3現(xiàn)代詩二首《秋晚的江上》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

3現(xiàn)代詩二首《秋晚的江上》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過《秋晚的江上》這首現(xiàn)代詩的學習，幫助學生體會詩歌的意境美，培養(yǎng)學生對自然景物的觀察力和想象力。通過引導學生朗讀、品味、賞析，讓學生感受詩人的情感，激發(fā)學生對詩歌的熱愛，為今后的文學素養(yǎng)打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對自然景物的觀察力，提升學生對美的感知能力。

2.增強學生的語言表達能力和審美鑒賞能力，提高文學素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生獨立思考、合作學習的能力，激發(fā)學生對詩歌的興趣和創(chuàng)作熱情。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩歌《秋晚的江上》的意境和情感。

-學習詩歌中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等。

-能夠用自己的語言復述詩歌內(nèi)容，并表達對詩歌的理解。

2.教學難點：

-深入理解詩中“秋晚的江上”這一意象所蘊含的深層次情感。

-把握詩人運用擬人手法表達情感的技巧，如“波濤不語”等。

-在理解詩歌的基礎上，嘗試進行詩歌的仿寫，將所學應用到創(chuàng)作中。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、擴音設備

-課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊教材電子版

-信息化資源：網(wǎng)絡詩歌賞析文章、詩歌朗讀音頻

-教學手段：圖片展示（江水、秋景）、詩歌朗誦、小組討論五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放一段關于秋天的自然風光視頻，引導學生觀察畫面，感受秋天的氛圍。

-提問：同學們，你們在視頻中看到了哪些秋天的景色？你們對秋天有什么樣的感受？

-引出課題《秋晚的江上》，介紹詩人及寫作背景，激發(fā)學生學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀詩歌：教師范讀《秋晚的江上》，學生跟讀。

-分析詩歌結構：講解詩歌的起承轉合，引導學生了解詩歌的基本結構。

-賞析詩歌意象：分析“秋晚的江上”、“孤舟一葉”、“波濤不語”等意象，引導學生體會詩歌的意境。

-探討修辭手法：講解比喻、擬人等修辭手法，分析詩歌中的運用，如“孤舟一葉”中的比喻。

-朗讀感悟：學生分組朗讀，體會詩歌的節(jié)奏和韻律，分享自己的感悟。

3.鞏固練習（10分鐘）

-詩歌仿寫：教師提供幾個與《秋晚的江上》意境相似的詞語，讓學生嘗試仿寫一首小詩。

-小組討論：分組討論，分享仿寫的詩歌，互相評價。

-教師點評：對學生的仿寫進行點評，鼓勵學生的創(chuàng)意和想象力。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意境美和修辭手法。

-提問：通過學習《秋晚的江上》，你們對詩歌有了哪些新的認識？

-學生分享自己的學習心得。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-復習本節(jié)課學習的詩歌內(nèi)容，熟讀成誦。

-查找關于詩人或詩歌的背景資料，了解詩人的生平和創(chuàng)作風格。

-嘗試創(chuàng)作一首以秋天為主題的詩歌，注意運用所學修辭手法。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：收集關于詩人辛棄疾的生平事跡，包括他的文學成就、生活經(jīng)歷等，以便學生了解詩人的生活背景和創(chuàng)作動機。

-秋天詩歌選集：整理一些描寫秋天景色的詩歌，如唐代杜牧的《山行》、宋代蘇軾的《惠崇春江晚景》等，讓學生對比閱讀，感受不同詩人的寫作風格。

-自然景觀圖片：搜集一些秋天的自然景觀圖片，如落葉、江水、夕陽等，用于課堂教學中的視覺輔助。

-詩歌朗讀音頻：收集一些專業(yè)朗誦者的《秋晚的江上》朗讀音頻，供學生課后欣賞和模仿。

2.拓展建議：

-詩歌創(chuàng)作體驗：鼓勵學生在課后嘗試創(chuàng)作一首描寫秋天景色的詩歌，可以借鑒《秋晚的江上》中的意象和修辭手法。

-詩歌朗誦會：組織學生舉辦詩歌朗誦會，讓學生選擇自己喜歡的秋天詩歌進行朗誦，提高學生的口語表達能力和對詩歌的理解。

-詩歌知識競賽：設計一個與詩歌相關的知識競賽，涵蓋詩歌的寫作背景、修辭手法、文學價值等內(nèi)容，增強學生對詩歌的興趣。

-自然觀察日記：指導學生觀察秋天的自然現(xiàn)象，如落葉、候鳥遷徙等，并記錄在自然觀察日記中，培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作能力。

-家庭作業(yè)分享：鼓勵學生在家庭中與家長分享課堂學習內(nèi)容，共同探討詩歌的意義和美感，增進親子關系。

-社區(qū)實踐活動：組織學生參與社區(qū)環(huán)保活動，如撿拾垃圾、植樹造林等，讓學生在實踐中體會人與自然和諧共生的理念，與《秋晚的江上》中表現(xiàn)的意境相呼應。七、板書設計①

-詩歌標題：《秋晚的江上》

-詩人：辛棄疾

-詩歌結構：起承轉合

-詩歌意象：江水、孤舟、波濤

②

-修辭手法：比喻、擬人

-比喻示例