曹沖稱象教學(xué)方案

曹沖稱象教學(xué)方案曹沖稱象教學(xué)方案篇一教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)讀本課的13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。2．了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。3．培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。4．遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納合理的意見(jiàn)，借鑒合理的部分。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字；復(fù)述稱象的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想辦法稱象的。教具：幻燈片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1．你覺(jué)得怎樣才能成功地做好一件事？師：只要有信心，通過(guò)自己的努力，一定可以成功的。我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”。有信心和老師一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎？2．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“稱象”。（板書(shū)）3．齊讀課題；看到這個(gè)題目，你最想知道什么？二、新授：1．相信你們一定會(huì)從課文中找到答案的。趕快打開(kāi)書(shū)P35，自己讀一讀課文，想辦法解決生字；并把自然段標(biāo)出來(lái)。2．學(xué)得那么認(rèn)真，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)。出示課件，自己讀一讀詞語(yǔ)，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（指名讀詞語(yǔ)）考考你們記住沒(méi)有？如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲讀。那么快就認(rèn)識(shí)這些生字了，相信你們也一定能寫(xiě)好?？刺镒指窭锏淖?，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)，描一描體會(huì)字的結(jié)構(gòu)。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫(xiě)好；直接寫(xiě)在田格里，寫(xiě)完后讓同桌檢查檢查是否正確。愿意向大家展示你的朗讀嗎？愿意怎么讀？（學(xué)生自己選讀法）3．第一關(guān)我們順利通過(guò)，想到第二關(guān)看一看嗎？（激發(fā)學(xué)生的興趣）好，下面我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。用你喜歡的方式再讀課文，邊讀邊體會(huì)，怎樣把這幾句話讀好？（出示問(wèn)句）指名讀，評(píng)讀。4．剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解是怎樣稱象的，現(xiàn)在就默讀課文，哪一段是寫(xiě)稱象的？曹沖是怎樣稱象的？5．和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱象的。6．出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。7．用上這些詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說(shuō)說(shuō)。（培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和同伴交流的能力）8．到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎？為自己鼓勁，我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”。9．再讀課文，讀后小組討論：曹沖的好辦法是怎樣想出來(lái)的？（指名說(shuō)）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出曹沖受到了哪些啟發(fā)。師小結(jié)：我們動(dòng)腦筋想辦法的同時(shí)，也要注意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，借鑒其中合理的部分。10．如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)有哪些好辦法稱這頭大象？11．通過(guò)今天學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲？12．試著自己設(shè)計(jì)一張稱象流程圖，設(shè)計(jì)好后和同學(xué)交流。課后反思：對(duì)一些有難度的文章來(lái)說(shuō)，教師有效地激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，互動(dòng)討論，通過(guò)讀文解惑，是極好的教法和學(xué)法。在這種平等、互動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氣氛中，既能讓學(xué)生的思維活躍大膽的表現(xiàn)自己。使表達(dá)不夠流暢的學(xué)生得到鍛煉。我組織學(xué)生和同桌說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。然后通過(guò)看幻燈片看一看稱象的過(guò)程。再換一些連詞說(shuō)一說(shuō)稱象的過(guò)程推選最好的說(shuō)給大家聽(tīng)。使學(xué)生從文字到圖片，再?gòu)膱D片到文字，最后消化成為自己的語(yǔ)言。在整個(gè)的過(guò)程中學(xué)生都積極參與其中，表達(dá)自己。收到良好的效果。在復(fù)述課文之后，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，看到優(yōu)點(diǎn)，更有自信。找到與別人的差距，更好的提高自己。不足之處，在學(xué)生認(rèn)識(shí)生字之后，應(yīng)注意生字的鞏固理解，不應(yīng)該學(xué)字是學(xué)字，讀文是讀文。生字與學(xué)文脫節(jié)。學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，遇到課文中沒(méi)有涉及到的問(wèn)題，應(yīng)給學(xué)生及時(shí)解決或讓學(xué)生自己想辦法解決。如：一生提出來(lái)大象有多重時(shí)課文中沒(méi)有涉及到。老師應(yīng)隨即補(bǔ)充一句“哪個(gè)同學(xué)知道？請(qǐng)你告訴他”或者鼓勵(lì)大家查資料解決這個(gè)問(wèn)題。而不是老師置之不理。我覺(jué)得上課時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)自己課上應(yīng)變的能力。下次就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。曹沖稱象教學(xué)方案篇二目標(biāo)：1、理解故事中曹沖稱象的好方法，初步了解量的守恒原理。2、培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦，勤于觀察的好品質(zhì)。準(zhǔn)備：曹沖稱象過(guò)程的課件、實(shí)驗(yàn)材料。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解曹沖稱象的方法。過(guò)程：1、談話導(dǎo)入。如果你們想知道一樣?xùn)|西有多重，應(yīng)該怎么辦？（幼兒討論。）如果要稱一頭大象的重量，那要怎么稱呢？古時(shí)候的人想出了辦法來(lái)稱大象，那他們是怎么稱的呢？2、完整欣賞故事一遍。提問(wèn)：故事里的人是怎么稱大象的？（方法一：造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。問(wèn)：那是一頭這樣的大象方法二：把大象宰了，割成一塊一塊再稱。提問(wèn)：官員們提出的稱象方法好嗎？）方法三：曹沖稱象。）3、欣賞曹沖稱象那一段，重點(diǎn)理解曹沖利用量的替換來(lái)稱大象。（1）欣賞課件。提問(wèn)：1、曹沖是怎么稱象的？（說(shuō)說(shuō)稱象的順序，幼兒說(shuō)，教師邊畫(huà)圖示。）2、為什么要在船上做記號(hào)？3、石頭為什么要放到船沉到標(biāo)著記號(hào)的這里？4、這樣稱出來(lái)的石頭重量真的等于大象的重量嗎？讓我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（2）演示實(shí)物操作。小結(jié)：你們覺(jué)得這個(gè)方法怎么樣？那覺(jué)得能想出這個(gè)辦法的人怎么樣??？(很聰明，很會(huì)動(dòng)腦筋的小朋友.)1、再次完整欣賞故事一遍。2、結(jié)合現(xiàn)在實(shí)際情況，發(fā)散幼兒的思維。提問(wèn)：剛剛我們聽(tīng)了的故事題目叫什么？古時(shí)候的人稱象是這樣稱的，那現(xiàn)在，如果我們也要稱一頭大象的重量，我們可以怎么來(lái)稱呢？（幼兒討論。）小結(jié)：古時(shí)候雖然沒(méi)有像我們現(xiàn)在這么先進(jìn)的稱重量的工具，但他們通過(guò)動(dòng)腦筋，也能輕松的稱出東西的重量。因此，現(xiàn)在的我們只要能動(dòng)腦筋，什么事情都能解決的。課評(píng)：《稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事?；顒?dòng)通過(guò)對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂，讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容?；顒?dòng)中，幼兒興趣濃厚，回答積極，思維能一直跟著老師的思路走。通過(guò)形象的課件演示，幼兒能很快的理解曹沖稱象的方法，落實(shí)了兩個(gè)目標(biāo)。不過(guò)活動(dòng)中教師也存在一些問(wèn)題：1、整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，教師重復(fù)小朋友的回答較多，這樣就顯得有點(diǎn)羅嗦，同時(shí)也較浪費(fèi)時(shí)間。2、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接方面不夠連貫，教師的引導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得不是很合理。3、語(yǔ)態(tài)顯得較老氣，沒(méi)有很好地貼近小朋友的心理，這樣在活動(dòng)中趣味性就顯得不夠了。4、本活動(dòng)是屬于故事教學(xué)活動(dòng)，而放著一個(gè)實(shí)驗(yàn)演示，就顯得有點(diǎn)像科學(xué)活動(dòng)了，再說(shuō)小朋友對(duì)稱象的方法已能理解得較好了，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)放在這個(gè)活動(dòng)中顯得就有點(diǎn)多余了。5、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面能否進(jìn)行調(diào)整。這個(gè)故事較長(zhǎng)，對(duì)幼兒理解故事內(nèi)容來(lái)說(shuō)較難，如果分段來(lái)欣賞的話，可能會(huì)達(dá)到更好的效果?？傊@次活動(dòng)有較多的不足，在各方面還需做很大的改進(jìn)，同時(shí)還要不斷提升自己的語(yǔ)言組織能力，來(lái)上好這個(gè)活動(dòng)。曹沖稱象教學(xué)方案篇三教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀本課的13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。2.了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。3.培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。4.遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納合理的意見(jiàn)，借鑒合理的部分。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字；復(fù)述稱象的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想辦法稱象的。教具：幻燈片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1.你覺(jué)得怎樣才能成功地做好一件事？師：只要有信心，通過(guò)自己的努力，一定可以成功的。我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”。有信心和老師一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎？2.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“稱象”。（板書(shū)）3.齊讀課題；看到這個(gè)題目，你最想知道什么？二、新授：1.相信你們一定會(huì)從課文中找到答案的。趕快打開(kāi)書(shū)P35，自己讀一讀課文，想辦法解決生字；并把自然段標(biāo)出來(lái)。2.學(xué)得那么認(rèn)真，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)。出示課件，自己讀一讀詞語(yǔ)，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（指名讀詞語(yǔ)）考考你們記住沒(méi)有？如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲讀。那么快就認(rèn)識(shí)這些生字了，相信你們也一定能寫(xiě)好?？刺镒指窭锏淖?，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)，描一描體會(huì)字的結(jié)構(gòu)。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫(xiě)好；直接寫(xiě)在田格里，寫(xiě)完后讓同桌檢查檢查是否正確。愿意向大家展示你的朗讀嗎？愿意怎么讀？（學(xué)生自己選讀法）3.第一關(guān)我們順利通過(guò)，想到第二關(guān)看一看嗎？（激發(fā)學(xué)生的興趣）好，下面我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。用你喜歡的方式再讀課文，邊讀邊體會(huì)，怎樣把這幾句話讀好？（出示問(wèn)句）指名讀，評(píng)讀。4.剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解是怎樣稱象的，現(xiàn)在就默讀課文，哪一段是寫(xiě)稱象的？曹沖是怎樣稱象的？5.和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱象的。6.出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。7.用上這些詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說(shuō)說(shuō)。（培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和同伴交流的能力）8.到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎？為自己鼓勁，我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”。9.再讀課文，讀后小組討論：曹沖的好辦法是怎樣想出來(lái)的？（指名說(shuō)）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出曹沖受到了哪些啟發(fā)。師小結(jié)：我們動(dòng)腦筋想辦法的同時(shí)，也要注意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，借鑒其中合理的部分。10.如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)有哪些好辦法稱這頭大象？11.通過(guò)今天學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲？12.試著自己設(shè)計(jì)一張稱象流程圖，設(shè)計(jì)好后和同學(xué)交流。課后反思：對(duì)一些有難度的文章來(lái)說(shuō)，教師有效地激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，互動(dòng)討論，通過(guò)讀文解惑，是極好的教法和學(xué)法。在這種平等、互動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氣氛中，既能讓學(xué)生的思維活躍大膽的表現(xiàn)自己。使表達(dá)不夠流暢的學(xué)生得到鍛煉。我組織學(xué)生和同桌說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。然后通過(guò)看幻燈片看一看稱象的過(guò)程。再換一些連詞說(shuō)一說(shuō)稱象的過(guò)程推選最好的說(shuō)給大家聽(tīng)。使學(xué)生從文字到圖片，再?gòu)膱D片到文字，最后消化成為自己的語(yǔ)言。在整個(gè)的過(guò)程中學(xué)生都積極參與其中，表達(dá)自己。收到良好的效果。在復(fù)述課文之后，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，看到優(yōu)點(diǎn)，更有自信。找到與別人的差距，更好的提高自己。不足之處，在學(xué)生認(rèn)識(shí)生字之后，應(yīng)注意生字的鞏固理解，不應(yīng)該學(xué)字是學(xué)字，讀文是讀文。生字與學(xué)文脫節(jié)。學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，遇到課文中沒(méi)有涉及到的問(wèn)題，應(yīng)給學(xué)生及時(shí)解決或讓學(xué)生自己想辦法解決。如：一生提出來(lái)大象有多重時(shí)課文中沒(méi)有涉及到。老師應(yīng)隨即補(bǔ)充一句“哪個(gè)同學(xué)知道？請(qǐng)你告訴他”或者鼓勵(lì)大家查資料解決這個(gè)問(wèn)題。而不是老師置之不理。我覺(jué)得上課時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)自己課上應(yīng)變的能力。下次就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。曹沖稱象教學(xué)方案篇四教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀本課的13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。2、了解曹沖稱象的辦法，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。3、培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。4、遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納合理的意見(jiàn)，借鑒合理的部分。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字；復(fù)述稱象的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想辦法稱象的。教具：幻燈片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、你覺(jué)得怎樣才能成功地做好一件事？師：只要有信心，通過(guò)自己的努力，一定可以成功的。我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”。有信心和老師一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎？2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“稱象”。（板書(shū)）3、齊讀課題；看到這個(gè)題目，你最想知道什么？二、新授：1、相信你們一定會(huì)從課文中找到答案的。趕快打開(kāi)書(shū)P35，自己讀一讀課文，想辦法解決生字；并把自然段標(biāo)出來(lái)。2、學(xué)得那么認(rèn)真，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)。出示課件，自己讀一讀詞語(yǔ)，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（指名讀詞語(yǔ)）考考你們記住沒(méi)有？如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲讀。那么快就認(rèn)識(shí)這些生字了，相信你們也一定能寫(xiě)好?？刺镒指窭锏淖?，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)，描一描體會(huì)字的結(jié)構(gòu)。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫(xiě)好；直接寫(xiě)在田格里，寫(xiě)完后讓同桌檢查檢查是否正確。愿意向大家展示你的朗讀嗎？愿意怎么讀？（學(xué)生自己選讀法）3、第一關(guān)我們順利通過(guò)，想到第二關(guān)看一看嗎？（激發(fā)學(xué)生的興趣）好，下面我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。用你喜歡的方式再讀課文，邊讀邊體會(huì)，怎樣把這幾句話讀好？（出示問(wèn)句）指名讀，評(píng)讀。4、剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解是怎樣稱象的，現(xiàn)在就默讀課文，哪一段是寫(xiě)稱象的？曹沖是怎樣稱象的？5、和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱象的。6、出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。7、用上這些詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說(shuō)說(shuō)。（培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和同伴交流的能力）8、到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎？為自己鼓勁，我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”。9、再讀課文，讀后小組討論：曹沖的好辦法是怎樣想出來(lái)的？（指名說(shuō)）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出曹沖受到了哪些啟發(fā)。師小結(jié)：我們動(dòng)腦筋想辦法的同時(shí)，也要注意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，借鑒其中合理的部分。10、如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)有哪些好辦法稱這頭大象？11、通過(guò)今天學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲？12、試著自己設(shè)計(jì)一張稱象流程圖，設(shè)計(jì)好后和同學(xué)交流。課后反思：對(duì)一些有難度的文章來(lái)說(shuō)，教師有效地激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，互動(dòng)討論，通過(guò)讀文解惑，是極好的教法和學(xué)法。在這種平等、互動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氣氛中，既能讓學(xué)生的思維活躍大膽的表現(xiàn)自己。使表達(dá)不夠流暢的學(xué)生得到鍛煉。我組織學(xué)生和同桌說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。然后通過(guò)看幻燈片看一看稱象的過(guò)程。再換一些連詞說(shuō)一說(shuō)稱象的過(guò)程推選最好的說(shuō)給大家聽(tīng)。使學(xué)生從文字到圖片，再?gòu)膱D片到文字，最后消化成為自己的語(yǔ)言。在整個(gè)的過(guò)程中學(xué)生都積極參與其中，表達(dá)自己。收到良好的效果。在復(fù)述課文之后，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，看到優(yōu)點(diǎn)，更有自信。找到與別人的差距，更好的提高自己。不足之處，在學(xué)生認(rèn)識(shí)生字之后，應(yīng)注意生字的鞏固理解，不應(yīng)該學(xué)字是學(xué)字，讀文是讀文。生字與學(xué)文脫節(jié)。學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，遇到課文中沒(méi)有涉及到的問(wèn)題，應(yīng)給學(xué)生及時(shí)解決或讓學(xué)生自己想辦法解決。如：一生提出來(lái)大象有多重時(shí)課文中沒(méi)有涉及到。老師應(yīng)隨即補(bǔ)充一句“哪個(gè)同學(xué)知道？請(qǐng)你告訴他”或者鼓勵(lì)大家查資料解決這個(gè)問(wèn)題。而不是老師置之不理。我覺(jué)得上課時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)自己課上應(yīng)變的能力。下次就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。曹沖稱象教學(xué)方案篇五一、說(shuō)教材《曹沖稱象》是部編版二年級(jí)冊(cè)上冊(cè)第三單元的一篇課文，是一篇經(jīng)典的歷史故事。課文記述了曹沖動(dòng)腦筋想辦法稱出大象體重的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運(yùn)用渲染烘托、映襯對(duì)比的方法記敘了稱象的全過(guò)程，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智，給人以深刻啟迪。二、說(shuō)學(xué)情說(shuō)目標(biāo)二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語(yǔ)能力。但曹沖稱象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際，需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫(huà)等幫助理解。本課是第二課時(shí)，重點(diǎn)在于理解課文。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練。我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。1、會(huì)正確、流利，有感情地朗讀課文。2、會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。通過(guò)官員稱象的方法和曹沖稱象辦法對(duì)比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙。3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。三、說(shuō)教法與學(xué)法我主要用了以下幾種方法：1、圖文結(jié)合法。借助多媒體課件，出示大象圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，想象說(shuō)話。此外，還采用了情感朗讀法。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段時(shí)，讓學(xué)生邊看邊講述并且能根據(jù)圖畫(huà)提示完整的講出曹沖稱象的過(guò)程。2、多種形式的說(shuō)話訓(xùn)練法為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。在本課中應(yīng)用了多種形式的說(shuō)話訓(xùn)練。如：想象說(shuō)話、按要求回答問(wèn)題、重點(diǎn)句的朗讀、交流討論等方式。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣1、引入課題同學(xué)們，古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光，司馬光砸缸的故事大家一定聽(tīng)過(guò)。你們覺(jué)得司馬光怎么樣？今天老師再給大家介紹一位聰明的孩子，他的名字叫曹沖。曹沖是東漢末年，曹操（東漢末年政治家、軍事家、文學(xué)家。）之子。曹沖聰明過(guò)人，曹操很喜歡他。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》（板書(shū)課題），看看曹沖是怎樣稱大象的。2、圍繞課題質(zhì)疑看到這個(gè)課題，大家想知道什么呢？（學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問(wèn)題）3、勇闖生字關(guān)――復(fù)習(xí)生字詞（出示課件）讓孩子們?cè)谟螒蛑徐柟逃洃浬?。（二）、自讀課文，了解故事內(nèi)容1、學(xué)生自由朗讀課文，提醒學(xué)生（課件出示3自學(xué)要求）把句子讀通順。2、（課件出示4）想想課文主要講了什么事，然后按“誰(shuí)做了什么事”的思路口頭填空：課文講了的故事。（學(xué)生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定）（三）、分步細(xì)讀，重點(diǎn)感悟讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙。1、指名朗讀第一自然段2、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”。（課件出示大象圖片）感悟大象“又高又大”。（1）指名朗讀（2）學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)大象又高又大的語(yǔ)句，互相交流再出示（課件出示大象又高又大的語(yǔ)句）“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。（3）指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣3、學(xué)習(xí)第3自然段，了解官員們的稱象辦法（1）分角色練習(xí)朗讀（2）思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？（板書(shū)：官員們?cè)齑蟪樱?、學(xué)習(xí)第4自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。自由朗讀課文，把曹沖稱象的辦法用“――”畫(huà)出來(lái)。齊讀課文，想一想：稱象分為哪幾步？觀看動(dòng)畫(huà)，加深理解。分小組，討論交流。試著用上“先……然后……再……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)：曹沖稱象的過(guò)程。[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]集體匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說(shuō)話的內(nèi)容。1、指名說(shuō)一說(shuō)稱象過(guò)程。[在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與合作，有條理地表達(dá)，突破課文重難點(diǎn)。]2、集體總結(jié)（板書(shū)：趕象上船――船沉畫(huà)線趕象上岸――裝上石頭稱石重――知象中）3、思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？（通過(guò)討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱象辦法的巧妙）4、指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段，注意“微笑著”“果然”這兩個(gè)詞的語(yǔ)氣。（四）總結(jié)全文，拓展積累思考：一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，曹沖為什么會(huì)想出這個(gè)好辦法呢？你們以后生活中遇到難題應(yīng)該怎么辦呢？（五）、拓展延伸，總結(jié)提高。1、引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢？2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。（六）作業(yè)設(shè)計(jì)1、把《曹沖稱象》的故事講給別人聽(tīng)。2、練習(xí)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的方法。曹沖稱象教學(xué)方案篇六常話說(shuō)得好：“好的開(kāi)始是成功的一半。”教學(xué)中，我一向都很重視導(dǎo)入的教學(xué)，特別對(duì)于小學(xué)生。這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)的：“同學(xué)們，在古時(shí)候，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西是非常困難的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候的故事――《曹沖稱象》?！苯又鍟?shū)課題。就本文而言，“曹沖稱象”是一個(gè)發(fā)生在古時(shí)候的故事，學(xué)生就很想了解在科技不發(fā)達(dá)的時(shí)候，人們是怎么來(lái)稱一頭活著的象的。這件事就是使學(xué)生產(chǎn)生了很大的興趣。“興趣是最好的老師?！睂?dǎo)語(yǔ)也就成了學(xué)生質(zhì)疑的前提條件。從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，我是成功的，我達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)啟學(xué)生思維的目的。識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，是我最頭痛的。本課生字?jǐn)?shù)量多，字形復(fù)雜，學(xué)生掌握的識(shí)字方法比較少，如何能在最短的時(shí)間內(nèi)將本課十三個(gè)生字認(rèn)識(shí)是這節(jié)課我要解決的一個(gè)大難題。臨上課前我又改變了思路，將生字的結(jié)構(gòu)用“猜字謎”的方式在課件上展示，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再?gòu)囊粜?、音?jié)、部首、組詞運(yùn)用四方面逐個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。把對(duì)生字的常規(guī)識(shí)記改為一下全部呈現(xiàn)，直接了解學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些生字，還有那些生字存在識(shí)記困難。從而直奔難點(diǎn)，從難處下手，節(jié)約時(shí)間。全文共五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識(shí)的字，弄清文章的主要意思。通過(guò)理解文字語(yǔ)言去理解曹沖稱象的辦法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文中幾處內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。而在拓展部分，我沒(méi)有過(guò)多的拓展稱象的方法，而是用多樣化的方式讓學(xué)生記住曹沖的方法。曹沖稱象教學(xué)方案篇七《曹沖稱象》一課主要寫(xiě)曹沖想出一個(gè)好方法稱出了一頭大象的重量的故事。我在講這節(jié)課之前，深入鉆研教材，在年級(jí)組進(jìn)行了多次研究，并參考了眾多的教學(xué)思路，根據(jù)我們班學(xué)生的實(shí)際情況，制定了教學(xué)計(jì)劃，把教學(xué)重點(diǎn)放在課文的第四自然段，理解曹沖想出的辦法，感受曹沖是個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。曹沖稱象的方法是：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭。等到船下沉到畫(huà)線的地方，稱一稱船上的石頭。石頭一共有多重，大象就有多重。在教學(xué)這部分時(shí)，結(jié)合我們班學(xué)生的思維水平，我是這么做的：首先，幫助學(xué)生弄明白曹沖的辦法是什么，他是怎么稱出大象的重量的，理清文章脈絡(luò)。我先提出問(wèn)題說(shuō)說(shuō)曹沖說(shuō)的稱象的辦法可以分為哪幾步？引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題仔細(xì)讀課文。然后點(diǎn)撥學(xué)生說(shuō)說(shuō)曹沖在稱象時(shí)先做什么、再做什么、接著做什么、最后做什么，使學(xué)生更清楚地理解曹沖稱象一步步的過(guò)程。接著，讓學(xué)生用自己的話練習(xí)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。剛開(kāi)始學(xué)生不敢說(shuō)、不會(huì)說(shuō)，在我不斷地鼓勵(lì)下，才有幾個(gè)學(xué)生舉手回答，但是表達(dá)不如人意。于是我出示flash課件，讓學(xué)生邊看課件邊練習(xí)說(shuō)，在理解課文內(nèi)容、重難點(diǎn)的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生復(fù)述、口頭表達(dá)的能力。在練習(xí)讓學(xué)生用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先、接著、然后、最后”有序表達(dá)曹沖稱象的過(guò)程時(shí)，出現(xiàn)了困難，耽誤了一點(diǎn)時(shí)間，課前我預(yù)設(shè)做的不充分，對(duì)學(xué)生情況不了解。通過(guò)這樣反復(fù)的語(yǔ)言訓(xùn)練和演示課件讓學(xué)生直觀地去理解，我想，學(xué)生對(duì)于這個(gè)稱象的過(guò)程已經(jīng)有了深刻的了解，于是我趁熱打鐵，問(wèn)：你覺(jué)得曹沖稱象的辦法怎么樣？好在哪？這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能很快根據(jù)對(duì)課文的理解回答出來(lái)。接著我問(wèn)曹沖是個(gè)是個(gè)什么樣的孩子？他的聰明表現(xiàn)在哪兒？第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答不出來(lái)。我引導(dǎo)學(xué)生思考曹沖是用什么稱出了大象的重量，學(xué)生說(shuō)出是船和石頭，從而想到曹沖懂得這樣的知識(shí)：同一條船，如果每次裝載的物體重量相同，那么船身每次下沉的幅度相同，或者反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果每次船身下沉的幅度相同，說(shuō)明船上裝載的物體的重量也相同。曹沖能給運(yùn)用上述知識(shí)和現(xiàn)有條件，找