三年級語文上冊-26《手術臺就是陣地》說課稿(部編版)含2篇

三年級語文上冊-26《手術臺就是陣地》說課稿（部編版）1一、說教材《手術臺就是陣地》一課，講了一個發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的故事。國際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫不遠萬里來到中國，參加了中國人民的抗日戰(zhàn)爭。在一次戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢越來越危急的情況下，把手術臺當做陣地，忘我地堅持為傷員做手術，連續(xù)工作了三天三夜。體現(xiàn)了白求恩大夫對工作極端負責任和把中國人民的解放事業(yè)當作自己的事業(yè)的國際主義精神。

二、說教學目標1.認識“棒、恩”等11個生字，讀準多音字“斗、大”；積累“當頭一棒、迅速、爭分奪秒”等詞語。

2.能帶著問題默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說出對“手術臺就是陣地”的理解。

3.查找其他資料，了解白求恩的其他事跡，感受他對工作極端負責、對同志極端熱忱的國際主義精神。

三、說教學重難點1.能結合課文內(nèi)容，理解手術臺就是陣地"的意思。2.使學生從白求恩大夫堅守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國際主義精神的教育。四、說學情由于平時語文課非常重視學生的預習，所以除個別學生外，大部分學生基本上養(yǎng)成了預習的好習慣。三年級學生已初步形成主動識字的意識，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習慣，能積極的搜集、整理資料，對周圍充滿了好奇心，逐漸樹立了實踐創(chuàng)新的精神。五、說教法學法以疑導學。學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的。所以，在本課教學中，要激發(fā)學生提問的興趣，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，提高學習的主動性，增強自主學習的能力。六、說教學過程板塊一

情境導入，引出課題

1.出示課文插圖，引導學生看圖說圖意。引出“大夫”一詞，讀準多音字

“大”。

2.請生用一句話介紹白求恩，師補充并講述“抗日戰(zhàn)爭”的基本情況。

3.播放激烈的炮聲錄音，師講述

“齊會戰(zhàn)斗”的基本情況，讀準多音字“斗”。

4.板書課題，齊讀。

【設計意圖：創(chuàng)設情境，調動學生的情緒，為學習課文進行情感鋪墊。】

板塊二

初讀課文，整體感知

1.初讀課文，出示要求：

(1)邊默讀邊思考：課文主要講了一件什么事？

(2)借助拼音讀準字音。

2.檢查自學情況：

(1)認讀生字詞

(2)完成填空，感知課文內(nèi)容

【設計意圖：通過初讀課文，讀準字詞，整體感知課文內(nèi)容，從而幫助學生從整體入手把握文本，為下文品析人物品質打下基礎。】

板塊三

品析環(huán)境描寫，感受戰(zhàn)斗的激烈

1.默讀課文，邊讀邊思考：白求恩在怎樣的環(huán)境下給傷員動手術？用“——”劃出相關句子，并用“△”標出關鍵詞。

2.根據(jù)學生匯報，相機出示句子。

句1：突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。

句2：敵機不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸。

句3：一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。

3.認真品讀句子，找出關鍵詞，說說從中體會到什么？

相機板書：突然、硝煙滾滾、彈片紛飛、淹沒

不斷地

一連幾發(fā)、許多、撲過來

4.有感情地朗讀句子，感受戰(zhàn)斗的激烈。（挑戰(zhàn)讀、齊讀）

【設計意圖：引導學生抓住環(huán)境描寫的方法，為品悟白求恩大夫對工作極端負責，對同志極端熱忱的精神品質作鋪墊?！?/p>

板塊四

品析人物描寫，感悟人物的高尚

1.再次默讀課文2-4自然段，找出白求恩在越來越危險的環(huán)境下是怎么表現(xiàn)的，用“-------”畫出相關句子。

2.學生匯報交流：

句1：當幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上時，白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術臺旁。

(1)理解“鎮(zhèn)定”的意思，找出表現(xiàn)他鎮(zhèn)定的句子。（課件出示）

(2)理解“敏捷”的意思，找到他的動作圈一圈，并說說感受。

(3)有感情讀句子。

句2：當炮彈不斷地在周圍爆炸時，白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術。

(PPT出示一)白求恩沉思了一會兒，說:“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開?！保R讀）

(1)理解“沉思”的意思。

(2)想想當時白求恩在想什么。

(3)小結：你們都讀懂了他的心里話，于是，他決定和戰(zhàn)士們在一起，不離開。

(PPT出示二)白求恩說:“謝謝師長的關心?？墒?，手術臺是醫(yī)生的陣地,戰(zhàn)上們沒有離開他們的陣地,我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請你轉告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！?指名讀)

(1)手術臺是醫(yī)生的陣地，戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己

的陣地呢?

a.理解反問句的意思。

b.理解“手術臺就是陣地”的意思。

c.小結:如果說戰(zhàn)場是戰(zhàn)士們的陣地，那手術臺就是醫(yī)生為之奮戰(zhàn)的地方。白求恩要像戰(zhàn)士堅守陣地一樣堅守著手術臺,所以說——(指著課題，生齊讀)

(2)我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。

a.白求恩是不是我們的客人？（生交流）

b.出示白求恩在加拿大的住所和在中國的住處圖作對比，感悟白求恩的國際主義精神。（板書：國際主義精神）

3.師生分角色讀對話。

句3:

當火苗向手術臺撲過來時，白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。

(1)找出關鍵詞說感受。

(2)出示句子“他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。”，知道白

求恩大夫身體的疲憊，從“做了一個又一個”體會白求恩的盡職盡責。（板書：盡職盡責）

(3)有感情地讀句子。

3.出示三個寫白求恩在手術臺旁做手術的句子，找出關鍵詞。

(1)

理解“仍然”的意思，找出近義詞。

(2)知道“繼續(xù)”跟“仍然”的意思類似。

(3)說說從“仍然、繼續(xù)”中體會到了白求恩的什么精神。(板書：不怕犧牲)

【設計意圖：引導學生先找出描寫白求恩大夫表現(xiàn)的句子，然后再細品重點詞句，感悟細節(jié)描寫對人物品質的塑造作用。】

板塊五

感情升華，拓展延伸

1.課堂總結。

2.回顧單元主題，齊讀。

3.布置作業(yè)：

查找其他資料，了解白求恩的其他事跡，向家人或朋友講述有關白求恩的故事。

【設計意圖：了解更多白求恩的故事，讓人物形象更加立體、豐滿起來；增加學生課外閱讀量，使課內(nèi)外閱讀有效結合，同時培養(yǎng)學生復述課文的能力?！?/p>

七、說板書設計26*手術臺就是陣地小廟前煙霧∶十分鎮(zhèn)定敵機上空吼叫∶連續(xù)手術廟前一角火苗撲來∶爭分奪秒對工作極端負責把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)八、說教學反思一開始我讓學生圍繞課題提出疑問，學生通過質疑，對課文產(chǎn)生了懸念，激發(fā)了學習興趣，接著讓學生自讀課文找出小廟周圍環(huán)境的情況以及白求恩的語言、動作描寫，通過讀、議、讀的方式逐步使學生理解了白求恩是冒著生命危險堅守手術臺這塊陣地的，理解白求恩對工作的負責以及崇高的國際主義精神。三年級語文上冊-26《手術臺就是陣地》說課稿（部編版）2一、說教材課文描寫的是在齊會戰(zhàn)斗中，白求恩大夫冒著生命危險堅守手術臺的故事，在教學設計中我引導學生質疑，然后帶著問題讀課文，理解并探究內(nèi)容，采用讀、畫、議、結的方法，使學生體會白求恩的崇高精神。二、說教學目標1.認識13個生字，理解句子意思，并體會反問句的作用。2.有感情地朗讀課文，感受并學習白求恩大夫的國際主義精神三、說教學重難點教學重點：理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅持為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。教學難點：理解“手術臺就是醫(yī)生的陣地”這句話。四、說學情1.關于略讀課文。新課標提出：“學會運用多種閱讀方法，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽?！薄皩W習略讀，粗知文章大意?！甭宰x好比是精讀教學后的練兵場，在精讀教學中交給學生方法，讓學生掌握。在略讀教學中教師提示方法，放手讓學生自學。2.關于默讀。新課標指出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。二年級以來已經(jīng)開始有默讀了，學生清楚默讀的要求。但是這一單元重點讓學生帶著問題進行默讀。五、說教法學法學習興趣是學習動機的重要心理成分。具有學習興趣的學生，會把學習看成內(nèi)心的滿足，而不是當成一種負擔。為了幫助學生較好地理解課文內(nèi)容，我抓住兩條主線來發(fā)揮孩子的主體作用。采取從疑入手，以疑激趣"的方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極思維的興趣。先讓學生圍繞課題提出疑問?通過這些質疑，激起他們學習新課的興趣。從疑入手，引導學生充分朗讀課文。接著，根據(jù)學生的質疑和課文主要內(nèi)容，把解決"為什么說手術臺就是陣地"和"白求恩是不是我們的客人"這兩個疑問做為重點，讓學生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長的對話進行討論和爭論，運用質疑的方式層層逼進，引導學生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個問題時，提出兩個疑問∶"手術臺"和"陣地"是一回事嗎?""既然不是一回事，為什么說'手術臺就是陣地?"討論后一個問題，又提出兩個疑問∶"你們說他不是客人，那他是什么人?""他跟誰是一家人?"讓學生主要圍繞白求恩與衛(wèi)生部長的對話進行討論和爭論，引導學生深入理解其內(nèi)涵。學生經(jīng)過積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險堅守手術臺這塊陣地，不把自己當做客人，視中國人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國際主義精神的表現(xiàn)。在解決疑問的過程中，讓學生始終把激發(fā)學生的興趣、啟迪學生思維放在首位∶一是在討論和爭論中解疑，為學生創(chuàng)設一種暢所欲言、各抒己見的學習環(huán)境，學生主體作用得到發(fā)揮，使激發(fā)起來的學習興趣更加濃厚;二是老師啟發(fā)、點撥解疑，引導學生將疑點逐步擊破，使學生濃厚的學習興趣升華為積極思維的興趣。這種"'以疑激趣"的結果，是學生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解。學生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。六、說教學過程一、視頻導入，簡介白求恩?同學們，從1931年至1945年，中國大地掀起了一場抵抗日本侵略的民族性戰(zhàn)爭，即抗日戰(zhàn)爭。我們來觀看一段視頻【課件播放：齊會戰(zhàn)爭】。?同學們，這是抗日戰(zhàn)爭中著名的齊會戰(zhàn)斗，戰(zhàn)士們經(jīng)過三天三夜與日軍拼搏，守住了齊會這一個“陣地”。戰(zhàn)爭最后取得勝利，除了戰(zhàn)士們奮勇殺敵，后方的故事更是令人感動。比如這位大夫——白求恩同志【課件出示資料。】在這場戰(zhàn)斗中連續(xù)工作69小時，救治了115名傷員。他就是我們今天學習的這篇課文的主人公。齊讀課題。同學們，手術臺是什么？（手術臺是外科醫(yī)生給病人做手術用的臺子。）陣地是什么？（陣地就是戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的地方。）看到課題，你想知道些什么？?預設：?【1、為什么說“手術臺就是陣地”？?2、誰把手術臺當作陣地？?3、在什么情況下，把手術臺當作陣地？?4、怎樣堅守這塊陣地？】??【設計意圖：抗日戰(zhàn)爭離學生的現(xiàn)實生活較遠，通過視頻直觀的感受，旨在讓學生自然而然地進入那個炮火連天的年代，有效地吸引了學生的注意力，為學習課文進行情感鋪墊。學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。引導學生針對題目揣摩思考，質疑問難，讓學生帶著問題走進文本。】二、初讀課文，感知內(nèi)容?過渡：帶著這些問題，我們一起走進這篇課文，先來認識一些生字詞朋友。1.出示生字詞，檢查預習情況（1）開火車讀，正音（2）全班齊讀（3）學習多音字“斗、大”2.默讀課文，思考：課文講了一個什么故事？?【課件出示】?3.思考：文中哪幾個自然段具體描寫了白求恩為傷員做手術的內(nèi)容？(第二至四自然段)?師：同學們，這三個自然段具體地介紹了在戰(zhàn)斗非常激烈的情況下，白求恩爭分奪秒地搶救傷員，這是事情的經(jīng)過。?師：那事情的起因、結果又是什么？請再默讀課文，邊讀邊思考。???4、默讀課文，找出事情的起因結果。（指名說，板書）同學們，課文是按“戰(zhàn)斗打響”“戰(zhàn)斗激烈”“戰(zhàn)斗勝利”的順序來寫，這就是事情的發(fā)展順序。?【設計意圖：從整體上感知課文大意是“略讀課文”的主要學習方式。本環(huán)節(jié)的教學中，教師通過讀準字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清事情的起因、經(jīng)過、結果，從而實現(xiàn)學生與文本的對話，為下文品析人物品質打下基礎?！?三、品析環(huán)境描寫，感受戰(zhàn)斗的激烈?1.默讀課文，邊讀邊畫出文中描寫白求恩給傷員做手術時周圍環(huán)境的句子。?師：同學們，誰來把你畫出的句子與大家分享？?（指名說，課件出示）同學們，你從中體會到了什么？把你的體會與大家分享？（當時的情況越來越危險了。）同學們，誰來展示你精彩的朗讀？?同學們，一起來讀讀這些句子吧。?【設計意圖：環(huán)境描寫對塑造人物起到襯托的作用。恰當?shù)沫h(huán)境描寫不但可以把事情發(fā)生的氣氛揭示出來，還能烘托出人物的性格特點。這一環(huán)節(jié)，意在引導學生抓住環(huán)境描寫感受戰(zhàn)斗的激烈，從而品悟白求恩大夫不顧個人的安危，忘我工作的高貴品質?！?四、品析人物動作、語言、神態(tài)，感悟白求恩的品質過渡：這么惡劣的環(huán)境下，白求恩大夫是如何工作的呢？1.?再次默讀課文第二至四自然段，畫出描寫白求恩做手術時的句子。?師：同學們，誰來把你找到的句子與大家分享？【課件出示句子】?師：從這些句子中，你感受到了什么？（可以抓住重點的詞語）（預設：不怕危險、忘我工作、不顧個人安危、對工作極端負責。）2.面對這樣的環(huán)境，師衛(wèi)生部長說了什么？3.白求恩是怎樣回答的，表現(xiàn)了他怎樣的品質？5.你是怎么理解“手術臺就是陣地”的？?預設：手術臺是外科醫(yī)生給病人做手術用的臺子。陣地就是戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的地方。同學們，陣地對于軍人、對于戰(zhàn)場來說意味著什么？?預設：如果陣地丟失了，就意味著戰(zhàn)斗的失敗。堅守住陣地是非常重要的。同學們，白求恩大夫為什么不肯離開手術臺？?白求恩把做手術救傷員看成和打仗一樣重要，白求恩要像戰(zhàn)士堅守陣地一樣堅守手術臺，堅守住自己的崗位，?小結：同學們，白求恩大夫不光把自己看作一名醫(yī)生，也把自己看成是抗日戰(zhàn)爭中和中國人民并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)士。作為一名戰(zhàn)場上的醫(yī)生，他認為什么都比不上給戰(zhàn)士做手術更重要。因此，對他來說，手術臺就是陣地。4.小組討論：白求恩到底是不是我們的客人？?同學們，誰來把你們小組的討論結果與大家分享？?小結：同學們，白求恩是加拿大人，不遠萬里來到中國，給抗日戰(zhàn)爭中受傷的戰(zhàn)士做手術，他當然是我們的客人?？墒撬话炎约寒斪骺腿耍前炎约寒斪饕幻胀ǖ陌寺奋姂?zhàn)士，把中國人民的解放事業(yè)看成是自己的事業(yè)，所以他說自己不是客人。?同學們，請帶著堅決有力、臨危不懼的堅定語氣讀讀白求恩的話。?【設計意圖：這是一篇寫人記事類文章，作為略讀課文，重在引導學生抓住文體特點，找到合適的方法品悟人物品質。這篇文章通過人物的動作、語言、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)人物的特點。因此，在這一環(huán)節(jié)的教學中，引導學生找出描寫白求恩大夫做手術時語句，然后再抓住關鍵的詞組，感悟人物的品質?！?五、感情升華，拓展延伸?師：你還知道白求恩大夫的那些故事？（指名說）小結：白求恩在一次搶救傷員的過程中不幸感染，離開了我們。為了紀念這位偉大的國際主義戰(zhàn)士，人們修建了白求恩紀念館。毛澤東主席也寫了一篇文章，叫做《紀念白求恩》，號召全國的人民向白求恩學習?！驹O計意圖：了解更多白求恩大夫的故事，讓人物形象更加立體、豐滿，通過補充的資料，更深入感受白求恩大夫的高貴品質?！?六、課后作業(yè)1.完成學習輔導。2.把這個故事用自己的話講給父母聽?！驹O計意圖：通過復述故事，讓白求恩大夫的形象深入學生的心中?！?七、說板書設計26、手術臺就是陣地當時情況怎樣做的黑煙滾滾彈片紛飛鎮(zhèn)定敏捷敵機盤旋炮彈爆炸陣地繼續(xù)燒著布簾火苗撲來爭分奪秒八、說教學反思學習興趣是學習動機的重要心理成份。具有學習興趣的學生，會把學