部編版道德與法治九年級下冊第一單元第二課《構(gòu)建人類命運共同體第2框謀求互利共贏》聽課評課記錄

部編版道德與法治九年級下冊第一單元第二課《構(gòu)建人類命運共同體第2框謀求互利共贏》聽課評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：道德與法治

班級/年級：九年級

教學主題或章節(jié)：部編版道德與法治九年級下冊第一單元第二課《構(gòu)建人類命運共同體第2框謀求互利共贏》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務：教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張華教師的教學計劃清晰，對教材、教具和多媒體資源準備充分。

2.教學過程：

開始階段：張華教師通過播放相關(guān)的新聞報道，引導學生關(guān)注國際事務，成功導入新課，激發(fā)了學生的興趣。

展開階段：張華教師運用了講授、討論等多種教學方法，讓學生在理解互利共贏的概念的同時，能夠積極參與課堂討論，提高了學生的思考和分析問題的能力。

結(jié)束階段：張華教師對課堂內(nèi)容進行了總結(jié)，并布置了相關(guān)的思考題和作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

張華教師與學生的交流頻率適中，能夠積極引導學生思考和回答問題，學生參與度較高，反應良好。

4.學生學習狀態(tài)：

學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性和專注度，學生之間的合作學習情況良好，能夠互相討論和分享意見。

5.課堂管理：

張華教師對課堂紀律控制得當，學生們能夠遵守課堂紀律。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，使得課堂內(nèi)容能夠順利進行。

6.教學技術(shù)使用：

張華教師有效利用了多媒體教學工具，如PPT和視頻等，使得課堂內(nèi)容更加生動有趣，提高了學生的學習興趣和效果。技術(shù)對教學效果的支持作用明顯。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學目標明確且適切，教師在課前已經(jīng)為學生明確了學習目標。通過課堂觀察和學生的表現(xiàn)，可以看出學生們基本上達到了預期的學習目標。他們對人類命運共同體的概念有了更深入的理解，能夠表述出人類命運共同體的主要內(nèi)容和意義。同時，學生們也能夠理解到互利共贏的重要性，并能夠運用所學知識分析和解決一些實際問題。

2.知識掌握：

學生們在知識點的理解和記憶方面表現(xiàn)較好。他們對人類命運共同體的概念有了清晰的認識，并能夠準確地表達出來。學生們對互利共贏的原則和實施方法也能夠進行較好的理解和記憶。此外，學生們在技能的掌握程度方面表現(xiàn)也較好。他們能夠運用所學知識分析和解決一些實際問題，如通過小組討論和報告，能夠提出一些合作共贏的方案。

3.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課的教學對于學生的全面發(fā)展起到了積極的促進作用。學生們通過學習人類命運共同體的概念和互利共贏的原則，不僅增強了國際視野，也培養(yǎng)了合作意識和責任感。他們更加關(guān)注全球問題，愿意為構(gòu)建和諧世界做出自己的努力。通過課堂討論和實踐活動，學生們也能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，提高了解決問題的能力。

總體來說，本節(jié)課的教學效果較好，學生們在知識掌握、技能掌握和情感態(tài)度價值觀方面都取得了較好的成果。教師的教學計劃和教學方法選擇得當，能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，教師與學生的互動良好，學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度和合作意識。這些都為學生的全面發(fā)展提供了良好的條件。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

我對本節(jié)課的整體印象是積極的。張華教師在教學過程中展現(xiàn)了較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。他能夠清晰地傳達課程內(nèi)容，運用多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，并通過有效的師生互動，促進學生的思考和參與。學生們在課堂上也表現(xiàn)出較高的學習積極性和合作意識，能夠主動參與討論和實踐活動。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課的教學效果總體較好，但仍有一些方面可以進一步提升。首先，教師在課堂上的提問可以更加有深度和引導性，以激發(fā)學生的批判性思維和問題解決能力。其次，教師可以更多地給予學生自主學習的機會，例如通過小組討論和研究報告，培養(yǎng)學生的自主學習和團隊合作能力。此外，教師還可以利用更多的現(xiàn)代教育技術(shù)，如在線討論平臺和多媒體資源，以豐富教學手段并提高學生的學習興趣。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進改進情況，我建議進行后續(xù)聽課，定期觀察教師的教學實踐并根據(jù)情況進行反