20《美麗的小興安嶺》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

20《美麗的小興安嶺》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《美麗的小興安嶺》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感悟大自然的美，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。通過品詞析句，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，樹立環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，通過欣賞小興安嶺的自然風(fēng)光，提升學(xué)生對自然美的感知和欣賞能力。

2.增強(qiáng)文化理解與傳承意識，引導(dǎo)學(xué)生了解小興安嶺的自然資源和民族文化，激發(fā)對家鄉(xiāng)文化的自豪感。

3.提升語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，通過學(xué)習(xí)作者的寫作手法，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用修辭手法表達(dá)情感，豐富學(xué)生的語言表達(dá)。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)注生態(tài)環(huán)境的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生從文章中體會到人與自然的和諧共處。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文內(nèi)容，通過閱讀感受小興安嶺四季的美麗景色，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

②學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，分析其在課文中的作用，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解作者在課文中表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對家鄉(xiāng)的深情厚意。

②學(xué)習(xí)如何將課文中的自然景象與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)自然環(huán)境的熱愛和保護(hù)意識。

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀，如默讀、朗讀、圈點(diǎn)批注等，提高閱讀理解能力。

④引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會用自己的語言描述小興安嶺的美麗景色，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)造力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《美麗的小興安嶺》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備小興安嶺的圖片、視頻，以及相關(guān)的地理知識圖表，幫助學(xué)生直觀感受地理環(huán)境和季節(jié)變化。

3.教學(xué)課件：制作包含課文內(nèi)容、修辭手法分析、課后練習(xí)的PPT，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境，并準(zhǔn)備繪圖工具，讓學(xué)生課后嘗試描繪小興安嶺的景色。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《美麗的小興安嶺》課文的相關(guān)資料，如課文朗讀音頻、小興安嶺風(fēng)光圖片等，明確預(yù)習(xí)要求，如學(xué)生需了解課文中的四季景色特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“小興安嶺的自然風(fēng)光”，設(shè)計(jì)問題如“課文中提到了哪些季節(jié)？每個季節(jié)有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或在線測試，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文，了解小興安嶺的自然風(fēng)光。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，思考并記錄自己對小興安嶺四季變化的看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的成果以電子文檔形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和交流。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放一段小興安嶺風(fēng)光視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：講解課文中比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，分析其表達(dá)效果。

組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描述家鄉(xiāng)的自然景色。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，及時解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考修辭手法在課文中的作用。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與其他同學(xué)討論，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解修辭手法，幫助學(xué)生理解。

活動教學(xué)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生以“我心中的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇短文，描述家鄉(xiāng)的美景。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，讓學(xué)生了解更多關(guān)于自然風(fēng)光的知識。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，認(rèn)真完成寫作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)一步了解自然風(fēng)光。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，完成寫作任務(wù)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《森林報》選段：推薦學(xué)生閱讀《森林報》中關(guān)于小興安嶺的報道，了解森林的生態(tài)變化和動植物的生活習(xí)性。

-《大興安嶺的故事》節(jié)選：閱讀關(guān)于大興安嶺的歷史故事和傳說，增加對這片土地的了解和情感。

-《中國地理》教材中關(guān)于東北地區(qū)的章節(jié)：通過閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)東北地區(qū)的地理特征和人文景觀。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-主題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇小興安嶺的某個季節(jié)，進(jìn)行深入的研究，如春天的小溪、夏天的森林、秋天的豐收、冬天的雪景，并制作成小報或PPT。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，如小鹿、小鳥等，通過角色扮演活動，體驗(yàn)動物的生活，感受大自然的魅力。

-地理知識競賽：組織地理知識競賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)東北地區(qū)的地理知識，如地形地貌、氣候特點(diǎn)、自然資源等。

-環(huán)保實(shí)踐活動：鼓勵學(xué)生參與植樹造林、垃圾分類等環(huán)保活動，將課文中的環(huán)保意識付諸實(shí)踐。

-家鄉(xiāng)風(fēng)光攝影：鼓勵學(xué)生利用假期，拍攝家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，通過攝影作品展示家鄉(xiāng)的美麗，并撰寫觀后感。

3.拓展閱讀材料的具體內(nèi)容

-《森林報》選段：可以選取關(guān)于春天樹木發(fā)芽、夏天昆蟲活動、秋天豐收景象、冬天動物遷徙等內(nèi)容的章節(jié)。

-《大興安嶺的故事》節(jié)選：可以選取關(guān)于大興安嶺的傳說、歷史事件、人物故事等，豐富學(xué)生的知識儲備。

-《中國地理》教材中關(guān)于東北地區(qū)的章節(jié)：可以選取關(guān)于東北地區(qū)地形、氣候、植被、動物、民族、文化等方面的內(nèi)容。

4.課后自主學(xué)習(xí)和探究的指導(dǎo)

-教師可以提供一些研究方法和技巧，如如何查閱資料、如何進(jìn)行實(shí)地考察、如何整理和分析數(shù)據(jù)等。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，拓寬知識面。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成研究任務(wù)。

-鼓勵學(xué)生將研究成果進(jìn)行展示，如制作成小報、PPT、視頻等形式，分享給其他同學(xué)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過播放小興安嶺的自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受家鄉(xiāng)的美麗，這種情境教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己對課文的理解和感受，這種互動式教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與度和思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗π∨d安嶺的了解不夠，或者是對自然風(fēng)光的興趣不濃。

2.課堂時間分配不均：在講解課文時，我可能過于注重對修辭手法的分析，而忽略了學(xué)生對整體內(nèi)容的把握，導(dǎo)致課堂時間分配不均。

3.學(xué)生寫作能力提升有限：在課后作業(yè)的反饋中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力提升有限，可能是因?yàn)閷懽髦笇?dǎo)不夠具體，或者是因?yàn)閷W(xué)生缺乏寫作的素材和靈感。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)學(xué)生對小興安嶺的了解：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置一些關(guān)于小興安嶺的背景知識預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上能夠更加自信地參與討論。

2.優(yōu)化課堂時間分配：我會重