窗邊的小豆豆學(xué)前教育類解讀

窗邊的小豆豆學(xué)前教育類解讀TOC\o"1-2"\h\u28590第一章走進(jìn)《窗邊的小豆豆》的學(xué)前教育世界 114165第二章《窗邊的小豆豆》主要學(xué)前教育情節(jié)剖析 11254第三章我看《窗邊的小豆豆》中的學(xué)前教育理念 27378第四章小豆豆的成長：學(xué)前教育的成功范例 218595第五章引用書中情節(jié)，談學(xué)前教育的獨(dú)特性 218979第六章學(xué)前教育的啟示：從《窗邊的小豆豆》說起 322458第七章《窗邊的小豆豆》學(xué)前教育理念的普適性探討 321988第八章總結(jié)與學(xué)前教育的展望 3第一章走進(jìn)《窗邊的小豆豆》的學(xué)前教育世界《窗邊的小豆豆》為我們描繪了一個(gè)獨(dú)特的學(xué)前教育世界。書中的巴學(xué)園是一個(gè)充滿愛與包容的學(xué)校。小豆豆之前因?yàn)樘詺獗辉瓉淼膶W(xué)校退學(xué)，來到巴學(xué)園后，她看到的是不一樣的景象。巴學(xué)園的教室是廢舊的電車，這一獨(dú)特的設(shè)置就像一個(gè)新奇的大玩具，瞬間吸引了孩子們的注意力。從校園環(huán)境來看，整個(gè)巴學(xué)園有大片的樹木，孩子們可以在樹林里自由地奔跑玩耍。就像小豆豆第一天到巴學(xué)園，校長小林宗作先生耐心地聽她講了四個(gè)小時(shí)的話，這在傳統(tǒng)的學(xué)前教育環(huán)境里是很難想象的。這種耐心和尊重，為小豆豆打開了一扇新的大門，讓她感受到自己是被重視的，也讓我們看到了巴學(xué)園學(xué)前教育的獨(dú)特起點(diǎn)。這所學(xué)校沒有那種刻板的規(guī)矩，孩子們的天性在這里得到了最大程度的釋放。第二章《窗邊的小豆豆》主要學(xué)前教育情節(jié)剖析在巴學(xué)園，有很多體現(xiàn)學(xué)前教育的情節(jié)。比如說吃飯的時(shí)候，校長會(huì)要求孩子們帶“山的味道”和“海的味道”。這不僅僅是為了讓孩子們營養(yǎng)均衡，更是一種趣味的教育方式。孩子們會(huì)好奇什么是“山的味道”，什么是“海的味道”，然后在尋找和分享食物的過程中學(xué)習(xí)分辨食物的種類。還有巴學(xué)園的上課方式，孩子們可以根據(jù)自己的興趣選擇先學(xué)習(xí)哪一門課程。小豆豆就對(duì)自然科學(xué)類的課程很感興趣，她可以從自己最想學(xué)習(xí)的課程開始一天的學(xué)習(xí)。這和傳統(tǒng)的按照固定課表上課的方式截然不同。這種自由選擇的上課方式尊重了每個(gè)孩子的個(gè)性差異，讓孩子們能夠在自己感興趣的領(lǐng)域深入摸索。再比如學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，它的設(shè)計(jì)也別具匠心。比賽項(xiàng)目是專門為那些身體有殘疾的孩子設(shè)置的，讓每個(gè)孩子都能在運(yùn)動(dòng)會(huì)中找到自己的價(jià)值和樂趣，而不是像普通學(xué)校那樣只注重競技性。第三章我看《窗邊的小豆豆》中的學(xué)前教育理念《窗邊的小豆豆》中的學(xué)前教育理念是非常先進(jìn)的。它強(qiáng)調(diào)尊重孩子的個(gè)性。像小豆豆這樣在傳統(tǒng)學(xué)校被認(rèn)為是問題兒童的孩子，在巴學(xué)園卻得到了認(rèn)可。校長小林宗作認(rèn)為每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)。小豆豆雖然調(diào)皮搗蛋，但是她充滿了好奇心和想象力。巴學(xué)園的教育理念就是發(fā)覺并培養(yǎng)孩子的這些特質(zhì)。書中有個(gè)情節(jié)，小豆豆在掏糞池找錢包的時(shí)候，校長沒有嚴(yán)厲地批評(píng)她，而是說等她掏完了要把糞池填好。這種寬容的態(tài)度就是對(duì)孩子摸索世界的尊重。同時(shí)巴學(xué)園還注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格。孩子們?cè)诎蛯W(xué)園里要自己處理很多事情，從打掃教室到準(zhǔn)備午餐，這讓孩子們學(xué)會(huì)了自理和責(zé)任感。第四章小豆豆的成長：學(xué)前教育的成功范例小豆豆在巴學(xué)園的成長是學(xué)前教育成功的典型。剛到巴學(xué)園的時(shí)候，小豆豆是一個(gè)被邊緣化的孩子，她不被原來的學(xué)校所接受。但是在巴學(xué)園，她逐漸變得自信、開朗。她的學(xué)習(xí)成績也在不斷提高，更重要的是，她學(xué)會(huì)了如何與他人相處。例如，小豆豆和患有小兒麻痹癥的泰明成為了好朋友。她想要幫助泰明爬上自己最喜歡的樹，經(jīng)過努力，她真的做到了。這個(gè)過程中，小豆豆不僅收獲了友誼，還培養(yǎng)了自己的毅力和愛心。她從一個(gè)懵懂、調(diào)皮的小女孩，成長為一個(gè)有責(zé)任感、有同情心的孩子。這都得益于巴學(xué)園的學(xué)前教育。巴學(xué)園給予小豆豆的自由、尊重和愛，讓她的天性得到了充分的發(fā)展，為她以后的成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第五章引用書中情節(jié)，談學(xué)前教育的獨(dú)特性在《窗邊的小豆豆》中，學(xué)前教育的獨(dú)特性通過很多情節(jié)展現(xiàn)出來。比如巴學(xué)園的露營活動(dòng)，校長帶著孩子們?cè)趯W(xué)校的大禮堂露營。這對(duì)于孩子們來說是一次非常新奇的體驗(yàn)。在露營的過程中，孩子們自己搭帳篷、生火做飯。這種活動(dòng)在普通的學(xué)前教育中是很少見的。它讓孩子們親近自然的同時(shí)也鍛煉了他們的生活技能。還有一次，小豆豆看到路上有一張報(bào)紙，她好奇地?fù)炱饋砜?，校長看到后并沒有阻止她，而是鼓勵(lì)她去摸索報(bào)紙上的內(nèi)容。這體現(xiàn)了巴學(xué)園學(xué)前教育對(duì)于孩子好奇心的重視。在傳統(tǒng)的學(xué)前教育中，可能會(huì)覺得孩子不應(yīng)該關(guān)注這些與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。但是巴學(xué)園卻認(rèn)為，孩子的任何一種摸索行為都是有價(jià)值的，都應(yīng)該被鼓勵(lì)。第六章學(xué)前教育的啟示：從《窗邊的小豆豆》說起從《窗邊的小豆豆》中，我們可以得到很多學(xué)前教育的啟示。要給予孩子足夠的尊重。像校長小林宗作尊重小豆豆的每一個(gè)想法和行為，這讓小豆豆感受到自己是被信任的。在我們現(xiàn)實(shí)的學(xué)前教育中，很多時(shí)候老師和家長往往會(huì)忽視孩子的想法，按照自己的意愿去安排孩子的生活和學(xué)習(xí)。例如，有些家長不顧孩子對(duì)繪畫的熱愛，強(qiáng)行給孩子報(bào)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班。這其實(shí)是不利于孩子成長的。要注重培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力。巴學(xué)園的孩子們?cè)诟鞣N實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)。而在現(xiàn)在的學(xué)前教育中，實(shí)踐活動(dòng)往往被理論學(xué)習(xí)所擠壓。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)充滿愛的環(huán)境。巴學(xué)園的每一個(gè)角落都充滿了愛，孩子們?cè)谶@里感受到溫暖，所以他們才能夠健康成長。第七章《窗邊的小豆豆》學(xué)前教育理念的普適性探討《窗邊的小豆豆》中的學(xué)前教育理念具有一定的普適性。雖然巴學(xué)園是一個(gè)特殊的學(xué)校，但是它所倡導(dǎo)的尊重孩子個(gè)性、培養(yǎng)孩子獨(dú)立人格等理念是可以推廣的。在世界上很多國家的學(xué)前教育中，都開始注重個(gè)性化教育。例如，北歐一些國家的幼兒園，他們會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的興趣愛好制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這就像巴學(xué)園的孩子可以自由選擇學(xué)習(xí)課程一樣。而且，巴學(xué)園那種寬容的教育態(tài)度也被很多教育者所認(rèn)可。當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不是一味地批評(píng)，而是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正。這種理念在全球范圍內(nèi)的學(xué)前教育改革中都有體現(xiàn)，說明《窗邊的小豆豆》中的學(xué)前教育理念是具有普適價(jià)值的。第八章總結(jié)與學(xué)前教育的展望雖然我們已經(jīng)從《窗邊的小豆豆》中看到了很多優(yōu)秀的學(xué)前教育理念和實(shí)踐，但學(xué)前教育還有很長的路要走。社會(huì)的發(fā)展，我們需要不斷地創(chuàng)新學(xué)前教育的方式方法。比如在科技日益發(fā)達(dá)的今天，可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)為孩子們創(chuàng)造