幼兒園親子閱讀故事解讀一起讀古詩(shī)

幼兒園親子閱讀故事解讀一起讀古詩(shī)TOC\o"1-2"\h\u17043第一章走進(jìn)幼兒園親子閱讀中的古詩(shī)世界 112611第二章《詠鵝》：親子古詩(shī)閱讀的經(jīng)典范例 132141第三章古詩(shī)的獨(dú)特魅力：幼兒園親子閱讀的寶藏 217612第四章我的親子古詩(shī)閱讀體驗(yàn)與感悟 219240第五章從孩子視角看親子古詩(shī)閱讀：“童趣”與“詩(shī)趣”的交融 217019第六章親子閱讀古詩(shī)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)意義 38507第七章讓古詩(shī)閱讀在親子時(shí)光中綻放更多光彩 319204第八章總結(jié)：幼兒園親子閱讀古詩(shī)的美好與展望 3第一章走進(jìn)幼兒園親子閱讀中的古詩(shī)世界在幼兒園的親子閱讀中，古詩(shī)就像一扇神秘而又充滿魅力的大門，引領(lǐng)著家長(zhǎng)和孩子一同走進(jìn)一個(gè)充滿詩(shī)意的奇妙世界。古詩(shī)有著獨(dú)特的韻律和節(jié)奏，簡(jiǎn)單的文字背后蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)。比如《春曉》這首詩(shī)，“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”短短幾句，描繪出了春天早晨的景象，孩子在閱讀的時(shí)候，可能會(huì)好奇春天為什么會(huì)有這么多鳥(niǎo)叫聲，這就引發(fā)了他們對(duì)大自然的摸索欲望。親子閱讀古詩(shī)的過(guò)程，不僅僅是讀詩(shī)，更是家長(zhǎng)和孩子一起感受古人對(duì)世界的觀察和理解的過(guò)程。家長(zhǎng)可以通過(guò)簡(jiǎn)單的講解，讓孩子了解詩(shī)中的景象、情感等。而且，在幼兒園階段開(kāi)展親子閱讀古詩(shī)活動(dòng)，能夠從小培養(yǎng)孩子對(duì)文學(xué)的興趣，就像在他們幼小的心田里播下一顆詩(shī)意的種子。第二章《詠鵝》：親子古詩(shī)閱讀的經(jīng)典范例《詠鵝》是很多孩子最早接觸的古詩(shī)之一，“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！边@首詩(shī)非常適合親子閱讀。從孩子的角度來(lái)說(shuō)，鵝是一種比較常見(jiàn)的動(dòng)物，他們?cè)谏钪锌赡茉趧?dòng)物園或者農(nóng)村見(jiàn)過(guò)鵝。在親子閱讀的時(shí)候，家長(zhǎng)可以先讓孩子回憶一下鵝的樣子。我有一次和孩子一起讀這首詩(shī)的時(shí)候，我就問(wèn)孩子：“你還記得鵝的脖子是什么樣的嗎？”孩子就會(huì)很興奮地說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)的，還會(huì)彎曲呢?！边@時(shí)候再引入詩(shī)句“曲項(xiàng)向天歌”，孩子就能夠更好地理解了。而且，這首詩(shī)的畫面感很強(qiáng)，白色的鵝毛浮在綠色的水面上，紅色的腳掌在水中劃動(dòng)。家長(zhǎng)可以和孩子一起畫出來(lái)這個(gè)畫面，在畫畫的過(guò)程中，孩子對(duì)詩(shī)句的記憶會(huì)更加深刻。這樣的親子閱讀方式，不僅讓孩子學(xué)習(xí)了古詩(shī)，還鍛煉了他們的觀察力和想象力。第三章古詩(shī)的獨(dú)特魅力：幼兒園親子閱讀的寶藏古詩(shī)有著不可替代的獨(dú)特魅力，這在幼兒園親子閱讀中就像一個(gè)寶藏等待著家長(zhǎng)和孩子去挖掘。古詩(shī)的用詞非常精煉，用簡(jiǎn)短的幾個(gè)字就能表達(dá)出豐富的內(nèi)容。例如《憫農(nóng)》中的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！眱H僅20個(gè)字，就把農(nóng)民勞作的辛苦和糧食的來(lái)之不易表現(xiàn)得淋漓盡致。在親子閱讀時(shí)，家長(zhǎng)可以帶著孩子去體驗(yàn)一下農(nóng)民伯伯的工作，哪怕只是在自家的小花園里簡(jiǎn)單地松松土，孩子就能感受到勞作的不易。而且古詩(shī)的韻律美，讀起來(lái)朗朗上口。孩子在跟著家長(zhǎng)閱讀的過(guò)程中，很容易就記住了詩(shī)句。這種韻律還能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，對(duì)他們以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著很大的幫助。第四章我的親子古詩(shī)閱讀體驗(yàn)與感悟我和孩子的親子古詩(shī)閱讀經(jīng)歷充滿了溫馨和驚喜。記得有一次我們讀《靜夜思》，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”孩子當(dāng)時(shí)還小，不太理解什么是故鄉(xiāng)。我就跟他說(shuō)故鄉(xiāng)就是我們的老家，有爺爺奶奶在的地方。孩子似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。然后我們一起坐在窗前，看著天上的月亮。孩子突然說(shuō)：“爸爸，月亮好亮啊，就像詩(shī)里說(shuō)的一樣。”那一刻，我深切地感受到親子閱讀古詩(shī)能夠拉近我們和孩子之間的距離，讓我們有共同的話題和情感體驗(yàn)。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，我也發(fā)覺(jué)孩子的思維非?；钴S，他會(huì)從自己的角度去理解詩(shī)中的意境。有時(shí)候他的理解可能很天真，但這正是孩子的童趣所在，也是親子閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣之一。第五章從孩子視角看親子古詩(shī)閱讀：“童趣”與“詩(shī)趣”的交融從孩子的視角來(lái)看，親子古詩(shī)閱讀是“童趣”與“詩(shī)趣”的交融。孩子們的思維是天馬行空的，他們?cè)陂喿x古詩(shī)的時(shí)候會(huì)有很多獨(dú)特的想法。比如讀《所見(jiàn)》“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”孩子可能會(huì)對(duì)牧童為什么要捕蟬充滿好奇。他們會(huì)想象自己是那個(gè)牧童，在樹(shù)林里騎著牛，聽(tīng)到蟬聲就想去抓住它。這種充滿童趣的想象與古詩(shī)本身的詩(shī)趣相得益彰。有一次我?guī)Ш⒆尤ス珗@，樹(shù)上正好有蟬在叫，孩子就興奮地跟我說(shuō)：“爸爸，就像《所見(jiàn)》里的蟬一樣?！比缓笏驮跇?shù)下模仿起牧童的樣子，想要去捕捉想象中的蟬。這就是孩子在親子古詩(shī)閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，他們把古詩(shī)中的場(chǎng)景融入到自己的生活游戲中，讓古詩(shī)變得鮮活起來(lái)。第六章親子閱讀古詩(shī)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)意義親子閱讀古詩(shī)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。在認(rèn)知方面，古詩(shī)能夠豐富孩子的知識(shí)儲(chǔ)備。像《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”孩子在閱讀的過(guò)程中，了解到了廬山有壯觀的瀑布，知道了瀑布的樣子。在情感方面，古詩(shī)能夠培養(yǎng)孩子的情感感知能力。例如《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！蓖ㄟ^(guò)家長(zhǎng)的解讀，孩子能感受到母愛(ài)的偉大。在語(yǔ)言能力發(fā)展上，古詩(shī)有助于孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。孩子在反復(fù)閱讀古詩(shī)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到了優(yōu)美的詞匯和獨(dú)特的句式。我發(fā)覺(jué)孩子在閱讀古詩(shī)一段時(shí)間后，在描述事物的時(shí)候會(huì)用到一些古詩(shī)中的詞匯，表達(dá)更加生動(dòng)準(zhǔn)確了。第七章讓古詩(shī)閱讀在親子時(shí)光中綻放更多光彩要讓古詩(shī)閱讀在親子時(shí)光中綻放更多光彩，家長(zhǎng)可以采用多種有趣的方式。比如進(jìn)行古詩(shī)接龍游戲，一個(gè)人說(shuō)一句古詩(shī)的上一句，另一個(gè)人接下一句。這樣既能增加親子互動(dòng)的樂(lè)趣，又能鞏固孩子對(duì)古詩(shī)的記憶。還可以開(kāi)展古詩(shī)朗誦比賽，家長(zhǎng)和孩子互相比賽朗誦，看誰(shuí)朗誦得更有感情、更有韻律。我和孩子就經(jīng)常進(jìn)行這樣的比賽，孩子每次都特別認(rèn)真地準(zhǔn)備，在這個(gè)過(guò)程中他對(duì)古詩(shī)的理解和朗誦水平都有了很大的提