2024-2025學(xué)年高中歷史 第二單元 中國古代政治家 第6課 康熙皇帝與多民族國家的鞏固（3）教學(xué)說課稿 岳麓版選修4

2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元中國古代政治家第6課康熙皇帝與多民族國家的鞏固（3）教學(xué)說課稿岳麓版選修4一、設(shè)計意圖

本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)康熙皇帝在多民族國家鞏固方面的舉措，深入了解中國古代政治家的治國理念和智慧，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和思辨能力。通過分析康熙皇帝的治國策略，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)一多民族國家的重要性，增強國家認(rèn)同感和民族自豪感。同時，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史知識分析現(xiàn)實問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力，理解康熙皇帝統(tǒng)治時期多民族國家鞏固的歷史背景和意義。

2.提升學(xué)生的史料解讀和批判性思維能力，通過分析康熙皇帝的治國策略，引導(dǎo)學(xué)生對歷史人物和事件進(jìn)行客觀評價。

3.增強學(xué)生的國家觀念和民族認(rèn)同，理解統(tǒng)一多民族國家的歷史必然性和現(xiàn)實意義，培養(yǎng)愛國主義情感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本課前，已具備中國古代歷史的基本知識，了解明清時期的歷史背景和重要歷史事件。他們對古代政治制度、皇帝的治國策略有一定了解，但具體到康熙皇帝與多民族國家的鞏固這一主題，可能缺乏深入分析的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對歷史課程普遍保持一定興趣，尤其對涉及政治、軍事等方面的事件。他們具備較強的邏輯思維能力和分析能力，能夠通過案例學(xué)習(xí)掌握歷史規(guī)律。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過閱讀教材、參與討論來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過觀看視頻、圖表等視覺材料來獲取信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)康熙皇帝與多民族國家的鞏固時，可能面臨以下困難：（1）對康熙皇帝治國策略的具體內(nèi)容理解不夠深入；（2）對多民族國家鞏固的歷史背景和意義把握不準(zhǔn)確；（3）在分析歷史人物和事件時，可能難以擺脫主觀情感的影響，導(dǎo)致評價失客觀。針對這些挑戰(zhàn)，教師需通過引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)，幫助學(xué)生逐步克服。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師講解關(guān)鍵知識點，引導(dǎo)學(xué)生思考康熙皇帝的治國策略及其對多民族國家鞏固的影響。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演康熙皇帝、大臣或少數(shù)民族首領(lǐng)等角色，模擬歷史場景，增強學(xué)生對歷史事件的體驗和理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示康熙皇帝時期的圖片、地圖和歷史文獻(xiàn)，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識歷史背景和人物形象。

4.引入案例分析，讓學(xué)生分析康熙皇帝在不同歷史事件中的決策，培養(yǎng)其歷史分析能力和批判性思維。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了康熙皇帝在多民族國家鞏固方面的舉措，了解了他在位期間的文治武功。今天，我們將繼續(xù)探討康熙皇帝的治國之道，深入分析他在統(tǒng)一多民族國家方面所做出的貢獻(xiàn)。

二、新課講授

1.康熙皇帝的治國理念

（教師）同學(xué)們，康熙皇帝在位期間，提出了“重文輕武”、“以德治國”的治國理念。這種理念主要體現(xiàn)在他如何處理與少數(shù)民族的關(guān)系上。請大家結(jié)合課本，思考康熙皇帝是如何實現(xiàn)這一理念的？

（學(xué)生）通過課本學(xué)習(xí)，我們了解到康熙皇帝尊重少數(shù)民族的文化，采取懷柔政策，通過婚姻聯(lián)姻、封爵賜地等方式，加強了與少數(shù)民族的聯(lián)系。

（教師）很好，同學(xué)們的概括非常準(zhǔn)確。接下來，我們將進(jìn)一步探討康熙皇帝在統(tǒng)一多民族國家方面采取的具體措施。

2.康熙皇帝的統(tǒng)一多民族國家的措施

（教師）首先，康熙皇帝重視邊疆穩(wěn)定，加強對邊疆地區(qū)的治理。請同學(xué)們回憶一下，康熙皇帝在哪些邊疆地區(qū)采取了重要措施？

（學(xué)生）康熙皇帝在西北、西南、東北等邊疆地區(qū)設(shè)立了行省，派遣親信大臣進(jìn)行治理，加強了中央對邊疆的控制。

（教師）很好，同學(xué)們的回答很全面。接下來，我們再來看康熙皇帝在處理民族關(guān)系方面的舉措。

（學(xué)生）康熙皇帝在處理民族關(guān)系方面，尊重各民族的文化傳統(tǒng)，實行懷柔政策，如冊封蒙古各部首領(lǐng)、設(shè)立喇嘛教活佛轉(zhuǎn)世制度等。

（教師）正確，康熙皇帝的這些舉措，不僅鞏固了多民族國家的統(tǒng)一，也促進(jìn)了各民族之間的交流與合作。

3.康熙皇帝的統(tǒng)一多民族國家的貢獻(xiàn)

（教師）同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到康熙皇帝在統(tǒng)一多民族國家方面做出了巨大貢獻(xiàn)。那么，這些貢獻(xiàn)具體體現(xiàn)在哪些方面呢？

（學(xué)生）康熙皇帝的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是加強了中央集權(quán)，鞏固了多民族國家的統(tǒng)一；二是促進(jìn)了各民族之間的交流與合作；三是為后世留下了寶貴的歷史經(jīng)驗。

（教師）同學(xué)們總結(jié)得很到位?，F(xiàn)在，請同學(xué)們結(jié)合課本，思考一下，康熙皇帝的這些貢獻(xiàn)對我們今天有什么啟示？

（學(xué)生）康熙皇帝的治國之道告訴我們，要尊重各民族的文化傳統(tǒng)，加強民族團(tuán)結(jié)，共同維護(hù)國家的統(tǒng)一。

三、課堂討論

（教師）同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了康熙皇帝在統(tǒng)一多民族國家方面的貢獻(xiàn)。下面，我們進(jìn)行課堂討論，請同學(xué)們分組討論以下問題：

1.康熙皇帝的治國理念與多民族國家的鞏固有何關(guān)系？

2.康熙皇帝在處理民族關(guān)系方面采取了哪些措施？這些措施有何作用？

3.康熙皇帝的統(tǒng)一多民族國家的貢獻(xiàn)對我們今天有什么啟示？

（學(xué)生）分組討論后，各小組代表分享討論成果。

四、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到康熙皇帝在統(tǒng)一多民族國家方面做出的巨大貢獻(xiàn)。他的治國理念和措施，不僅對當(dāng)時的多民族國家鞏固具有重要意義，而且對我們今天維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)國家發(fā)展仍具有啟示作用。希望大家能夠從歷史中汲取智慧，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力。

五、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們結(jié)合課本，總結(jié)康熙皇帝在統(tǒng)一多民族國家方面的貢獻(xiàn)。

2.請同學(xué)們查閱資料，了解康熙皇帝在位期間的其他重要歷史事件，并分析其對多民族國家鞏固的影響。

（教師）本節(jié)課到此結(jié)束，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述康熙皇帝的治國理念和措施，如“重文輕武”、“以德治國”以及懷柔政策等。

-學(xué)生能夠理解康熙皇帝在統(tǒng)一多民族國家方面的具體舉措，包括加強邊疆治理、尊重少數(shù)民族文化、通過婚姻聯(lián)姻和封爵賜地等方式鞏固國家統(tǒng)一。

-學(xué)生能夠分析康熙皇帝的統(tǒng)一多民族國家的貢獻(xiàn)，如加強中央集權(quán)、促進(jìn)民族交流與合作以及為后世留下的寶貴歷史經(jīng)驗。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過案例分析，提高了運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力。

-學(xué)生在角色扮演活動中，提升了情景模擬和角色代入的能力，增強了歷史事件的體驗感。

-學(xué)生在課堂討論中，鍛煉了史料解讀和批判性思維能力，學(xué)會了客觀評價歷史人物和事件。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)康熙皇帝的治國策略，培養(yǎng)了辯證思維和歷史思維，能夠從多角度分析歷史問題。

-學(xué)生在探究康熙皇帝統(tǒng)一多民族國家的貢獻(xiàn)時，發(fā)展了邏輯思維，能夠?qū)v史知識與現(xiàn)實問題相結(jié)合。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)康熙皇帝的治國之道，增強了國家觀念和民族認(rèn)同感，認(rèn)識到統(tǒng)一多民族國家的歷史必然性和現(xiàn)實意義。

-學(xué)生在了解康熙皇帝的治國理念后，培養(yǎng)了愛國主義情感，激發(fā)了對國家歷史文化的自豪感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了尊重不同民族的文化傳統(tǒng)，增強了民族團(tuán)結(jié)意識。

5.綜合運用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際，如分析當(dāng)代民族關(guān)系、國家統(tǒng)一等問題，提高了解決實際問題的能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，通過查閱資料和總結(jié)，提高了自主學(xué)習(xí)能力和信息檢索能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-康熙皇帝的治國理念：“重文輕武”、“以德治國”

-康熙皇帝的統(tǒng)一多民族國家的具體措施：設(shè)立行省、懷柔政策、婚姻聯(lián)姻、封爵賜地等

-康熙皇帝的統(tǒng)一多民族國家的貢獻(xiàn)：加強中央集權(quán)、促進(jìn)民族交流與合作、留下寶貴歷史經(jīng)驗

②本文重點詞：

-治國理念：指康熙皇帝在治理國家時所秉持的基本思想和原則。

-懷柔政策：指康熙皇帝對待少數(shù)民族采取的溫和、寬容的政策。

-中央集權(quán)：指國家政治、經(jīng)濟、軍事等權(quán)力集中于中央政府。

③本文重點句：

-“康熙皇帝在位期間，提出了‘重文輕武’、‘以德治國’的治國理念?！?/p>

-“康熙皇帝在處理民族關(guān)系方面，尊重各民族的文化傳統(tǒng)，采取懷柔政策。”

-“康熙皇帝的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在加強了中央集權(quán)，鞏固了多民族國家的統(tǒng)一?！卑?、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了康熙皇帝在統(tǒng)一多民族國家方面的貢獻(xiàn)，我覺得整體上效果還是不錯的。下面，我想結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)情況，和大家一起反思一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，尤其是討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們參與度很高，大家都能積極地表達(dá)自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如討論時間有點短，有些同學(xué)可能還沒有完全表達(dá)自己的看法就結(jié)束了。這可能是因為我沒有很好地控制時間，或者是對討論的引導(dǎo)不夠深入。所以，以后我會在討論環(huán)節(jié)提前設(shè)定時間，同時加強對討論的引導(dǎo)，確保每個同學(xué)都有機會參與到討論中來。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我使用了角色扮演和多媒體教學(xué)。這些策略讓學(xué)生們更加直觀地感受到了歷史場景，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也注意到，有些同學(xué)在角色扮演中表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，可能是因為他們對歷史人物和事件還不夠熟悉。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀教材，加深對歷史知識的理解。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體還好，但有個別同學(xué)在課堂上有些分心。這可能是因為課堂氛圍不夠活躍，或者是因為我沒有及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營造，通過多樣化的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在知識上，對康熙皇帝的治國理念和措施有了更深入的了解；在技能上，通過討論和角色扮演，他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力得到了提升；在情感態(tài)度上，他們對國家的歷史和民族文化的認(rèn)同感有所增強。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個別同學(xué)對歷史知識的掌握還不夠扎實，這在課堂討論中有所體現(xiàn)。此外，我在教學(xué)過程中，對一些歷史細(xì)節(jié)的講解可能還