2024年八年級歷史下冊 第二單元 社會主義道路的探索 第7課《獨立自主的和平外交》說課稿 華東師大版

2024年八年級歷史下冊第二單元社會主義道路的探索第7課《獨立自主的和平外交》說課稿華東師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為2024年八年級歷史下冊第二單元社會主義道路的探索中的第7課《獨立自主的和平外交》。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在七年級歷史課程中已經(jīng)學習了新中國成立的背景和意義，本節(jié)課在此基礎上，引導學生了解新中國成立后我國獨立自主和平外交政策的發(fā)展和成就，以及其對國家發(fā)展的重要作用。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史唯物主義觀念，使學生認識到獨立自主和平外交政策是新中國發(fā)展的必然選擇，理解其歷史意義。

2.增強學生的國家認同感和社會責任感，引導學生樹立正確的外交觀念，關注國家在國際舞臺上的地位和作用。

3.提升學生的歷史思維能力和分析能力，通過分析新中國成立后的外交政策，培養(yǎng)學生從多角度、多層次思考問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的跨文化理解和溝通能力，使學生了解不同國家的外交政策，增進對不同文化的尊重和包容。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在八年級歷史課程之前，學生已經(jīng)學習了新中國成立的背景和意義，對新中國成立的歷史背景有所了解。此外，學生在學習過程中對新中國初期的一些歷史事件也有所接觸，如土地改革、三大改造等，這些內容為學習《獨立自主的和平外交》奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對于國家歷史和外交政策有著較強的求知欲，他們對新中國成立以來的外交成就充滿好奇。學生在歷史學習中通常具備一定的閱讀和分析能力，能夠從課本和資料中獲取信息。在學習風格上，多數(shù)學生傾向于通過圖片、圖表等形式來理解和記憶知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于《獨立自主的和平外交》這一課題，學生可能難以理解獨立自主和平外交政策的具體內容和影響。此外，學生對歷史事件的背景和時代背景的了解可能不夠深入，導致對事件的分析不夠準確。在教學中，教師需注意引導學生從多個角度思考問題，幫助學生克服理解上的障礙。同時，由于外交政策涉及復雜的外交關系和國際形勢，學生可能難以完全掌握其中的細節(jié)和復雜性，需要教師在教學過程中進行適當引導和解釋。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，以講授為主，引導學生逐步深入理解獨立自主和平外交政策的歷史背景和重要事件。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史人物，模擬外交談判場景，提高學生的參與度和對歷史情境的感知能力。

3.利用多媒體課件展示歷史圖片、視頻和地圖，幫助學生直觀地了解外交政策的實施過程和影響。

4.引入案例分析，讓學生分析具體外交事件，培養(yǎng)他們的歷史分析能力和批判性思維。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對獨立自主的和平外交的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道新中國成立后，我國的外交政策是怎樣的嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于新中國成立初期外交活動的圖片或視頻片段，讓學生初步感受我國外交政策的魅力或特點。

簡短介紹獨立自主的和平外交政策的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.獨立自主的和平外交基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解獨立自主的和平外交政策的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解獨立自主的和平外交政策的概念，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹獨立自主的和平外交政策的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.獨立自主的和平外交案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解獨立自主的和平外交政策的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的獨立自主的和平外交政策案例進行分析，如1972年尼克松訪華、1979年中美建交等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解獨立自主的和平外交政策的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用獨立自主的和平外交政策解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與獨立自主的和平外交政策相關的主題進行深入討論，如“如何在國際舞臺上維護國家利益”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對獨立自主的和平外交政策的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調獨立自主的和平外交政策的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括獨立自主的和平外交政策的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調獨立自主的和平外交政策在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于獨立自主的和平外交政策的短文或報告，以鞏固學習效果，并思考如何將這一政策精神融入到自己的學習和生活中。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《中華人民共和國外交史》：通過閱讀這部書籍，學生可以深入了解新中國成立以來的外交歷程，包括重大外交事件和外交政策的變化。

-《中國外交風云錄》：收錄了新中國成立以來的一系列重要外交文件和事件，有助于學生從歷史文獻的角度理解外交政策。

-《中國外交關系史》：這本書詳細介紹了中國與不同國家的外交關系，包括友好合作和外交斗爭，有助于學生了解國際關系的歷史背景。

2.拓展建議：

-閱讀相關歷史資料：鼓勵學生閱讀《中華人民共和國外交史》等書籍，通過閱讀了解新中國成立以來的外交政策和成就。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《新中國外交風云》等紀錄片，通過視覺和聽覺的結合，加深對歷史事件的理解。

-參觀歷史博物館：組織學生參觀歷史博物館，特別是與外交相關的展覽，如中國外交部歷史陳列館，讓學生親身體驗歷史。

-開展主題講座：邀請外交部門的工作人員或退休外交官來校進行講座，分享他們的親身經(jīng)歷和對外交政策的見解。

-組織模擬聯(lián)合國：通過模擬聯(lián)合國活動，讓學生扮演不同國家的代表，模擬外交談判，提高學生的外交談判技巧和跨文化溝通能力。

-進行小組研究：讓學生分組研究新中國成立以來某一時期的外交政策，撰寫研究報告，并通過課堂展示分享研究成果。

-利用網(wǎng)絡資源：指導學生利用圖書館和網(wǎng)絡資源，查找與外交政策相關的論文、報告和新聞報道，拓寬知識面。

-制作外交政策專題展板：鼓勵學生制作關于獨立自主的和平外交政策的專題展板，通過視覺呈現(xiàn)的方式加深對知識的記憶和理解。

-參與辯論賽：組織學生參與關于外交政策主題的辯論賽，培養(yǎng)學生的邏輯思維和辯論技巧。七、板書設計①本文重點知識點：

-獨立自主的和平外交政策

-新中國成立后的外交成就

-外交政策對國家發(fā)展的影響

②重點詞：

-獨立自主

-和平共處五項原則

-一國兩制

-和平外交

③重點句：

-新中國成立后，我國外交政策的核心是獨立自主的和平外交政策。

-和平共處五項原則成為處理國與國關系的基本準則。

-一國兩制成功實踐，香港、澳門順利回歸。

-獨立自主的和平外交政策為國家發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。八、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《獨立自主的和平外交》，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我想說的是，這節(jié)課的教學目標我設定得比較明確，就是讓學生了解新中國成立后的外交政策，特別是獨立自主的和平外交政策。我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的，學生們對新中國成立以來的外交成就有了更深入的認識。

在教學方法上，我主要采用了講授和討論相結合的方式。我發(fā)現(xiàn)，通過講授，學生們對基本概念和原理有了清晰的認識。而在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與，各抒己見，這種互動使得課堂氛圍非?；钴S。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在討論時表達自己的觀點不夠自信，這可能是因為他們對相關知識的掌握還不夠牢固。所以，我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的看法，同時加強他們對知識的掌握。

在策略上，我嘗試了角色扮演和案例分析，這些活動讓學生們能夠更加直觀地感受到外交政策的歷史背景和實際應用。我發(fā)現(xiàn)，學生們在角色扮演中表現(xiàn)得非常投入，他們能夠很好地理解角色的立場和需求，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學生在分析案例時，對一些細節(jié)的處理還不夠到位，這說明我需要加強對他們分析能力的培養(yǎng)。

在管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時候還是會有一些學生分心。我意識到，課堂管理是一個長期的過程，需要不斷調整和改進。我會嘗試更多的方法，比如設置小組獎勵機制，來提高學生的課堂參與度。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在回答問題時，能夠準確地運用所學知識，這讓我感到欣慰。在情感態(tài)度上，學生們對外交政策有了更深的理解和尊重。

當然，這節(jié)課也存在一些問題和不足。比如，部分學生在討論時參與度不高，這可能是因為他們對某些內容不夠熟悉。另外，我在