《西方經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)大綱

《西方經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)大綱

一、課程信息課程代碼306BZ014課程名稱西方經(jīng)濟學(xué)課程性質(zhì)

學(xué)科選修課學(xué)分216學(xué)時32先修課程政治學(xué)原理、管理學(xué)原理課程負責(zé)人適用專業(yè)政治學(xué)與行政學(xué)課程簡介：《西方經(jīng)濟學(xué)》為學(xué)科選修課程，由基本概念、基本理論、前沿理論及OBE理念引導(dǎo)下的實務(wù)四個部分組成。本課程分微觀經(jīng)濟學(xué)與宏觀經(jīng)濟學(xué)兩個部分，主要內(nèi)容包括：西方經(jīng)濟學(xué)概述、供求與局部均衡、消費者行為理論、生產(chǎn)理論、成本理論、廠商均衡、博弈論、生產(chǎn)要素定價理論、一般均衡理論與福利經(jīng)濟學(xué)、市場失靈與政府調(diào)節(jié)、宏觀經(jīng)濟理論發(fā)展概述、國民收入核算、產(chǎn)品市場均衡、產(chǎn)品—貨幣市場均衡與總需求曲線、勞動市場均衡與總供給曲線、一般均衡的宏觀經(jīng)濟模型、宏觀經(jīng)濟政策、通貨膨脹與失業(yè)理論、開放條件下的宏觀經(jīng)濟均衡、經(jīng)濟增長理論、非均衡理論的發(fā)展等。

二、課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)具備以下幾方面的目標(biāo):1.通過各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解西方經(jīng)濟學(xué)的概念、歷史發(fā)展及其趨勢。2.通過基本理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握如何從政治角度、政權(quán)角度、行政角度、發(fā)展角度等不同側(cè)面去理解并改進影響經(jīng)濟發(fā)展與管理的要素，進而實現(xiàn)國家政治經(jīng)濟的科學(xué)發(fā)展。3.通過本課程的學(xué)習(xí)，了解和掌握西方經(jīng)濟發(fā)展的改革情況、社會現(xiàn)代化發(fā)展對經(jīng)濟發(fā)展的基本要求，以全球視野掌握政府對經(jīng)濟發(fā)展進行有效管理的規(guī)律。

課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系表畢業(yè)要求畢業(yè)要求指標(biāo)點課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3畢業(yè)要求1畢業(yè)要求指標(biāo)點1.1

畢業(yè)要求指標(biāo)點1.2

畢業(yè)要求指標(biāo)點1.3

畢業(yè)要求2畢業(yè)要求指標(biāo)點2.1

畢業(yè)要求指標(biāo)點2.2

畢業(yè)要求指標(biāo)點2.3

畢業(yè)要求3畢業(yè)要求指標(biāo)點3.1

畢業(yè)要求指標(biāo)點3.2

畢業(yè)要求指標(biāo)點3.3

畢業(yè)要求4畢業(yè)要求指標(biāo)點4.1

畢業(yè)要求指標(biāo)點4.2MMM畢業(yè)要求指標(biāo)點4.3

畢業(yè)要求5畢業(yè)要求指標(biāo)點5.1

畢業(yè)要求指標(biāo)點5.2

畢業(yè)要求指標(biāo)點5.3

三、教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期學(xué)習(xí)成效知識單元對應(yīng)課程目標(biāo)知識點預(yù)期學(xué)習(xí)成效實現(xiàn)環(huán)節(jié)學(xué)時第一章西方經(jīng)濟學(xué)概述課程目標(biāo)1、2、3第一節(jié)

西方經(jīng)濟學(xué)關(guān)于經(jīng)濟學(xué)的定義第二節(jié)

西方經(jīng)濟學(xué)的基本假設(shè)與研究方法第三節(jié)

西方經(jīng)濟學(xué)的分析方法第四節(jié)

經(jīng)濟量的有關(guān)概念第五節(jié)

西方理論經(jīng)濟學(xué)的分支學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握西方經(jīng)濟學(xué)的基本概況。1.課堂多媒體教學(xué)2.課堂討論2課程思政元素：科學(xué)精神、探索精神、辨識能力、責(zé)任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：通過西方經(jīng)濟學(xué)概況等相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索意識、辨識能力和責(zé)任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。上篇微觀經(jīng)濟學(xué)第二章供求與局部均衡課程目標(biāo)1、2、3第一節(jié)

需求第二節(jié)

供給第三節(jié)

局部均衡的決定第四節(jié)

政府干預(yù)與市場均衡第五節(jié)

彈性概念第六節(jié)

需求的價格彈性第七節(jié)

需求的其他彈性學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握供求與局部均衡的相關(guān)理論和知識。1.課堂多媒體教學(xué)2.課堂討論3.案例分析2課程思政元素：科學(xué)精神、探索精神、辨識能力、責(zé)任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：通過供求與局部均衡相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索意識、辨識能力和責(zé)任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第三章消費者行為理論課程目標(biāo)1、2、3第一節(jié)

基數(shù)效用理論第二節(jié)

序數(shù)效用理論第三節(jié)

消費者選擇第四節(jié)

替代效應(yīng)與收入效應(yīng)第五節(jié)

顯示偏好理論第六節(jié)

不確定性條件下的消費者選擇學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握消費者行為理論的相關(guān)知識。1.課堂多媒體教學(xué)2.課堂討論3.案例分析2課程思政元素：科學(xué)精神、探索精神、辨識能力、責(zé)任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：通過消費者行為理論相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索意識、辨識能力和責(zé)任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第四章生產(chǎn)理論課程目標(biāo)1、2、3第一節(jié)

生產(chǎn)函數(shù)第二節(jié)

一種變動投入要素的生產(chǎn)函數(shù)第三節(jié)

兩種變動投入要素的生產(chǎn)函數(shù)第四節(jié)

最優(yōu)投入組合第五節(jié)

規(guī)模報酬學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握生產(chǎn)理論的相關(guān)知識。1.課堂多媒體教學(xué)2.課堂討論3.案例分析2課程思政元素：科學(xué)精神、探索精神、辨識能力、責(zé)任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：通過生產(chǎn)理論相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索意識、辨識能力和責(zé)任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第五章成本理論課程目標(biāo)1、2、3第一節(jié)

成本的概念第二節(jié)

短期成本第三節(jié)

長期成本第四節(jié)

影響長期平均成本的因素第五節(jié)

收益與利潤最大化學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握成本理論的相關(guān)知識。1.課堂多媒體教學(xué)2.課堂討論3.案例分析2課程思政元素：科學(xué)精神、探索精神、辨識能力、責(zé)任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：通過成本理論相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索意識、辨識能力和責(zé)任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第六章廠商均衡課程目標(biāo)1、2、3第一節(jié)

完全競爭條件下的廠商均衡第二節(jié)

完全壟斷條件下的廠商均衡第三節(jié)

壟斷競爭條件下的廠商均衡第四節(jié)

寡頭學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握廠商均衡的相關(guān)理論和知識。1.課堂多媒體教學(xué)2.課堂討論3.案例分析1課程思政元素：科學(xué)精神、探索精神、辨識能力、責(zé)任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：通過廠商均衡相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索意識、辨識能力和責(zé)任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第七章博弈論課程目標(biāo)1、2、3第一節(jié)

博弈問題概述第二節(jié)

完全信息靜態(tài)博弈第三節(jié)

完全信息動態(tài)博弈第四節(jié)

不完全信息靜態(tài)博弈第五節(jié)

不完全信息動態(tài)博弈學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握博弈論的相關(guān)理論和知識。1.課堂多媒體教學(xué)2.課堂討論3.案例分析1課程思政元素：科學(xué)精神、探索精神、辨識能力、責(zé)任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：通過博弈論相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索意識、辨識能力和責(zé)任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第八章生產(chǎn)要素定價理論課程目標(biāo)1、2、3第一節(jié)

完全競爭市場的生產(chǎn)要素定價第二節(jié)

不完全競爭市場的生產(chǎn)要素定價第三節(jié)

資本市場與利率的決定學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握生產(chǎn)要素定價理論的知識。1.課堂多媒體教學(xué)2.案例分析3.課堂討論1課程思政元素：科學(xué)精神、探索精神、辨識能力、責(zé)任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：通過生產(chǎn)要素定價理論相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索意識、辨識能力和責(zé)任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第九章一般均衡理論與福利經(jīng)濟學(xué)課程目標(biāo)1、2、3第一節(jié)

交易的一般均衡第二節(jié)

生產(chǎn)的一般均衡第三節(jié)

生產(chǎn)與交易的一般均衡第四節(jié)

福利問題學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握一般均衡理論與福利經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)理論和知識。1.課堂多媒體教學(xué)2.案例分析3.課堂討論1課程思政元素：科學(xué)精神、探索精神、辨識能力、責(zé)任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：通過一般均衡理論與福利經(jīng)濟學(xué)相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索意識、辨識能力和責(zé)任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第十章市場失靈與政府調(diào)節(jié)課程目標(biāo)1、2、3第一節(jié)

非對稱信息第二節(jié)

外部性與政府干預(yù)第三節(jié)

公共產(chǎn)品第四節(jié)

政府對完全壟斷行業(yè)的調(diào)節(jié)學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握市場失靈與政府調(diào)節(jié)的相關(guān)理論和知識。1.課堂多媒體教學(xué)2.案例分析3.課堂討論1課程思政元素：科學(xué)精神、探索精神、辨識能力、責(zé)任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：通過市場失靈與政府調(diào)節(jié)相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索意識、辨識能力和責(zé)任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。下篇宏觀經(jīng)濟學(xué)第十一章宏觀經(jīng)濟理論發(fā)展概述課程目標(biāo)1、2、3第一節(jié)

古典宏觀經(jīng)濟理論第二節(jié)

凱恩斯革命第三節(jié)

現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟學(xué)的演變學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握宏觀經(jīng)濟理論發(fā)展的概況。1.課堂多媒體教學(xué)2.案例分析3.課堂討論1課程思政元素：科學(xué)精神、探索精神、辨識能力、責(zé)任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：通過掌握宏觀經(jīng)濟理論發(fā)展概況的介紹與講解，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索意識、辨識能力和責(zé)任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第十二章國民收入核算課程目標(biāo)1、2、3第一節(jié)

國民收入核算指標(biāo)第二節(jié)

國民收入核算方法第三節(jié)

現(xiàn)行國民收入核算的缺陷及糾正第四節(jié)

國民收入的流量循環(huán)學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握國民收入核算的相關(guān)理論和知識。1.課堂多媒體教學(xué)2.案例分析3.課堂討論1課程思政元素：科學(xué)精神、探索精神、辨識能力、責(zé)任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：通過國民收入核算相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索意識、辨識能力和責(zé)任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第十三章產(chǎn)品市場均衡課程目標(biāo)1、2、3第一節(jié)

消費、儲蓄與投資函數(shù)第二節(jié)

均衡國民收入的決定第三節(jié)

投資乘數(shù)第四節(jié)

政府收支行為的影響學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握產(chǎn)品市場均衡的相關(guān)理論和知識。1.課堂多媒體教學(xué)2.案例分析3.課堂討論1課程思政元素：科學(xué)精神、探索精神、辨識能力、責(zé)任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：通過產(chǎn)品市場均衡相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索意識、辨識能力和責(zé)任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第十四章產(chǎn)品—貨幣市場均衡與總需求曲課程目標(biāo)1、2、3第一節(jié)

產(chǎn)品市場均衡：IS曲線第二節(jié)

貨幣市場均衡：LM曲線第三節(jié)

產(chǎn)品市場與貨幣市場的同時均衡：IS-LM模型第四節(jié)

價格調(diào)整與總需求曲線學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握產(chǎn)品—貨幣市場均衡與總需求曲的相關(guān)理論和知識。1.課堂多媒體教學(xué)2.案例分析3.課堂討論1課程思政元素：科學(xué)精神、探索精神、辨識能力、責(zé)任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：通過產(chǎn)品—貨幣市場均衡與總需求曲相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索意識、辨識能力和責(zé)任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第十五章勞動市場均衡與總供給曲線課程目標(biāo)1、2、3第一節(jié)

勞動市場均衡第二節(jié)

總供給曲線第三節(jié)

有關(guān)勞動市場的不同假設(shè)學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握勞動市場均衡與總供給曲線的相關(guān)理論和知識。1.課堂多媒體教學(xué)2.案例分析3.課堂討論1課程思政元素：科學(xué)精神、探索精神、辨識能力、責(zé)任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：通過勞動市場均衡與總供給曲線等相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索意識、辨識能力和責(zé)任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第十六章一般均衡的宏觀經(jīng)濟模型課程目標(biāo)1、2、3第一節(jié)

古典宏觀經(jīng)濟模型第二節(jié)

簡單蕭條模型第三節(jié)

完全貨幣幻覺模型第四節(jié)

一般短期模型第五節(jié)

完全預(yù)期模型學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握一般均衡的宏觀經(jīng)濟模型的相關(guān)理論和知識。1.課堂多媒體教學(xué)2.案例分析3.課堂討論2課程思政元素：科學(xué)精神、探索精神、辨識能力、責(zé)任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：通過一般均衡的宏觀經(jīng)濟模型相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索意識、辨識能力和責(zé)任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第十七章宏觀經(jīng)濟政策課程目標(biāo)1、2、3第一節(jié)

經(jīng)濟政策理論第二節(jié)

財政政策第三節(jié)

貨幣供給理論與貨幣政策第四節(jié)

宏觀經(jīng)濟政策乘數(shù)第五節(jié)

財政政策與貨幣政策的效力第六節(jié)

宏觀經(jīng)濟學(xué)主要流派在經(jīng)濟政策上的分歧學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握宏觀經(jīng)濟政策的相關(guān)理論和知識。1.課堂多媒體教學(xué)2.案例分析3.課堂討論2課程思政元素：科學(xué)精神、探索精神、辨識能力、責(zé)任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：通過宏觀經(jīng)濟政策等相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索意識、辨識能力和責(zé)任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第十八章通貨膨脹與失業(yè)理論課程目標(biāo)1、2、3第一節(jié)

通貨膨脹第二節(jié)

菲力浦斯曲線第三節(jié)

通貨膨脹、就業(yè)和產(chǎn)出的動態(tài)調(diào)整過程第四節(jié)

降低通貨膨脹率和失業(yè)率的對策學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握通貨膨脹與失業(yè)理論的相關(guān)知識。1.課堂多媒體教學(xué)2.案例分析3.課堂討論2課程思政元素：科學(xué)精神、探索精神、辨識能力、責(zé)任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：通過通貨膨脹與失業(yè)理論相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索意識、辨識能力和責(zé)任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第十九章開放條件下的宏觀經(jīng)濟均衡課程目標(biāo)1、2、3第一節(jié)經(jīng)常賬戶與宏觀經(jīng)濟均衡第二節(jié)

資本賬戶與宏觀經(jīng)濟均衡第三節(jié)

固定匯率制度與經(jīng)濟穩(wěn)定第四節(jié)

浮動匯率制度與經(jīng)濟穩(wěn)定學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握開放條件下的宏觀經(jīng)濟均衡的相關(guān)理論和知識。1.課堂多媒體教學(xué)2.案例分析3.課堂討論2課程思政元素：科學(xué)精神、探索精神、辨識能力、責(zé)任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：通過開放條件下的宏觀經(jīng)濟均衡相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索意識、辨識能力和責(zé)任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第二十章經(jīng)濟增長理論課程目標(biāo)1、2、3第一節(jié)

哈羅德—多馬模型第二節(jié)

新古典經(jīng)濟增長模型第三節(jié)

人力資本與經(jīng)濟增長第四節(jié)

羅默的新經(jīng)濟增長理論第五節(jié)

對經(jīng)濟增長問題的制度分析學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握經(jīng)濟增長理論的相關(guān)知識。1.課堂多媒體教學(xué)2.案例分析3.課堂討論2課程思政元素：科學(xué)精神、探索精神、辨識能力、責(zé)任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：通過經(jīng)濟增長理論相關(guān)內(nèi)容的介紹與講解，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索意識、辨識能力和責(zé)任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。第二十一章非均衡理論的發(fā)展課程目標(biāo)1、2、3第一節(jié)

從早期非均衡理論向當(dāng)代非均衡理論的過渡第二節(jié)

非均衡理論研究領(lǐng)域的擴展第三節(jié)

新凱恩斯主義的市場出清理論第四節(jié)

計劃經(jīng)濟體制下的非均衡狀態(tài)學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、知識梳理，結(jié)合教師課堂講授等活動，了解和掌握非均衡理論的發(fā)展的相關(guān)情況。1.課堂多媒體教學(xué)2.案例分析3.課堂討論2課程思政元素：科學(xué)精神、探索精神、辨識能力、責(zé)任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：通過非均衡理論發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容介紹與講解，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索意識、辨識能力和責(zé)任意識。通過對比，挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現(xiàn)代化的愿望。備注（1）課程思政教學(xué)方式方法：采取靈活的教學(xué)方法，組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗，通過教師課堂講授、學(xué)生查閱資料、觀看相關(guān)視頻資料、課堂交流探討、課后拓展閱讀等方法實施課程思政教育。

（2）課程思政考核評價：本課程關(guān)于課程思政主要采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，與平時成績考核掛鉤，考察學(xué)生課堂表現(xiàn)情況、課后相關(guān)課題研討情況、課余自習(xí)情況等。

四、成績評定及考核方式知識單元對應(yīng)課程目標(biāo)考核方式成績評定第一章西方經(jīng)濟學(xué)概述課程目標(biāo)1、2、3面試、課堂提問交流課程成績包括4個部分，分別為出勤20%、課堂表現(xiàn)20%、第一次面試30%、第二次面試30%。具體要求及成績評定方法如下：1.出勤20%，具體方案為：無故曠課一次扣分5%，無故曠課超過學(xué)校規(guī)定次數(shù)者，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。2.課堂表現(xiàn)20%,具體方案為：依據(jù)上課座位情況、專注情況、師生互動情況分四個級別給分，分別是20%、15%、10%、5%。3.第一次面試30%，具體方案為：學(xué)校期中教學(xué)期間，利用部分課堂時間對學(xué)生逐一面試，依據(jù)學(xué)生對相關(guān)知識理論的理解、掌握與運用情況分四個級別給分，分別是30%、25%、20%、15%、10%。4.第二次面試30%，具體方案為：課程教學(xué)結(jié)束后，利用課堂時間對學(xué)生逐一面試，依據(jù)學(xué)生對相關(guān)知識理論的理解