2024高中歷史 第七單元 復(fù)雜多樣的當(dāng)代世界 第24課 兩極對(duì)峙格局的形成說課稿 岳麓版必修1

2024高中歷史第七單元復(fù)雜多樣的當(dāng)代世界第24課兩極對(duì)峙格局的形成說課稿岳麓版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：兩極對(duì)峙格局的形成

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024屆高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日，第X節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解冷戰(zhàn)時(shí)期兩極對(duì)峙格局的成因和影響。

2.提升學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，通過比較冷戰(zhàn)兩極對(duì)峙與古代國(guó)際關(guān)系，探究國(guó)際關(guān)系演變規(guī)律。

3.增強(qiáng)學(xué)生全球意識(shí)，認(rèn)識(shí)兩極格局對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①冷戰(zhàn)時(shí)期兩極對(duì)峙格局的形成過程，包括美國(guó)和蘇聯(lián)兩大陣營(yíng)的形成、冷戰(zhàn)政策的實(shí)施以及兩大陣營(yíng)間的對(duì)抗表現(xiàn)。

②冷戰(zhàn)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，特別是對(duì)國(guó)際關(guān)系格局的深遠(yuǎn)影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和復(fù)雜國(guó)際關(guān)系的理解，幫助學(xué)生把握冷戰(zhàn)形成的深層次原因。

②冷戰(zhàn)對(duì)全球政治格局的影響分析，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀角度思考冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史的塑造作用。

③比較冷戰(zhàn)與古代國(guó)際關(guān)系的異同，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史比較方法分析歷史現(xiàn)象的能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析法，通過詳細(xì)講解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和兩極對(duì)峙格局的形成過程，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析冷戰(zhàn)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.引入角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史人物，體驗(yàn)不同角色的決策過程，加深對(duì)歷史事件的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史照片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧二戰(zhàn)后的國(guó)際形勢(shì)，提出問題：“二戰(zhàn)后，世界格局發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)出現(xiàn)兩極對(duì)峙的局面？”學(xué)生思考后，教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題——兩極對(duì)峙格局的形成。

2.講授新知（20分鐘）

a.冷戰(zhàn)背景介紹（5分鐘）

教師講解二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的演變，分析冷戰(zhàn)形成的背景，包括美國(guó)和蘇聯(lián)的實(shí)力對(duì)比、意識(shí)形態(tài)差異等。

b.兩極對(duì)峙格局的形成（10分鐘）

教師詳細(xì)講述冷戰(zhàn)時(shí)期兩大陣營(yíng)的形成過程，包括北約和華約的建立、柏林墻的修建、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等關(guān)鍵事件。

c.冷戰(zhàn)對(duì)世界的影響（5分鐘）

教師分析冷戰(zhàn)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，包括對(duì)國(guó)際關(guān)系格局的塑造、對(duì)發(fā)展中國(guó)家的影響等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.小組討論（5分鐘）

將學(xué)生分成小組，針對(duì)冷戰(zhàn)對(duì)世界政治格局的影響進(jìn)行討論，各小組總結(jié)討論結(jié)果并匯報(bào)。

b.知識(shí)點(diǎn)填空（5分鐘）

教師出示填空題，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)時(shí)期兩極對(duì)峙格局的形成及其對(duì)世界的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史現(xiàn)象背后的原因和影響。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，了解冷戰(zhàn)時(shí)期某一具體事件，并撰寫簡(jiǎn)短的報(bào)告，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解冷戰(zhàn)時(shí)期兩極對(duì)峙格局的形成過程，包括冷戰(zhàn)背景、兩極格局的形成、冷戰(zhàn)政策以及冷戰(zhàn)對(duì)世界的影響等知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生能夠區(qū)分冷戰(zhàn)與古代國(guó)際關(guān)系的異同，掌握冷戰(zhàn)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

2.思維能力：

學(xué)生在分析冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件時(shí)，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從宏觀角度思考國(guó)際關(guān)系演變規(guī)律，提高分析歷史現(xiàn)象的能力。通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力得到鍛煉。

3.全球意識(shí)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局，增強(qiáng)了對(duì)全球政治格局的認(rèn)識(shí)，了解不同國(guó)家和地區(qū)在冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史地位和作用，培養(yǎng)了全球意識(shí)。

4.合作能力：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。通過交流分享，學(xué)生提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.研究能力：

學(xué)生通過查閱資料、撰寫報(bào)告等作業(yè)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和研究能力。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度分析問題，提高了解決問題的能力。

6.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件時(shí)，能夠體會(huì)到歷史的殘酷和復(fù)雜，培養(yǎng)了對(duì)和平的向往和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思。同時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到國(guó)家利益與全球利益的關(guān)系，增強(qiáng)了對(duì)國(guó)家榮譽(yù)和民族自豪感的認(rèn)識(shí)。

7.實(shí)踐能力：

學(xué)生通過參與課堂討論、角色扮演等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高了實(shí)踐能力。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高了解決實(shí)際問題的能力。板書設(shè)計(jì)①冷戰(zhàn)時(shí)期兩極對(duì)峙格局的形成

-冷戰(zhàn)背景

-美蘇實(shí)