24《延安我把你追尋》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

24《延安，我把你追尋》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《延安，我把你追尋》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美情趣和語言運用能力。通過學習《延安，我把你追尋》，學生將感受延安精神的偉大，增強對革命歷史的了解和民族自豪感。同時，通過詩歌的朗讀和賞析，提升學生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)其語言表達和文學素養(yǎng)。此外，引導學生結合自身實際，思考如何傳承和發(fā)揚延安精神，培養(yǎng)其社會責任感和歷史使命感。教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩歌《延安，我把你追尋》的主題思想，即通過詩歌表達對延安精神的敬仰和對革命歷史的追憶。

-掌握詩歌的朗讀技巧，包括節(jié)奏、停頓和情感的把握，通過朗讀體會詩歌的韻律美和意境。

-學習詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達效果。

2.教學難點：

-理解詩歌中蘊含的深刻歷史背景和文化內涵，對于四年級學生來說，可能對延安的歷史和革命精神的理解有限。

-分析詩歌中的意象和象征意義，如“追尋”的意象所代表的追求理想和信念的精神。

-在朗讀中準確傳達詩歌的情感，對于學生來說，如何將抽象的情感轉化為具體的朗讀表現是一個難點。

-將詩歌內容與學生的現實生活相聯系，引導學生思考如何在當代生活中傳承和發(fā)揚延安精神。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、書籍《延安，我把你追尋》文本。

-課程平臺：班級微信群、學校網絡平臺，用于分享學習資料和交流學習心得。

-信息化資源：延安相關歷史圖片、視頻資料、詩歌朗誦示范音頻。

-教學手段：詩歌朗誦比賽、小組討論、角色扮演、板書展示等互動式教學方法。教學過程一、導入新課

（教師）：同學們，今天我們要一起走進一首充滿歷史厚重感的詩歌——《延安，我把你追尋》。在這首詩歌中，作者用深情的筆觸描繪了對延安的敬仰和對革命歷史的追憶。讓我們一起走進這首詩歌，感受其中的情感和意境。

（學生）：期待！

二、朗讀詩歌，整體感知

（教師）：請同學們大聲朗讀這首詩歌，注意讀準字音，讀出節(jié)奏和情感。

（學生）：朗讀詩歌。

（教師）：同學們，詩歌朗讀完畢，你們感受到了什么？

（學生）：感受到了作者對延安的敬仰之情，對革命歷史的懷念之情。

三、探究詩歌主題

（教師）：這首詩歌的主題是什么呢？請同學們結合詩歌內容進行思考。

（學生）：詩歌主題是表達對延安精神的敬仰和對革命歷史的追憶。

（教師）：很好，那我們來具體分析一下詩歌中的哪些內容體現了這一主題。

四、分析詩歌意象

（教師）：詩歌中運用了許多意象，如“追尋”、“延安的陽光”、“延河的水”等，請同學們分析這些意象的含義。

（學生）：意象“追尋”代表了作者對延安精神的追求和向往；意象“延安的陽光”象征著延安的光輝歷史和革命精神；“延河的水”則象征著延安人民的堅強意志和生命力。

五、品味詩歌語言

（教師）：這首詩歌的語言優(yōu)美，富有節(jié)奏感，請同學們品味詩歌中的精彩語句。

（學生）：例如，“延安，我把你追尋，追尋那光輝歲月，追尋那不屈精神?！?/p>

（教師）：同學們，詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，使得詩歌更加生動形象。請同學們舉例說明。

（學生）：例如，“延安的陽光，照亮了革命的道路?！边@里運用了比喻手法，將延安的陽光比作照亮革命道路的光芒。

六、朗讀比賽

（教師）：為了更好地體會詩歌的韻味，我們來進行一場詩歌朗讀比賽，請同學們分組進行。

（學生）：分組朗讀比賽。

七、總結全文

（教師）：通過今天的學習，我們了解了《延安，我把你追尋》這首詩歌的主題、意象和語言特點。這首詩歌不僅表達了對延安精神的敬仰，還讓我們更加深刻地理解了革命歷史。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠傳承和發(fā)揚延安精神。

（學生）：明白了，我們一定會努力學習，傳承延安精神。

八、布置作業(yè)

（教師）：請同學們課后完成以下作業(yè)：

1.寫一篇關于《延安，我把你追尋》的讀后感；

2.收集有關延安的歷史資料，了解延安的歷史背景；

3.朗讀這首詩歌，并嘗試用自己的語言進行解讀。

（學生）：好的，我們一定會認真完成作業(yè)。

九、課堂小結

（教師）：今天的課堂就到這里，希望同學們在今后的學習中，能夠繼續(xù)關注詩歌，感受詩歌的魅力。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠理解并掌握詩歌《延安，我把你追尋》的主題思想，即對延安精神的敬仰和對革命歷史的追憶。

-學生能夠識別并分析詩歌中的意象和象征意義，如“追尋”、“延安的陽光”、“延河的水”等。

-學生能夠品味詩歌中的精彩語句，理解比喻、擬人等修辭手法的運用效果。

-學生能夠通過朗讀體會詩歌的韻律美和意境，提高朗讀技巧。

2.思想情感方面：

-學生對延安精神有了更深刻的認識，增強了民族自豪感和歷史使命感。

-學生對革命歷史產生了濃厚的興趣，愿意主動了解和學習相關歷史知識。

-學生在詩歌學習中培養(yǎng)了審美情趣，提升了文化自信。

3.能力培養(yǎng)方面：

-學生在分析詩歌主題、意象和語言特點的過程中，提升了分析問題和解決問題的能力。

-學生通過小組討論、角色扮演等活動，提高了團隊合作和溝通能力。

-學生在朗讀比賽中，鍛煉了自信心和舞臺表現力。

4.價值觀方面：

-學生認識到傳承和發(fā)揚延安精神的重要性，愿意在日常生活中踐行這一精神。

-學生在詩歌學習中，培養(yǎng)了愛國主義情懷和社會責任感。

-學生在探究詩歌主題和意象的過程中，形成了正確的歷史觀和價值觀。

5.綜合素質方面：

-學生通過詩歌學習，提高了自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

-學生在課堂互動和作業(yè)完成過程中，鍛煉了自主學習能力和時間管理能力。

-學生在詩歌學習中，培養(yǎng)了良好的學習習慣和嚴謹的學術態(tài)度。教學反思與總結嗯，這節(jié)課過得還挺快的，現在咱們來聊聊這節(jié)課的一些感受和思考。

我覺得，首先呢，這節(jié)課在教學方法上，我嘗試了一些新的方式，比如讓學生們分組討論，他們能更積極地參與到課堂中來。我發(fā)現，這樣的互動方式挺有效的，孩子們的思維活躍了，討論也很有深度。不過，我也發(fā)現，在分組討論的時候，部分學生可能因為害羞或者不自信，不太敢發(fā)言。這可能是因為我們還沒有完全建立起一個平等、尊重的課堂氛圍，所以我得在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)孩子們的自信心和表達能力。

再說說教學策略吧，我在導入新課的時候，用了詩歌朗讀的方式，想讓學生們先從聲音中感受詩歌的美。這個方法看起來挺不錯的，孩子們很快就進入了狀態(tài)。但是在分析詩歌意象的時候，我發(fā)現有些孩子對延安的歷史背景不太了解，這就需要我在今后的教學中，加強對歷史知識的滲透，讓孩子們在文學學習中也能增長歷史知識。

管理方面嘛，我覺得咱們班的孩子總體表現不錯，但是還是有個別同學在課堂上有點小動作，我需要更加細致地觀察和引導，讓他們知道上課應該專注聽講。

至于教學效果嘛，我覺得還是有的。孩子們對詩歌的理解比之前深了，朗讀的時候也能感受到詩歌的情感。但是，我也注意到，有些孩子在分析詩歌的時候，還是顯得有些吃力。這說明我在教學過程中，對于一些難點的處理還不夠細致，需要我以后更加耐心地講解和引導。

1.加強課堂管理，營造一個更加平等、尊重的課堂氛圍，鼓勵每個孩子積極參與課堂討論。

2.在教學過程中，注重歷史知