2024-2025學年九年級化學下冊 第九單元 溶液 實驗活動5 一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制說課稿 （新版）新人教版

2024-2025學年九年級化學下冊第九單元溶液實驗活動5一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制”為主題，通過實驗操作和理論講解相結(jié)合的方式，引導學生掌握溶液配制的基本方法和原理。設計思路如下：首先，通過復習溶液的概念和特點，激發(fā)學生的學習興趣；其次，通過實驗操作，讓學生親身體驗溶液配制的全過程，培養(yǎng)實驗操作能力；最后，結(jié)合理論知識，讓學生理解溶液配制的原理，提高化學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.科學探究能力，通過實驗操作，提升學生觀察、分析、推理等科學探究技能；2.實踐創(chuàng)新能力，鼓勵學生在實驗中嘗試不同方法，培養(yǎng)解決問題的能力；3.科學態(tài)度與價值觀，引導學生認識化學在生活中的應用，樹立科學的態(tài)度和價值觀；4.合作交流能力，通過小組合作完成實驗，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。重點難點及解決辦法重點：1.氯化鈉溶液的準確配制方法；2.溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算與應用。

難點：1.溶液配制過程中誤差的控制；2.溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)概念的理解和應用。

解決辦法：1.通過實驗演示和操作指導，使學生掌握溶液配制的基本步驟和技巧；2.設計實驗方案，讓學生在實驗中學會如何減小誤差；3.結(jié)合實例，引導學生理解溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念，并通過練習題強化應用能力；4.采用小組討論和合作學習，幫助學生共同克服難點，提高解決問題的能力。教學方法與手段1.講授法：通過講解溶液配制的基本原理和步驟，為學生提供理論框架。

2.實驗法：組織學生進行氯化鈉溶液的配制實驗，讓學生在操作中學習。

3.討論法：鼓勵學生在實驗后進行小組討論，交流實驗心得和遇到的問題。

2.教學手段：

1.多媒體課件：展示實驗步驟和注意事項，提高信息傳遞效率。

2.實驗演示：通過實物操作，直觀展示溶液配制的全過程。

3.互動軟件：利用教學軟件進行模擬實驗，增強學生的參與感和體驗。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示生活中常見的氯化鈉溶液圖片，如食鹽溶液、生理鹽水等，提問學生這些溶液是如何制備的，引發(fā)學生對溶液配制的好奇心。

-回顧舊知：教師簡要回顧溶液的概念、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的定義，以及溶液的均一性和穩(wěn)定性等知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制原理，包括計算溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量、選擇合適的容器和工具等。

-舉例說明：通過實際案例，如制備100g5%的氯化鈉溶液，展示如何進行計算和操作。

-互動探究：教師提出問題，引導學生思考如何減小實驗誤差，以及如何確保溶液的均一性。

3.實驗操作（約30分鐘）

-學生活動：學生分組進行氯化鈉溶液的配制實驗，按照實驗步驟操作，記錄實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。

-教師指導：教師巡視指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題，確保實驗順利進行。

4.數(shù)據(jù)分析（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，計算實際配制的溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)，并與理論值進行比較。

-教師指導：教師引導學生分析實驗誤差產(chǎn)生的原因，討論如何改進實驗方法。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)溶液配制的重要性和注意事項。

-學生反思：學生分享實驗心得，總結(jié)實驗過程中的收獲和體會。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置：教師布置課后作業(yè)，要求學生獨立完成以下任務：

1.回顧本節(jié)課所學知識，撰寫實驗報告。

2.設計一個簡單的實驗方案，嘗試配制不同溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。

3.調(diào)查生活中常見溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)，并分析其應用。

7.課后拓展（約10分鐘）

-教師提出：鼓勵學生思考如何將所學知識應用于實際生活中，如自制飲料、調(diào)味品等。

-學生討論：學生分組討論，分享自己的觀點和想法。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解并掌握一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制原理和方法。

-學生能夠熟練計算溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量，選擇合適的容器和工具進行溶液配制。

-學生能夠根據(jù)實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，分析實驗誤差產(chǎn)生的原因，并提出改進措施。

2.技能培養(yǎng)：

-學生通過實驗操作，提高動手實踐能力，掌握溶液配制的基本技能。

-學生在實驗過程中，培養(yǎng)觀察、分析、推理等科學探究能力。

-學生通過小組合作，提高溝通、協(xié)作和團隊意識。

3.思維發(fā)展：

-學生在實驗過程中，學會從實際問題出發(fā)，運用所學知識解決問題。

-學生通過分析實驗誤差，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。

-學生在討論和交流中，提高邏輯思維和表達能力。

4.應用能力：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，如自制飲料、調(diào)味品等。

-學生通過調(diào)查和了解生活中常見溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)，增強對化學知識的認識。

-學生能夠運用所學知識，分析生活中的化學現(xiàn)象，提高科學素養(yǎng)。

5.情感態(tài)度：

-學生在實驗過程中，培養(yǎng)對化學學科的興趣和熱愛。

-學生通過實驗成功，增強自信心和成就感。

-學生在團隊合作中，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價值觀。

6.綜合評價：

-學生在學習過程中，全面提升科學素養(yǎng)，包括知識、技能、思維、應用和情感態(tài)度等方面。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識與實踐相結(jié)合，提高解決問題的能力。

-學生在自主學習、合作學習和探究學習等方面取得顯著成效。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)和效果進行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法的運用上，我嘗試了多種方法來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過展示生活中的氯化鈉溶液圖片，讓學生看到化學知識與生活的緊密聯(lián)系，這樣他們學習起來更有動力。同時，我也注意到了講授法與實驗法的結(jié)合，讓學生在理論講解的基礎上，通過實際操作來加深理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在講解溶液配制原理時，部分學生還是顯得有些吃力，這說明我可能需要更加細致地解釋和舉例。

在教學策略上，我注重了學生的主體地位，鼓勵他們參與討論和實驗。我發(fā)現(xiàn)，當學生有機會自己動手操作時，他們的學習積極性明顯提高。但是，我也注意到，在實驗過程中，一些學生由于缺乏經(jīng)驗，操作不夠規(guī)范，導致實驗結(jié)果不準確。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生實驗操作的指導，確保他們能夠正確、安全地進行實驗。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學習氛圍，讓學生在愉悅的心情中學習。不過，也有個別學生在課堂上分心，這需要我更加關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

當然，也存在一些不足之處。比如，個別學生在實驗過程中操作不規(guī)范，導致實驗結(jié)果偏差較大；還有部分學生對溶液配制原理的理解不夠深入，需要進一步加強。針對這些問題，我提出以下改