)法與教學(xué)手段1、教學(xué)方法：根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學(xué)生的實際情況，我主要采用誦讀法：教會學(xué)生如何讀詩，在讀中如何感受語言美；過聯(lián)想和想象知詩歌的意境，體會詩人感情。激發(fā)興趣法：引起學(xué)生閱讀的興趣；討論質(zhì)疑法：在合作中共同學(xué)習(xí)這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了朗讀能力、語言表達能力、想象能力。2、學(xué)習(xí)方法：古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進課程的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。語文教學(xué)的終級目標(biāo)正如葉圣陶所言：不待老生自能讀文；不老師評點，學(xué)生自能作文。因此，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。在這堂課的教學(xué)中我將朗讀課堂始終，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的方法：把握韻律，感受詩歌的音樂美；發(fā)揮想象，感受詩歌的意境美；感會詩歌的情感美。3、教學(xué)手段：充分利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，播放多媒體教學(xué)課件。依據(jù)教學(xué)的直觀性原則，在教學(xué)中，利用學(xué)生多種多種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握材料。的播放可以增強直觀性，提高課堂效率。A%.六、教學(xué)程序設(shè)計：為完成教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：第一環(huán)節(jié)：引秋（2分鐘）1、圖片展示，你看了有什么印象？2、你是否記得寫秋的名句？3、那詩人筆下的秋是怎樣的？（輕松的心情利于學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達能力。）第二環(huán)節(jié)：誦秋（8分鐘）本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。2、正音（積累字詞，豐富語言材料）3、讀“課前提示”，想一想，我們該以一種怎樣的語氣和情感讀？“深情絮語”說明節(jié)奏不宜強，速度不宜快，做到輕松柔和舒緩，懷著對求的熱愛贊美之情（使學(xué)生朗讀找到依據(jù)，明確詩歌的朗讀要根據(jù)詩歌內(nèi)容來確定）4、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。5、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?。（這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時，還能夠掌握精讀養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認知智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時也突出了本課的教學(xué)重點。）第三環(huán)節(jié)：（品秋）以第一節(jié)為例，體會詩歌意境，品味詩歌語言（25分鐘）1、詩人在詩中選取哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景？露珠、鐮刀、水果、冷霧、網(wǎng)、蘆蓬、白霜、小槳、漁船、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女2、為何選這些景物？（寫秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物來寫，以此對學(xué)生的寫作進行指導(dǎo)）3、但只是羅列有代表性的事物，會有詩情嗎？（讓學(xué)生明白意思沒變，但我們的想象卻沒有了，更別說感受生動鮮明的畫面了?！岸《　保郝犛X，如聞其聲，“飄”：山谷很靜，“空山不見人，但聞人語響”“飽食”擬人手法“棲息”：先品詞意義；再悟，這里是秋天了稻滿倉，谷滿地，一派豐收景象。這樣，以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)為輔培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的能力，實際上生一種閱讀方法，不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、表達能力還使學(xué)生感悟到了詩的意境美，達到教學(xué)目的。4、給這節(jié)詩加一個詩意的名字：農(nóng)家豐收圖5、出示和第二、第三節(jié)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生按第一接的方法小組品味二三節(jié)。6、比較閱讀《秋景》第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)：（5分鐘）1、查找描寫秋天的詩歌、名句。（在積累字詞句篇的同時，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力，提高了語文素養(yǎng)。）2、背誦本詩設(shè)計意圖：這是對學(xué)生本課所學(xué)知識的驗收教學(xué)反思本節(jié)課我是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的。教學(xué)中采用知識遷移、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法法方法。運用電教媒體體等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力，滲透學(xué)生學(xué)習(xí)方法有機地結(jié)合在一起，使學(xué)生得到但在時間安排上有些不妥，拼讀部分時間較長。另外，學(xué)生是一個一個獨立的個體，每個人的閱讀經(jīng)歷有差異，關(guān)注學(xué)生個體上還要加強一些。推薦小學(xué)語文作文優(yōu)秀教案小學(xué)語文作文優(yōu)秀教案二、本次作文較好的進行表揚。1、請好的同學(xué)讀自己的作文。2、全班同學(xué)認真傾聽,說說這位同學(xué)的作文好在哪兒?(舉出具體的實例,是那個情節(jié)還是……)3、對他的作文你覺得還有什么地方可以進行再思考、在創(chuàng)作。三、訂正錯別字。對同學(xué)們錯字率較高的字進行訂正(在小黑板上)四、同學(xué)改錯,教師進行復(fù)批。一、寫一張照片課題:選擇一張你的照片,或你和其他人的合影,然后根據(jù)照片,自擬題目,寫一篇作文教學(xué)要求:1、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標(biāo)點符號。教學(xué)重點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。教學(xué)難點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景照片是美好生活瞬間的定格,每張照片都可能記載著一段獨特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽,便是一篇很好的習(xí)作。二、審題指導(dǎo)讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)你認為此次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)三、組織材料1、打開同學(xué)們的影集,那一定是個豐富多彩的世界,那里記載著同學(xué)們的成長歷程;記載著同學(xué)、朋友間的友誼;記載著父母、老師們的關(guān)愛……瀏覽一番,一定會勾起同學(xué)們許多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片,把他的故事寫出來。請學(xué)生們根據(jù)要求進行材料的組織。要求:1、說一說使你難忘的事情是什么?2、說一說你為什么選擇這個材料?3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。(在獨立選材的基礎(chǔ)上可以就近進行交流)2、匯報自己的選材。1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?.在請中等和有一定困難的同學(xué)進行匯報。同學(xué)老師進行及時評價。友善的提出不足之處。四、突破難點1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進的方案。小組每進行討論,報討論的結(jié)果進行匯報。3、教師總結(jié):抓住人物的語言、動作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過寫具體,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。五、動筆練習(xí)根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動具體。六、范文:相片上的回憶今天,我和媽媽在整理相冊時,從里面掉出一張帶有花邊的相片,我拾起來一看,“啊!”這不是我在二里莊小學(xué)上三年級時的全班合影嗎?我張在最后一排的中間,王博偉站在我的左邊,袁深站在我的右邊……四年級時我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué)。我來府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了,可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時的生活。記得那是三年級時的一個早自習(xí)上,袁深得意地對我說“趙曉東,雖然第二課還沒學(xué),可我已經(jīng)能把課文背下來了!”我驚訝地問“真的?”他充滿信心地說:“當(dāng)然了,不信我給你背一個!”說著,他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對照檢查,他快背到最后一自然段時,居然一個字也沒錯,我心中暗暗佩服?？伤麉s偏偏在這關(guān)鍵時刻掉了鏈子,突然停了下來。我估計他一定是忘了,為了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機可乘,竟然悄悄打開書迅速的看了一眼,接著往下背。看見他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了?！斑?”后面那個高個子不是單兆祥嗎?聽說他現(xiàn)在在東城體校踢足球,提起踢足球,還有一段趣事呢。一次,我們?nèi)?二)版和三(一)半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人。對方的人員姓名記不太清楚了,但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象。他個子矮矮的,胖胖的,特別活躍。在場上,他不時喊著自己隊員的名字,看上去是個隊長。當(dāng)比賽進行到一半的時候,雙方都還沒有進球。這是我們都有些急躁,場上亂作一團,也不知什么時候,雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這是,單兆祥想帶球射門,卻怎么也找不到對方的球門,急得大喊:“三(一)半的球門在那兒?我當(dāng)時搶球搶得昏天黑地,也分不清東西南北,上下左右了,一把拉起三(一)半的小胖子跑到事先畫好的球門旁,大叫一聲:“在這兒!”單兆祥迫不及待地抬腳怒射,球進了!正當(dāng)我們興奮得手舞足蹈時,突然,三(一)班的同學(xué)也歡呼雀躍起來。怎么回事?等我們回過神來細看,小胖子竟然站在了我們的球門前。我高聲質(zhì)問:“喂,你怎么上我們這兒守門來了?”小胖子理直氣壯地說:“不是你拉我過來的嗎?”同學(xué)們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心里往外覺得對不起大家。時間過得真快,如今我離開二里莊小學(xué)已經(jīng)快兩年了,但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目,讓我永生難忘……二、寫一個熟悉的人課題:寫自己熟悉或印象深的一個人教學(xué)要求:1、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標(biāo)點符號。教學(xué)重點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。教學(xué)難點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等,這些人中有的人,給人留下的印象比較淡,而有些人卻給人留下十分深刻的印象,甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎?今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。二、審題指導(dǎo)讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)你認為此次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)三、組織材料1、想想誰是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)讓你對他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進行準(zhǔn)備。要求:1、說一說他是誰?2、說一說你為什么選擇寫他,這中間存在著怎樣的一個動人的故事?3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。(在獨立選材的基礎(chǔ)上可以就近進行交流)2、匯報自己的選材。1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?.在請中等和有一定困難的同學(xué)進行匯報。同學(xué)老師進行及時評價。友善的提出不足之處。四、突破難點1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進的方案。小組每進行討論,報討論的結(jié)果進行匯報。3、教師總結(jié):抓住人物的特點,描寫人物的語言、動作、神態(tài)。把人物寫得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。五、動筆練習(xí)根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動具體。六、范文:我想您,爺爺我想您,爺爺!雖然是人世陰間,永難相望,但孫兒對爺爺?shù)乃寄?卻像河里的流水,永遠永遠在流淌。你還記得嗎?爺爺!在我小時候,冬天的早晨,你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒;晚上,我常常坐在您的身邊,聽您將那永遠講不完的“古朝”,臨了,您便用那結(jié)滿老繭的手撫摸著我的頭,把我送入夢鄉(xiāng)。夏天,您出門回來,總是帶些我喜歡吃的、玩的,逗著我叫“爺爺”,當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時,您就會高興得把我抱在懷里,吻著我的臉說“鳳才!真乖?！痹谀摹帮L(fēng)采”聲中和撫摸下,我漸漸地長大了,上學(xué)了。您還記得嗎,爺爺?你時常坐在我身邊,叼著煙鍋,瞇著沿,一個字一個字的盯著我做作業(yè),夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”,其實,您并不認識字。你會記得嗎,爺爺?那年,我上了五年級,往返二十里,走讀于鄉(xiāng)小學(xué),遇到下雨天,常淋著雨回家,您總是絮絮叨叨問寒問暖,臨走時您總要把我送出村外,直到走出好遠好遠,爬上了村對面的馬路上,回頭望,您還在村頭佇立…….您還記得嗎,爺爺?最后一次見您是您從醫(yī)院回家,我去上學(xué)的路上,看著您躺在架子車?yán)锸萑醯?、身體憔悴的面龐,我的淚直往眼眶,而您卻依然那樣剛強,掙扎著做起身來,用您枯柴般得手,顫悠悠的拍著我的肩膀……您知道嗎,爺爺?孫兒跨上自行車,在沒有勇氣對您回望,而淚珠向斷了線的珠子似的流淌……您知道嗎,爺爺?兩周后,當(dāng)孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回到您身邊時,爺爺，您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠睡著了。我哭,我喊,我哭干了眼淚,我喊啞了喉嚨,爺爺呀,為什么不再看我一眼?為什么不應(yīng)我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,時那樣沉重,一步一顛,一步一晃,我的心被揉碎了。從此,看不見您黑瘦的肩膀,看不見您爬滿皺紋,卻始終微笑著的臉龐,屋里屋外,消失了您昔日高亢而堅定的聲響,然而您知道嗎,爺爺?您一直不離手的煙鍋,依然掛在炕頭;您給我買的那把傘,依然伴我風(fēng)來雨往;您愛擺弄的牌我也常常取出來,一張一張攤開,再一張一張合攏……您知道嗎,爺爺?您種的麥子已經(jīng)泛起麥浪,您種的南瓜已扯開了蔓秧,您走時的荒地已長滿了綠油油的青草,你常常去挑水的泉水井,依然細水長流……您走了,爺爺。我卻處處都能看到您,聽到您,感到您,爺爺我想您……三、課題:二十年后的教學(xué)要求:1、根據(jù)要寫的內(nèi)容,把題目補充完整。2、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。3、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標(biāo)點符號。教學(xué)重點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。教學(xué)難點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景聽媽媽講她小時候的故事就好像神話一樣,細算起來那不過也就是20幾年前的事,20年后我們身邊將會又是一種怎樣的情景呢?讓我們展開想象的翅膀,想象一下20年后的情景。二、審題指導(dǎo)讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)你認為此次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)三、組織材料1、按要求進行準(zhǔn)備。要求:1.先把題目補充完整,說說你為什么補充這個題目。(祖國、首都、學(xué)校、家庭的變化、也可以寫自己的變化如:成為科學(xué)家、藝術(shù)家、作家、畫家、教師、演員……)3.說說你準(zhǔn)備通過什么事展開你的想象。事中的人物都是怎樣的?3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。(在獨立選材的基礎(chǔ)上可以就近進行交流)2、匯報自己的選材。1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?.在請中等和有一定困難的同學(xué)進行匯報。同學(xué)老師進行及時評價。友善的提出不足之處。四、突破難點1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進的方案。小組每進行討論,報討論的結(jié)果進行匯報。3、教師總結(jié):想象要合理有一定的理論依據(jù),不能憑空想,只有平時多觀察、開闊視野,積累素材,提高認識。想象作文有了生活的基礎(chǔ),內(nèi)容才能跟豐富。五、動筆練習(xí)根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動具體。六、范文:二十年后的我(黑龍江省大慶市教培中心龍南學(xué)區(qū)怡園小學(xué)田原)“開始工作”,隨著我的一聲命令,所有的機器人清潔工都出發(fā)了。我坐在熒屏前看著各崗機器人都到位開始工作后,欣慰地笑了?？吹竭@種情景,我不禁想起了我的童年。我小時侯,媽媽就是一名清潔工。那時的公共場所都是由人工清掃的。一把掃帚,一把撮子就是媽媽全部的勞動工具了。無論刮風(fēng)下雨、酷暑嚴(yán)寒,他們總是起早貪黑、不辭辛勞地工作著。媽媽的臉曬得黑黝黝的,累得腰酸背痛,每天晚上回來還要給我做飯。而每天早上,當(dāng)我睜開眼,卻總不見媽媽的身影。從那時起,我就想,要是能有一天把清潔工的工作都換成機器人來做那該多好呀!這既提高了工作效率又減輕了人的勞動強度,人只要在屋里按動電鈕和開關(guān),機器人就可以把該清掃的地方全部打掃干凈。從此,我更加努力學(xué)習(xí),各課成績都非常好。讀完了大學(xué)、研究生后,領(lǐng)取了博士證。終于,在我不懈地努力下,機器人造好了。它們是全智能型機器人,只要輸入信息,它們就會自我控制、自我思維。它們使用的工具是小巧輕盈的軟毛笤帚,那笤帚實際是個小型的超強馬力的吸塵器,那軟毛是空心的,既可把灰塵掃起,又可直接吸入,經(jīng)久耐用,不易損壞。撮子把兒的頂端有一按鈕,一按就變成了一把中心噴水的拖布,時間不長,各工作區(qū)已清掃完畢。這就是我設(shè)計并研究的機器人。我按了一下按鈕,接通機務(wù)組長,告訴他們:該保養(yǎng)路面及周圍環(huán)境了。這時,一架小型無人駕駛的飛機輕盈地飛上藍天,把朵朵白云集攏到一起,進行降雨。一陣小雨過后,路面清潔,空氣清新濕潤,花草戴上了晶瑩的珠鏈,多美的環(huán)境啊!我被眼前這美景深深地陶醉了。四、課題:圍繞“變化”,從你或你周圍的人、物、環(huán)境中,任選一個內(nèi)容寫一篇文章,題目自擬教學(xué)要求:1、根據(jù)要寫的內(nèi)容,自擬題目。2、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。3、書寫工整,注意不寫錯別字。教學(xué)重點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。教學(xué)難點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景“變化”什么意思,變化有什么類型?什么可以發(fā)生變化,可以發(fā)生怎樣的變化。幾天我們就變化進行展開寫一篇有感變化的作文。二、審題指導(dǎo)讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)你認為此次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)三、組織材料1、按要求進行準(zhǔn)備。要求:1.你準(zhǔn)備寫什么的變化。給文章你一個題目。2.你準(zhǔn)備采取怎樣的寫作方法來體現(xiàn)變化的,這樣寫有什么好處?3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。(在獨立選材的基礎(chǔ)上可以就近進行交流)2、匯報自己的選材。1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?.在請中等和有一定困難的同學(xué)進行匯報。同學(xué)老師進行及時評價。友善的提出不足之處。四、突破難點1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進的方案。小組每進行討論,報討論的結(jié)果進行匯報。3、教師總結(jié):要寫好這篇文章,不僅要有過去和現(xiàn)在的對比,只有通過比較,才能看出變化,而且要把自己的感覺、體驗寫出來。有自己的想法、語言要有個性。五、動筆練習(xí)根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)。注意要把變化過程寫得生動具體。六、范文:他變了我的表弟小濤,是個聰明又調(diào)皮的孩子,他圓圓的臉盤,濃黑而彎彎的眉毛下閃著一雙機靈的大眼睛,笑起來總是露出兩個酒窩。他這一笑啊,能讓苦的人變小,能讓怒的人變喜,誰看了都覺得逗人、可愛。雖然我和表弟在每年的假期都能見面,但是我卻感到他現(xiàn)在比以前有很大的變化。表的是個貪玩的孩子,他的兜里、書包里總是像個“百貨商店”一樣,“日用商品”樣樣全,什么玻璃球、彈弓、方寶、煙盒應(yīng)有盡有。以前我去舅舅家,總看見他三天兩頭的和別人打架,整天不是彈球、打鳥、就是玩方寶。去年寒假,我有乘坐8路汽車去舅舅家。在汽車上,我望著車窗外茫茫的大雪,心想,著時,表弟或打雪仗、滑冰、或干著什么誰都想不出來的淘氣事來!下車了,我向舅舅家的院子走去,說也奇怪,院子里靜得出奇,只有鵝毛般的大雪無聲的落在地上。我走進院子,透過玻璃窗一看,桌前臺燈下,表弟正沖著一本書和一張白紙,凝神沉思。我暗自好笑,心想:這個家伙,也裝模作樣的當(dāng)起學(xué)者來了。我悄悄的走進屋子,到了他的背后,伸脖子一看,差點笑出聲。四年級的學(xué)生,連三年級數(shù)學(xué)題也做不出來,他太笨了!我坐在床上,忽然拉長聲,帶著諷刺的語氣說:“堂堂百戰(zhàn)百勝的大將軍,能打敗比你大的孩子,怎么戰(zhàn)勝不了這小小的數(shù)學(xué)題呢?”他忽然醒悟過來,迅速把書合上,回頭見是我羞愧而驚訝的紅著臉說:“哥,你――來了”。我沒有回答他,又看看窗外,對他說:“小濤,今天太陽是從西邊出來的吧!”表弟也聽出話里面的意思了,拉著我的手說:“哥,別說了,現(xiàn)在那兒還有開玩笑的時間,快幫我看看這道題吧,三年級學(xué)的,我全忘了?！蔽宜砷_他的手說:“不行,我來是找你玩的,又不是來學(xué)習(xí)的?！边@回表弟真急了,沖著我說:“現(xiàn)在我哪兒還有時間玩,我也要用功啦?！闭f道“用功”兩個字時,他的臉又紅了。我望著他那副樣子,真是哭笑不得,于是就割他見了一遍,講完以后,他立刻笑逐顏開,哥哥長、哥哥短的說個沒完。一個假期,他就這么拉著我給他講啊、寫阿。假期結(jié)束了,我雖然沒怎么和表弟玩,但我覺得心里高興,表弟天天向上的身影總在我眼前閃動。時間像流水一樣,飛快的過去了,轉(zhuǎn)眼間烈日炎炎的盛夏來到了,我又來到的日思夜想的表弟家。表弟不在家,桌子上放著兩張考試卷子。打開一看,字跡是那么清楚、整齊。數(shù)學(xué)100分,語文99分,我簡直不敢相信自己的眼睛。又仔細一看,啊!那一行行整齊的數(shù)字和文字仿佛在向我微笑。這時,門忽然開了,表弟走進來,他戴著紅領(lǐng)巾、拿著“三好生”的獎狀,我一下子把他抱了起來。我笑了,表弟也笑了,他笑得是那樣甜。望著眼前的表弟,望著他手中的獎狀,我覺得她變得更加可愛了。五、課題:小學(xué)生活二三事給老師(校長、同學(xué)等)的一封信教學(xué)要求:1、從上面兩題中任選一題作文。2、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。3、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標(biāo)點符號。4、40分鐘完成,不少于400字。教學(xué)重點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。教學(xué)難點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景在小學(xué)里我們共同度過了多個春秋,今年我們就要結(jié)束小學(xué)生活了,這幾年中發(fā)生了許許多多的事,至今使我們不能忘懷,同學(xué)們此時的你不想對老師、校長說一說你的心理話嗎?今天我們就這個話題來進行討論、習(xí)作。二、審題指導(dǎo)讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)你認為此次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)三、組織材料1、按要求進行準(zhǔn)備。要求:1.結(jié)合自己的實際情況,進行選題。2.根據(jù)自己的選題,進一步選擇要說明這個題目所需用事情并說說你為什么選擇這個事情來說明你思想。3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。(在獨立選材的基礎(chǔ)上可以就近進行交流)2、匯報自己的選材。1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?.在請中等和有一定困難的同學(xué)進行匯報。同學(xué)老師進行及時評價。友善的提出不足之處。四、突破難點1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進的方案。小組每進行討論,報討論的結(jié)果進行匯報。3、教師總結(jié):作文是一個人心靈、思想的體現(xiàn),只有把自己的真實想法,用流暢的語言加以表達,才能真正感動讀者,感動你自己。在這里老師衷心地祝愿我們每一位同學(xué),都能有你的智慧之筆,去描繪生活、描繪你美好的明天、描繪你燦爛的人生……五、動筆練習(xí)根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)。注意要把變化過程寫得生動具體。六、范文:小學(xué)生活二三事記得在五年級的時候,有很多有趣的事,就像天上的星星一樣,我就說說兩顆最明亮的星吧。那是在五年級的一堂自然課上,老師對我們說:“你們誰能不用玻璃刀把玻璃很整齊的從中間段成兩半呢?”我們心想:“不用玻璃刀怎能把玻璃斷齊呢?”老師好象看出了我們的心思一樣,對我們說:“我就給你們做個實驗,做完了我叫你們說這是什么道理?！蔽覀兌及胄虐胍傻目粗蠋熥鰧嶒灐＠蠋熛榷藖硪慌铔鏊?有拿來了一塊長方形玻璃,一根鐵絲,汽油和一盒火柴。試驗開始了,只見老師先把鐵絲蘸上汽油,又把鐵絲繞在玻璃的中間,用手捏著鐵絲的另一端,拿起火柴擦著了,繞著鐵絲燒起來,火燒了三分鐘后才漸漸的熄滅,然后又見老師把玻璃和鐵絲一起放在涼水盆里,過了一分鐘再把玻璃提上來,把鐵絲去掉,用手一掰只聽見“啪”的一聲,從玻璃的中間齊齊地斷成了兩半。我邊看邊想,為什么非得將鐵絲圍在玻璃的中間,是不是不那樣就不能斷呢?對了,這不是熱脹冷縮的道理嗎?想到這兒只聽老師對我們說:“你們知道這是怎么回事嗎?”老師話音剛落,我就舉起了手。“高文相,你說這是什么道理?”老師對我說。我就大聲回答:“這是熱脹冷縮的道理,鐵絲受熱烤著玻璃的中間,使玻璃的中間受到熱,比兩邊熱得要多,把玻璃放進涼水盆里后,因中間比兩邊冷得快,所以中間收縮力強,用手一掰就會從玻璃中間很齊的斷開。”老師聽完,臉上露出了滿意的微笑,同學(xué)們也投來佩服的目光。記得還有一次,我們講古詩,老師怕我們聽不懂,就給我們編了一個引人入勝的小故事,這就是《少年行》這首詩中的情景。老師給我們講道:“有一個很勇敢的少年,這少年騎著一匹大馬,手中拿著一張弓,他的本領(lǐng)非常高,能左右開弓,而且還是百發(fā)百中,在敵人的重重包圍中,一點也不慌張,沉著應(yīng)戰(zhàn),射死很多敵人。聽到這,我仿佛親生來到了戰(zhàn)場上,看見他們廝殺一樣。老師講完了,我還在發(fā)呆,一個同學(xué)捅了我一下,我才醒悟過來。老師的這種教學(xué)方法真好,我長大了也要當(dāng)一個教師,也用這種方法來教我的學(xué)生,讓同學(xué)們更加了解詩的意識。這兩件事雖然平常,但是它卻使我學(xué)到了不少知識,使我懂得了學(xué)知識就應(yīng)該應(yīng)用的道理。六、想象作文一、教學(xué)目的1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。二、教學(xué)重點啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象,并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說和寫。三、課前準(zhǔn)備1.課前學(xué)生繪制自己心目中“想象作文”構(gòu)想圖。2.制作多媒體課件。四、教學(xué)時間二課時(第二課時為寫作及講評)五、教學(xué)過程第一課時一、想象導(dǎo)入,明確要求。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過:“想象是一切創(chuàng)造之源。”同學(xué)們,今天就讓我們學(xué)習(xí)愛因斯坦,天馬行空想象一回。1、出示要求,請同學(xué)們自由讀習(xí)作要求。2、讀一讀,把你認為重點的詞句畫下來。記得在上學(xué)期我們已經(jīng)寫過一回想象作文了,誰還記得想象要怎么樣?指名說、師相機板書:大膽新穎奇特美好二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。2、出示幻燈,看畫展師:今天,老師帶來了許多小朋友奇妙的想法,現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起走進這奇妙的世界,請邊看邊想:你有哪些奇妙的想法(引導(dǎo)學(xué)生說自己想法或暢想未來.)1)、小組互相交流。2)、指名說說。二、請欣賞習(xí)作范文:1、看畫(1)看了這幅畫,你有什么想法?(小組討論)(2)指名說2、出示范文(例文根據(jù)這幅畫而寫)過渡:老師也進行了大膽的想法。(1)抓住了什么去想?(2)有哪些想象?(3)想象合理嗎?為什么?四、展開想象,說一說師:你準(zhǔn)備寫什么?請四人小組互相交流,可以出示自己的圖畫,也可以自由想象。1.誰先來說一說,展示一下?(3個生)3、全班交流評價:你們認為他說得怎么樣?2.同學(xué)們想象得真美好!趕快順著你的思路寫下來吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。六、自由寫作。(教師巡查,相機指導(dǎo)寫作)薦薦二2023下語文教案(3000字)二語文教案下冊(500字)薦語文教學(xué)設(shè)計參賽優(yōu)秀模板(含高中和初中)薦語文教學(xué)設(shè)計(語文教案)的常規(guī)格式薦人教版小學(xué)語文一年級上冊教案全集[1]推薦-小學(xué)五年級語文課程晏子使楚教案盧嘉穎-《晏子使楚》教案教學(xué)目標(biāo)：1．認識本文6個生字。2．有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1．今天，老師請大家觀看一個短篇，邊看邊思考：你看懂了什么？有什么感受？3．誰能說說課題的意思。二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀難生字詞的讀音。（2）根據(jù)課文預(yù)習(xí)的提示，想想課文講了幾件事，都是什么事？（3）將不懂的地方，做上記號。2．交流以上問題。（l）學(xué)生提出自己拿不準(zhǔn)的字音，班上交流。（2）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴(yán)。（3）提出不懂的詞和句，師生一起討論交流。三、深入學(xué)習(xí)課文，突破重難點1．默讀課文，思考并勾畫理解：（l）楚王為什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？（3）楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣？2．小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。-小學(xué)五年級語文課程晏子使楚教案盧嘉穎-3．全班交流。（指定一個小組回答，其他小組作補充，教師適時點撥引導(dǎo)，對應(yīng)出示三次斗智的重點句子，并相機板書。）4．小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯顯自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導(dǎo)，逼楚王于被動地位，維護了國家的尊嚴(yán)。5．晏子是一個什么樣的人？6．指導(dǎo)朗讀課文。四、理清課文敘述順序1．學(xué)生快速測覽課文，思考：課文是按什么順序來寫的？你是怎么體會到的？2．小組內(nèi)討論交流。3．班上交流。（讓學(xué)生運用已有的知識，談?wù)劚疚牡膶懽黜樞?，小組間可以補充）。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作相應(yīng)的點撥并小結(jié)同時板書：六、布置作業(yè)1．摘抄好詞、好句。2．有感情地朗讀課文。推薦教學(xué)目標(biāo)1．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。3．學(xué)會本課生字新詞。能用“否則”、“贊嘆不已”造句。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。教學(xué)時間三課時教學(xué)設(shè)計第一課時（一）課題導(dǎo)入。（二）學(xué)生自己初讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，然后對照生字表自己識字。對于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復(fù)雜的字要自己想辦法記住它。（三）教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯的字音。1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶生字。3．課堂討論重點生字的識記方法。（1）有些字可用比較的方法來記。（2）“庸”字比較難寫，教師對這個字要加強筆畫筆順的指導(dǎo)。這個字可以分兩部分來記，“廣”和“”。在書寫“”要注意筆順：。（四）理解詞語。1．讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語質(zhì)疑。（2）出示重點詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。（五）造句訓(xùn)練。1．弄清詞義。（1）“贊嘆不已”一詞的意思是：連連稱贊，不住地說一些稱贊的話。（2）讓學(xué)生仿照課文中的句式練習(xí)造句。誰看到怎樣的景象就贊嘆不已。誰聽到怎樣的情況就贊嘆不已。誰想到怎樣的情景就贊嘆不已。2．讓學(xué)生用“贊嘆不已”造句。（六）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。1．自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。2．同桌兩個同學(xué)互相交流，討論這些畫出的難句應(yīng)如何來讀。3．把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學(xué)們聽聽，其他同學(xué)認真聽讀。4．對于全班集體存在的問題教師可以通過范讀來指導(dǎo)。（七）初步了解課文內(nèi)容。1．讓學(xué)生認真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。把最使人感動的地方畫下來，把自己的感想簡單在旁邊寫一寫。2．可讓學(xué)生互相交流一下，最感動人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。通過同學(xué)之間的互相交流，互相學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進一步深入理解課文內(nèi)容作好準(zhǔn)備。第二課時（一）導(dǎo)入。1．投影詹天佑銅像圖。2．口述目標(biāo)。（二）理清課文結(jié)構(gòu)層次。1．輕聲讀全文，然后給課文分段。2．指名說說是怎樣給課文分段的？（三）學(xué)習(xí)第一段。1．讓學(xué)生自由讀第一段，說說詹天佑是一個怎樣的人？2．“杰出”是什么意思？（四）學(xué)習(xí)第二段。1．默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務(wù)？讓學(xué)生畫出有關(guān)句子自己再讀一讀。2．理解這一段中的重點句。（1）指名讀畫出的句子。（2）指導(dǎo)學(xué)生理解重點句。①他們認為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。②有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！保ā斑€沒有出世”是什么意思？這家外國報紙為什么這樣說？）（3）指導(dǎo)朗讀。（4）在帝國主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，他是個怎樣的人？（五）學(xué)習(xí)課文第三段。1．默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。2．指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？3．面對這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？（1）這部分內(nèi)容是課文的重點內(nèi)容。教師應(yīng)先讓學(xué)生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導(dǎo)學(xué)生理解重點語句，特別要注意這句話。①詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎?！蟾拧?，‘差不多’，這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！雹谟龅嚼щy，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心?！保?）詹天佑對居庸關(guān)隧道采用從兩端同時向中間鑿進的方法，對八達嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內(nèi)容是學(xué)生理解的難點，教師教學(xué)時可這樣安排：①讓學(xué)生讀懂這一段文字，說說什么叫從兩端同時向中間鑿進？什么叫中部鑿井法？為了檢驗學(xué)生是否明白了，還可以讓學(xué)生試著畫出簡單示意圖。③引導(dǎo)學(xué)生進一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？（3）對于青龍橋附近火車爬坡的問題，詹天佑設(shè)計了人字形線路，這也是學(xué)生理解的一個難點。對于這個難點，教師可以讓學(xué)生采用剛才學(xué)習(xí)“開鑿隧道”這部分內(nèi)容的三個步驟自己學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時候要引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，也可以制作簡單的模型示意，幫助學(xué)生更深入地理解課文。4．通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本理解了第三段中的重點語句，難點也基本突破，這時可提問：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？（六）學(xué)習(xí)課文第五段。1．自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國工程師？找到有關(guān)句子畫下來。2．指導(dǎo)學(xué)生理解重點句。（七）總結(jié)全文。1．讓學(xué)生說說課文的中心思想是什么？是通過哪些具體內(nèi)容來表達這一中心思想的？2．教師總結(jié)。第三課時（一）鞏固理解課文的主要內(nèi)容和中心思想。1．讓學(xué)生通讀課文，邊讀邊回憶課文的主要內(nèi)容是什么？2．指名說說課文的主要內(nèi)容是什么？3．這件事反映了詹天佑的什么精神？4．教師小結(jié)。（二）繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。1．請每個學(xué)生自己練習(xí)朗讀，朗讀時可選擇課文中的一個自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達出這一段或這一句所應(yīng)體現(xiàn)出的思想感情。2．采用小組討論的方式進行朗讀。3．請每個小組選出一名同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀，其他同學(xué)聽讀，聽了以后說說他讀得怎么樣，能否表達課文中要表達的思想感情。（三）練習(xí)。這項練習(xí)主要目的是檢查學(xué)生對于這一課中的基本知識的掌握情況，可以分以下幾項進行檢查。1．看拼音寫詞語。2．造句。否則：_________________________________________________。贊嘆不已：_____________________________________________。3．寫出近義詞：勉勵藐視推薦課前透視世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。學(xué)生對化石的知識了解不多，但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識的同時，呼喚學(xué)生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學(xué)生動口、動手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)1、認識11個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。教學(xué)重點識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。信息資料1、課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。2、制成各種生物形狀的生字卡片。3、課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、演示：(播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點古代生物的知識)說說你看到(或聽到)了什么，想到了什么。(板書課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學(xué)介紹。(充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。)2、板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？(從學(xué)生的認知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生問題意識的同時發(fā)展了思維和表達能力。)對話平臺自讀1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。(尊重學(xué)生的獨特體驗，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機會，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。)2、邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動手、動腦的習(xí)慣。)朗讀1、指名讀。2、領(lǐng)讀，教師有重點地領(lǐng)讀重點句子，正音。3、輪讀，每人讀一自然段。4、選讀，喜歡哪段就讀哪段。5、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。(低年級閱讀教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。)識字1、拿出生字卡片，自主識字。2、請小老師介紹識字經(jīng)驗。3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)4、游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。）（用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機會，給學(xué)生識字的空間。）寫字1、出示四個左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”，認讀，交流識記方法。問：這四個左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？（先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）2、觀察“化、代”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）3、學(xué)生描紅，臨寫。4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。作業(yè)將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。第二課時對話平臺導(dǎo)入1、抽讀生字卡片。2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。3、課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。質(zhì)疑自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內(nèi)討論，再集體交流。熟讀象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。1、自由讀課文。2、小組內(nèi)互相檢查。4、全班整體檢查。表演假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺上表演。）（轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護珍稀生物的意識。）寫字1、出示“歷史滅克”四個字，認讀，組詞。組內(nèi)交流：這四個字的筆順及怎樣寫好這幾個字。2、指導(dǎo)書寫：上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長；“史”和“滅”書寫時豎撇要先堅后撇。3、學(xué)生邊觀察邊練寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時指出。4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。練習(xí)完成課后“讀讀寫寫”展示拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動植物。）拓展1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。伴教錦囊詞語解釋化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。銀杏樹銀杏樹又名白果樹，古又稱鴨腳樹或公孫樹。它是世界上十分珍貴的樹種之一，是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學(xué)家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢松一起，被稱為世界四大園林樹木。我國園藝學(xué)家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論，譽為\"園林三寶\"，并把它尊崇為國樹。銀杏樹為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹形優(yōu)美，抗病害力強、耐污染力高，壽齡綿長，幾達數(shù)千年。銀杏樹不僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價值，而且她適應(yīng)性強，藥用功效大，經(jīng)濟價值亦非?？捎^。銀杏樹的果實－－白果，品味甘美，醫(yī)食俱佳。經(jīng)過加工之后，可以制成色澤鮮艷，氣味濃郁，香甜可口的各種風(fēng)味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應(yīng)用價值較高。中華鱘中華鱘，又稱鰉魚，國家一級保護動物。屬于軟骨硬鱗魚類，身體長梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹?？谙挛唬梢粰M列，口的前方長有短須。眼細小，眼后頭部兩側(cè)，各有一個新月形噴水孔，全身披有棱形骨板五行。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚類已經(jīng)不多。從它身上可以看到生物進化的一些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價值。是長江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚類，最大的個體可以達到400