11 白樺 第一課時(shí) 說(shuō)課稿 -2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

11白樺第一課時(shí)說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）11白樺第一課時(shí)說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材分析《白樺》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，這是一篇描寫(xiě)自然景物的散文。課文以白樺樹(shù)為主題，通過(guò)對(duì)白樺樹(shù)的描寫(xiě)，展現(xiàn)了大自然的美麗和生命的頑強(qiáng)。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生感受白樺樹(shù)的美，理解作者對(duì)生命的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受自然之美，提升審美素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解生命意義，樹(shù)立生命意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然景物有初步的觀察和感受能力，但審美能力和情感體驗(yàn)相對(duì)有限。他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，但對(duì)散文這種文學(xué)體裁的理解和欣賞還有待提高。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)樹(shù)木有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)白樺樹(shù)的獨(dú)特之處了解不多。在能力方面，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力正在發(fā)展，但往往缺乏對(duì)自然景物的細(xì)致觀察和深入思考。在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和批判性思維能力還有待培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和吸收。此外，學(xué)生在課堂上的互動(dòng)和合作能力也需加強(qiáng)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定影響。因此，教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)直觀的圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生更好地感受白樺樹(shù)的美；二是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力；三是通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作意識(shí)；四是結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考自然與人類(lèi)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《白樺》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備白樺樹(shù)圖片、生長(zhǎng)環(huán)境視頻、散文欣賞指導(dǎo)文章等。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生互動(dòng)交流，并準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)材料。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一組白樺樹(shù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述白樺樹(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的興趣。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生之前學(xué)過(guò)的樹(shù)木知識(shí)，如松樹(shù)、柳樹(shù)等，引導(dǎo)學(xué)生回顧樹(shù)木的基本特征。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《白樺》這篇散文的主題、寫(xiě)作手法和作者情感。

-舉例說(shuō)明：結(jié)合課文中的具體段落，分析作者如何通過(guò)描寫(xiě)白樺樹(shù)來(lái)表達(dá)對(duì)生命的贊美。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討白樺樹(shù)在不同季節(jié)的變化，以及這些變化對(duì)作者情感的影響。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，嘗試用簡(jiǎn)短的文字描述自己最喜歡的樹(shù)木，并說(shuō)明理由。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對(duì)學(xué)生的練習(xí)給予個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)白樺樹(shù)作為自然景物所蘊(yùn)含的生命力和美感。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將課文中的描寫(xiě)手法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生課后閱讀《白樺》全文，并嘗試用散文的形式描寫(xiě)自己生活中的一種自然景物。

-要求學(xué)生在下節(jié)課分享自己的作品，并接受同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)。

6.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-組織學(xué)生參觀校園內(nèi)的樹(shù)木，引導(dǎo)學(xué)生觀察樹(shù)木的生長(zhǎng)狀態(tài)，并嘗試用文字記錄下來(lái)。

-鼓勵(lì)學(xué)生回家后，與家人一起尋找并觀察家鄉(xiāng)的樹(shù)木，了解不同樹(shù)木的生態(tài)習(xí)性。

7.教學(xué)延伸

-結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展一次關(guān)于樹(shù)木保護(hù)的公益活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-利用課外時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)自然和生命的書(shū)籍，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

-創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《樹(shù)木的四季》選自《自然觀察筆記》，作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸描述了樹(shù)木在不同季節(jié)的變化，幫助學(xué)生了解樹(shù)木的生命周期。

-《樹(shù)木的故事》選自《自然科學(xué)故事集》，通過(guò)生動(dòng)的故事講述樹(shù)木的種類(lèi)、生長(zhǎng)環(huán)境和生態(tài)作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的興趣。

-《森林的秘密》選自《環(huán)境教育》，介紹了森林生態(tài)系統(tǒng)的重要性，以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)森林的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以自行收集有關(guān)白樺樹(shù)的信息，包括生長(zhǎng)環(huán)境、分布區(qū)域、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等，制作成小報(bào)或手抄報(bào)。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察校園內(nèi)的樹(shù)木，記錄它們的生長(zhǎng)狀態(tài)，并嘗試用攝影或繪畫(huà)的方式記錄下樹(shù)木的美麗瞬間。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究一種校園內(nèi)的樹(shù)木，了解其生態(tài)習(xí)性、生長(zhǎng)需求和保護(hù)措施。

-布置學(xué)生課后閱讀《樹(shù)木的四季》和《森林的秘密》，撰寫(xiě)讀后感，分享對(duì)自然和生命的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的樹(shù)木，提出保護(hù)樹(shù)木的建議，如節(jié)約用水、減少污染等，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

3.教學(xué)延伸活動(dòng)

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐纳止珗@或植物園，實(shí)地觀察樹(shù)木的生長(zhǎng)環(huán)境和生態(tài)多樣性。

-邀請(qǐng)環(huán)保專(zhuān)家或林業(yè)工作者來(lái)校講座，讓學(xué)生了解樹(shù)木保護(hù)的重要性及實(shí)際操作方法。

-開(kāi)展“綠色校園”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與校園綠化工作，如植樹(shù)、澆水、修剪等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-結(jié)合學(xué)校課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)自然觀察課程，引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期觀察校園內(nèi)的樹(shù)木，記錄生長(zhǎng)變化，積累科學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如垃圾分類(lèi)、植樹(shù)造林等，將環(huán)保理念融入日常生活。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-白樺樹(shù)的外形特點(diǎn)：樹(shù)干直立、樹(shù)冠寬闊、葉子細(xì)長(zhǎng)等。

-白樺樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境：適應(yīng)性強(qiáng)，耐寒耐旱。

-作者對(duì)白樺樹(shù)的贊美：堅(jiān)韌、挺拔、純潔。

②重點(diǎn)詞句：

-“白樺樹(shù)像一把把巨大的傘，遮天蔽日?！?/p>

-“白樺樹(shù)是森林的守護(hù)者，是生命的象征?！?/p>

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《白樺》

-內(nèi)容：

-外形特點(diǎn)：樹(shù)干直立、樹(shù)冠寬闊、葉子細(xì)長(zhǎng)

-生長(zhǎng)環(huán)境：適應(yīng)性強(qiáng)，耐寒耐旱

-作者贊美：堅(jiān)韌、挺拔、純潔

-重點(diǎn)詞句展示：遮天蔽日、守護(hù)者、生命的象征反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)展示白樺樹(shù)的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受白樺樹(shù)的美，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種直觀的視覺(jué)沖擊對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有效。

2.小組合作，互動(dòng)探究：在課堂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，通過(guò)互相交流，共同探究白樺樹(shù)的特點(diǎn)和作者的情感。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力不集中，參與度不高。這可能與課堂氛圍和教學(xué)方法有關(guān)，需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

2.教學(xué)組織：在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)講解過(guò)多，留給學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間較少。這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用不夠深入。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些教學(xué)環(huán)節(jié)的處理不夠靈活，比如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究時(shí)，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致討論不夠熱烈。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提升課堂氛圍：為了提高學(xué)生的注意力，我將嘗試在課堂中引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、游戲等，以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

2.優(yōu)化時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間供學(xué)生實(shí)踐和思考，以提高教學(xué)效果。

3.靈活運(yùn)用教學(xué)方法：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)策略，比如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究時(shí)，