10古詩三首《石灰吟》《竹石》說課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)語文下冊統(tǒng)編版

10古詩三首《石灰吟》《竹石》說課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)語文下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：10古詩三首《石灰吟》《竹石》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)語文下冊

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言文字運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性閱讀的能力，提高審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的古詩詞閱讀方法，如韻律、意境、作者背景等，能夠初步理解古詩的內(nèi)容和表達(dá)方式。

2.學(xué)生對古詩的興趣不一，部分學(xué)生對古詩有著濃厚的興趣，能夠積極參與討論和創(chuàng)作；部分學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)感到枯燥，缺乏深入理解和欣賞的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過朗讀體會(huì)古詩的韻律美，有的則更傾向于分析詩句的含義和背后的文化內(nèi)涵。

3.學(xué)生在理解古詩的深層含義時(shí)可能遇到困難，如對古代文化背景知識(shí)的缺乏，對某些生僻字詞的理解困難，以及對詩中隱喻和象征手法的把握不足。此外，學(xué)生在創(chuàng)作仿古詩詞時(shí)可能面臨如何準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人情感和思想，以及如何在現(xiàn)代語境中賦予古詩新意的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.課本：《六年級(jí)語文下冊》統(tǒng)編版教材

2.多媒體設(shè)備：電腦、投影儀、音響

3.信息化資源：古詩相關(guān)網(wǎng)站、電子書籍、教學(xué)視頻

4.教學(xué)手段：PPT課件、古詩朗誦音頻、古詩創(chuàng)作指導(dǎo)文本教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？你們知道哪些著名的古詩？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，指出古詩是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，通過學(xué)習(xí)古詩可以了解古代人的生活、思想和情感，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和形式。

過程：

講解古詩的定義，包括詩、詞、賦等不同體裁。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分，如題目、作者、正文、注釋等。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《石灰吟》和《竹石》兩首古詩進(jìn)行案例分析。

詳細(xì)介紹兩首詩的背景、作者和創(chuàng)作意圖，讓學(xué)生了解詩人通過古詩表達(dá)的思想和情感。

引導(dǎo)學(xué)生分析詩句的意境、修辭手法和藝術(shù)特色，如《石灰吟》中的比喻、象征，《竹石》中的托物言志。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該古詩的主題、意境、修辭手法等，并嘗試分析詩人的情感和創(chuàng)作背景。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對古詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對古詩的分析、自己的理解和對詩人的評(píng)價(jià)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括古詩的基本概念、形式、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多閱讀、欣賞古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行朗誦并嘗試分析其意境和修辭手法，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后延伸活動(dòng)

目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

過程：

鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀更多古詩，了解不同詩人的生平和作品。

組織學(xué)生參加古詩朗誦比賽或創(chuàng)作活動(dòng)，提高學(xué)生的文學(xué)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

定期舉辦主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀古詩的心得和體會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.古詩閱讀理解能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《石灰吟》和《竹石》兩首古詩的過程中，不僅學(xué)會(huì)了如何閱讀和理解古詩，而且能夠分析詩句的意境、修辭手法和作者的情感表達(dá)。學(xué)生能夠識(shí)別并解釋比喻、擬人、排比等修辭手法，以及理解詩中的象征意義。

2.文化素養(yǎng)增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)這兩首古詩，學(xué)生了解了古代詩人的生活背景、文化環(huán)境和思想情感，從而增強(qiáng)了文化認(rèn)同感和民族自豪感。學(xué)生對古代文學(xué)的興趣和熱愛得到了提升，有助于培養(yǎng)深厚的文化底蘊(yùn)。

3.語言表達(dá)能力提高：學(xué)生在課堂討論和展示中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。通過仿寫古詩的活動(dòng)，學(xué)生鍛煉了語言組織和表達(dá)能力，為未來的文學(xué)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

4.價(jià)值觀的形成：通過學(xué)習(xí)《石灰吟》中石灰的高潔品質(zhì)和《竹石》中竹石的堅(jiān)韌精神，學(xué)生受到了積極向上的價(jià)值觀熏陶。他們學(xué)會(huì)了在逆境中保持堅(jiān)強(qiáng)，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

5.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)：在小組討論和課后延伸活動(dòng)中，學(xué)生需要提出自己的見解和創(chuàng)意。這種合作學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們解決問題的能力。

6.情感共鳴和審美體驗(yàn)：學(xué)生在朗讀和欣賞古詩的過程中，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。他們能夠體會(huì)到詩人的喜怒哀樂，從而獲得美的享受和情感的升華。

7.合作學(xué)習(xí)能力的提升：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

8.終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，古詩的學(xué)習(xí)不僅限于課堂，更在于平時(shí)的積累和體會(huì)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。板書設(shè)計(jì)①古詩基礎(chǔ)知識(shí)

-古詩體裁：詩、詞、賦

-古詩組成部分：題目、作者、正文、注釋

-古詩韻律：平仄、對仗、押韻

②《石灰吟》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-作者：于謙

-主題：堅(jiān)守信念，不畏艱險(xiǎn)

-關(guān)鍵詞句：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

③《竹石》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-作者：鄭燮

-主題：堅(jiān)韌不拔，清高自守

-關(guān)鍵詞句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《石灰吟》和《竹石》這兩首古詩，感覺挺有收獲的。先說說教學(xué)方法吧，我覺得我采用了比較多的互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生們參與討論和展示，這挺好的。我看到學(xué)生們在討論的時(shí)候都很積極，尤其是《石灰吟》中的‘千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑’這句，他們能說出詩人堅(jiān)忍不拔的精神，我覺得這很棒。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解古詩的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我覺得有些學(xué)生還是有點(diǎn)迷茫，他們對詩的韻律、對仗這些概念理解起來有點(diǎn)吃力。所以，我可能在講解的時(shí)候需要更加細(xì)致，用更簡單的方式去解釋。

再來說說課堂管理，我覺得今天課堂氣氛挺好的，但是也有一些小插曲，比如有的學(xué)生可能會(huì)在討論的時(shí)候走神，或者有些小動(dòng)作。我需要更加注意課堂紀(jì)律，可能要設(shè)置一些小規(guī)則，讓學(xué)生們知道在課堂上應(yīng)該怎么做。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對這兩首古詩有了更深的理解，他們能夠感受到詩人的情感和意境，這是我最欣慰的地方。我看到有些學(xué)生課后還在自己練習(xí)朗讀，有的甚至嘗試自己創(chuàng)作古詩，這說明他們對古詩的興趣有所提升。

但是，也有一些不足之處。比如，我在講解