2024-2025學(xué)年七年級歷史下冊 6 北宋的政治說課稿 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級歷史下冊6北宋的政治說課稿新人教版一、教材分析

2024-2025學(xué)年七年級歷史下冊6北宋的政治說課稿新人教版

本節(jié)課主要講述北宋時(shí)期政治制度的發(fā)展，包括中央集權(quán)制的加強(qiáng)、科舉制度的改革以及政治腐敗等問題。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解北宋時(shí)期政治制度的演變，認(rèn)識中央集權(quán)制對國家治理的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析北宋時(shí)期政治制度的演變，提升學(xué)生理解歷史事件與社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展關(guān)系的思維能力。通過探究科舉制度的變化，提高學(xué)生歷史解釋能力和批判性思維。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀，增強(qiáng)國家認(rèn)同感和文化自信。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：北宋政治制度的演變，特別是中央集權(quán)制的加強(qiáng)和科舉制度的改革。

難點(diǎn)：理解中央集權(quán)制加強(qiáng)的原因及其對國家治理的影響，以及科舉制度改革對學(xué)生身份和社會流動的影響。

解決辦法：通過案例分析和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中央集權(quán)制加強(qiáng)的背景和過程。結(jié)合歷史材料，讓學(xué)生分析科舉制度改革的利弊，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力。針對難點(diǎn)，設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，如角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)古代科舉考試的過程，從而更直觀地理解其影響。此外，通過對比不同歷史時(shí)期的政治制度，幫助學(xué)生建立歷史發(fā)展的連貫性認(rèn)識。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史圖片和地圖集。

課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺，用于在線資源分享和作業(yè)提交。

信息化資源：北宋政治制度相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、視頻資料、在線歷史數(shù)據(jù)庫。

教學(xué)手段：PPT演示文稿、歷史故事講述、小組討論、角色扮演、歷史地圖分析。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞北宋政治制度的演變，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“北宋中央集權(quán)制加強(qiáng)的原因是什么？”“科舉制度改革對學(xué)生身份和社會流動有何影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解北宋政治制度的基本知識點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解北宋政治制度，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述趙匡胤建立宋朝的故事，引出北宋政治制度的演變課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解北宋中央集權(quán)制的形成、科舉制度改革等內(nèi)容，結(jié)合歷史地圖和實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析科舉制度對當(dāng)時(shí)社會的影響，以及中央集權(quán)制加強(qiáng)的原因。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么中央集權(quán)制在北宋時(shí)期得到加強(qiáng)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解北宋政治制度的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析歷史問題。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解北宋政治制度的知識點(diǎn)，掌握分析歷史問題的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)北宋政治制度的演變，布置分析歷史人物或事件的作業(yè)，如“分析范仲淹變法的影響”。

提供拓展資源：提供與北宋政治制度相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的北宋政治制度知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述北宋時(shí)期政治制度的基本特征，如中央集權(quán)制的加強(qiáng)、科舉制度的改革等。

（2）學(xué)生能夠分析北宋中央集權(quán)制加強(qiáng)的原因，如趙匡胤的軍事政變、防止地方割據(jù)等。

（3）學(xué)生能夠理解科舉制度改革對當(dāng)時(shí)社會的影響，如選拔人才的公平性、社會流動的加劇等。

（4）學(xué)生能夠舉例說明北宋時(shí)期政治制度對國家治理的影響，如加強(qiáng)中央集權(quán)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

2.能力培養(yǎng)方面

（1）學(xué)生的歷史思維能力得到提升，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件。

（2）學(xué)生的歷史解釋能力得到提高，能夠結(jié)合歷史材料，對北宋政治制度進(jìn)行合理的解釋。

（3）學(xué)生的批判性思維能力得到鍛煉，能夠?qū)婆e制度改革等歷史現(xiàn)象進(jìn)行批判性思考。

（4）學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到加強(qiáng)，通過小組討論等活動，學(xué)會與他人合作、交流。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面

（1）學(xué)生增強(qiáng)了國家認(rèn)同感和文化自信，認(rèn)識到中央集權(quán)制對國家治理的重要性。

（2）學(xué)生樹立了正確的歷史觀，認(rèn)識到歷史發(fā)展是一個不斷演變的過程。

（3）學(xué)生培養(yǎng)了愛國主義精神，認(rèn)識到政治制度對國家繁榮昌盛的影響。

（4）學(xué)生學(xué)會了尊重歷史、尊重事實(shí)，樹立了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面

（1）學(xué)生在課后能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實(shí)中的政治制度問題，提高自己的社會認(rèn)知能力。

（2）學(xué)生在生活中能夠關(guān)注國家政治制度的發(fā)展，關(guān)心國家大事，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

（3）學(xué)生在遇到類似歷史事件時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行思考，提高自己的歷史素養(yǎng)。

（4）學(xué)生在面對社會問題時(shí)，能夠從歷史的角度進(jìn)行分析，提高自己的綜合素質(zhì)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用了更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的主動性和積極性，同時(shí)也讓他們在實(shí)踐中更好地理解歷史知識。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻等，使抽象的歷史知識更加直觀，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建歷史場景，加深對知識的印象。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：雖然我采用了互動式教學(xué)，但部分學(xué)生在討論和活動中表現(xiàn)出的參與度不高，可能是由于對歷史話題的興趣不足或者課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解北宋政治制度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些深層次的歷史現(xiàn)象理解不夠，可能是由于教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度不夠，未能滿足學(xué)生的求知欲。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依靠作業(yè)和考試成績來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實(shí)際能力。

（三）改進(jìn)措施

1.提升課堂互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多與學(xué)生興趣相關(guān)的話題，同時(shí)鼓勵學(xué)生提出問題，并對他們的想法給予積極的反饋。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容：我會嘗試引入更多與北宋政治制度相關(guān)的歷史案例，以及與現(xiàn)代社會相關(guān)的比較分析，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.多樣化評價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試，我還將采用課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等多種評價(jià)方式，以更全面地評估學(xué)