2023四年級數(shù)學(xué)下冊 二 乘除法的關(guān)系和運算律（解決問題）第3課時說課稿 西師大版001

2023四年級數(shù)學(xué)下冊二乘除法的關(guān)系和運算律（解決問題）第3課時說課稿西師大版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解乘除法之間的關(guān)系和運算律，通過解決實際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和邏輯思維能力。通過小組合作和自主探究，使學(xué)生能夠在實際操作中體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，使學(xué)生能運用乘除法的關(guān)系和運算律解決實際問題，提升邏輯推理能力。通過合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識，培養(yǎng)問題解決能力。同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神。學(xué)情分析四年級學(xué)生對乘除法已有初步的認(rèn)識，能夠進(jìn)行簡單的乘除運算。然而，學(xué)生在運用乘除法解決實際問題時，往往缺乏策略和方法，容易陷入計算的誤區(qū)。在知識層面，學(xué)生對乘除法之間的關(guān)系和運算律的理解較為薄弱，對乘除法之間的轉(zhuǎn)換和運算律的應(yīng)用不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的邏輯推理能力和問題解決能力有待提高，特別是在面對復(fù)雜問題時，缺乏有效的解決策略。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生存在依賴性強、缺乏獨立思考的習(xí)慣，這可能會影響他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性和創(chuàng)新性。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作意識也需要進(jìn)一步加強。針對這些情況，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、多功能一體機。

2.課程平臺：西師大版四年級數(shù)學(xué)課程資源平臺。

3.信息化資源：乘除法關(guān)系和運算律相關(guān)的多媒體課件、動畫演示軟件。

4.教學(xué)手段：實物教具（如乘法口訣卡片、算盤）、圖片、圖表等輔助教學(xué)材料。

5.教學(xué)活動準(zhǔn)備：學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組、問題解決案例、課堂練習(xí)題。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的乘除法知識，提問學(xué)生乘除法之間的關(guān)系，以及乘除法在解決問題中的應(yīng)用。

（2）創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的乘除法問題，如購物打折、分蛋糕等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）揭示課題：通過學(xué)生討論，引出本節(jié)課的主題——乘除法的關(guān)系和運算律。

2.講授新知（20分鐘）

（1）乘除法之間的關(guān)系：通過動畫演示，展示乘法與除法的互逆關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法與除法之間的關(guān)系。

（2）運算律的應(yīng)用：講解乘法結(jié)合律、乘法分配律和除法分配律，并通過實例說明運算律在解決實際問題中的應(yīng)用。

（3）小組合作探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個實際問題，運用乘除法的關(guān)系和運算律進(jìn)行解決，并分享解決過程。

（4）教師巡視指導(dǎo)：在學(xué)生合作探究過程中，教師巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）課堂練習(xí)：發(fā)放乘除法關(guān)系和運算律的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固所學(xué)知識。

（2）學(xué)生展示：邀請學(xué)生展示自己的解題過程，教師點評并給予鼓勵。

（3）總結(jié)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)乘除法關(guān)系和運算律的規(guī)律，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：乘除法之間的關(guān)系、運算律的應(yīng)用。

（2）強調(diào)重點：乘除法關(guān)系和運算律在解決問題中的應(yīng)用。

（3）提出要求：課后復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，嘗試運用所學(xué)方法解決生活中的實際問題。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）布置課后作業(yè)：完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

（2）拓展作業(yè)：尋找生活中的乘除法問題，嘗試運用所學(xué)方法解決，并記錄下來。

（3）提醒學(xué)生：按時完成作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握乘除法之間的關(guān)系，理解并應(yīng)用乘法結(jié)合律、乘法分配律和除法分配律。學(xué)生能夠準(zhǔn)確地運用這些運算律解決實際問題，如簡化計算、解決生活中的購物問題等。

2.能力提升：學(xué)生在課堂練習(xí)和小組合作探究中，提高了邏輯推理能力和問題解決能力。面對復(fù)雜的問題，學(xué)生能夠運用乘除法的關(guān)系和運算律進(jìn)行分析，找到解決問題的有效方法。

3.數(shù)學(xué)思維發(fā)展：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了進(jìn)一步發(fā)展。他們能夠從具體的問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，運用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)建模的能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)意識得到增強。通過小組合作，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、合作，共同解決問題，提高了自主學(xué)習(xí)的效率。

5.學(xué)習(xí)興趣和自信心的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。在解決實際問題的過程中，學(xué)生體驗到了成功的喜悅，自信心得到了提升。

6.團(tuán)隊協(xié)作能力的提高：在小組合作探究中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，學(xué)會了與他人合作。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

7.生活實踐能力的培養(yǎng)：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，解決購物、烹飪、分配資源等問題。這種生活實踐能力的提升，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會，提高生活質(zhì)量。

8.課后復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)所學(xué)知識，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。這種良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，我坐在教室里，回味著剛才的教學(xué)過程，心中充滿了感慨。我覺得這節(jié)課在學(xué)生的知識掌握、能力提升和課堂氛圍等方面都取得了一定的成效，但也暴露出了一些問題，下面我就對這節(jié)課進(jìn)行一下反思。

首先，我覺得這節(jié)課在知識傳授方面還是做得不錯的。通過生動的例子和直觀的演示，學(xué)生能夠比較容易地理解乘除法之間的關(guān)系和運算律。在課堂上，我注意到學(xué)生們在討論問題時，能夠積極地參與到課堂中來，這說明他們對乘除法的概念有了更深入的理解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解乘法分配律時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這個定律的理解不夠深刻，他們在運用定律解決實際問題時，常常會犯一些基本的錯誤。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要加強對運算律的講解，通過更多的練習(xí)和實例來幫助學(xué)生鞏固這一知識點。

其次，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)做得還不夠。雖然我鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)學(xué)生愿意主動表達(dá)自己的觀點。這可能是因為學(xué)生們對自己的數(shù)學(xué)能力不夠自信，或者是對課堂氛圍不夠熟悉。為了改善這一點，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地采用小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，在交流中提高。

再者，我在課堂管理上也存在一些不足。有時候，課堂上的紀(jì)律不夠好，學(xué)生們?nèi)菀追中摹＿@可能是因為我對課堂紀(jì)律的把握不夠嚴(yán)格，或者是教學(xué)內(nèi)容的吸引力不夠。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，同時努力提高教學(xué)內(nèi)容的新鮮感和趣味性。

此外，我還注意到，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于一些較為復(fù)雜的題目仍然感到困惑。這讓