17 盼 說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）001

17盼說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）一、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容：17盼（2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版）

課程主要內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版語文六年級上冊第17課，課文以“盼”為主題，通過描寫主人公盼望著一件事情的實(shí)現(xiàn)，表達(dá)了對美好生活的向往和追求。內(nèi)容包括對盼的描寫、盼的過程和心理活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和情感共鳴。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和思維品質(zhì)。通過閱讀《盼》，學(xué)生能夠感受文字之美，提高語言表達(dá)能力和審美鑒賞力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物內(nèi)心世界，培養(yǎng)同理心和情感共鳴，提升思維敏捷性和創(chuàng)造力。此外，通過合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和問題解決能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解課文《盼》中主人公盼的心理變化和情感體驗(yàn)。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物心理的方法。

難點(diǎn)：

1.深入分析主人公盼的心理活動(dòng)，理解其情感變化。

2.學(xué)會從細(xì)節(jié)描寫中提取信息，體會文字背后的情感。

解決辦法：

1.通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生深入體驗(yàn)主人公的心理變化，引導(dǎo)他們用語言表達(dá)自己的理解和感受。

2.結(jié)合課文中的細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的寫作技巧，如對比、擬人等，幫助學(xué)生理解文字背后的情感，提高他們的審美鑒賞能力。

3.設(shè)計(jì)問題鏈，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們突破難點(diǎn)，提升閱讀理解能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《盼》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如主人公盼的場景插圖，以及相關(guān)的視頻資料，以輔助學(xué)生理解課文情感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、分析人物心理變化的過程。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和角色扮演活動(dòng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一張描繪兒童期待愿望的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分享自己曾經(jīng)有過類似的期待和愿望。

-提問：你們在期待某件事情的時(shí)候，心里會想些什么？會有怎樣的感受？

-引出課題：《盼》，簡要介紹作者和課文背景。

-提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，理解主人公盼的心理變化，體會作者對兒童心理的細(xì)膩刻畫。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師分段朗讀，學(xué)生跟讀。

-學(xué)生自讀課文，標(biāo)注生字詞和不懂的句子。

-教師針對生字詞進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和記憶。

-引導(dǎo)學(xué)生分析主人公盼的心理活動(dòng)，討論盼的原因、過程和結(jié)果。

-通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解盼的心理變化，如焦慮、興奮、失望等。

-分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，如“盼”時(shí)的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等，體會作者對兒童心理的刻畫。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：盼的結(jié)果是否如預(yù)期？為什么？

-總結(jié)課文主題，強(qiáng)調(diào)對美好生活的向往和追求。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分角色朗讀課文，加深對人物心理的理解。

-教師提出問題，學(xué)生回答，鞏固課文內(nèi)容。

-學(xué)生用關(guān)鍵詞或句子概括課文主要情節(jié)，鍛煉概括能力。

-小組討論：如果你是主人公，你會怎樣盼？為什么？

-教師點(diǎn)評，總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)主人公盼的心理變化和情感體驗(yàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：從盼的經(jīng)歷中，我們學(xué)到了什么？

-提醒學(xué)生關(guān)注生活中的美好期待，珍惜當(dāng)下。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-按照課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己期待的事情的短文。

-課后閱讀與盼相關(guān)的其他文學(xué)作品，了解不同作者對兒童心理的描寫。

-家長簽字，監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，并及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況。六、知識點(diǎn)梳理

《盼》這篇課文主要圍繞主人公盼著實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望的故事展開，以下是本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理：

一、生字詞

1.生字：盼、焦、躁、急、意、悄、悠、喜、愁

2.詞語：焦急、煩躁、期待、悠然、喜悅、憂愁

3.詞語解釋：焦急——非常著急；煩躁——心里煩躁不安；期待——等待，期望；悠然——形容心情舒暢；喜悅——高興；憂愁——憂愁苦悶

二、課文內(nèi)容

1.主人公盼的心理變化：從最初的焦急、煩躁，到后來的悠然、喜悅，再到最后的失望、憂愁。

2.課文中的細(xì)節(jié)描寫：如盼時(shí)的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等。

3.課文主題：表達(dá)了對美好生活的向往和追求。

三、寫作手法

1.細(xì)節(jié)描寫：通過主人公盼時(shí)的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)主人公的心理變化。

2.對比手法：通過對比盼前后的心理狀態(tài)，突出盼的情感變化。

3.情感共鳴：通過主人公的盼，引發(fā)讀者對自身經(jīng)歷的共鳴，體會對美好生活的向往。

四、閱讀理解

1.理解主人公盼的心理變化過程，體會作者對兒童心理的細(xì)膩刻畫。

2.分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，體會文字背后的情感。

3.理解課文主題，培養(yǎng)對美好生活的向往和追求。

五、寫作技巧

1.細(xì)節(jié)描寫：在寫作中，通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物心理，使人物形象更加豐滿。

2.對比手法：在寫作中，運(yùn)用對比手法，突出人物的心理變化，增強(qiáng)文章的感染力。

3.情感共鳴：在寫作中，關(guān)注讀者的情感體驗(yàn)，引發(fā)讀者的共鳴。

六、課后拓展

1.課后閱讀與盼相關(guān)的其他文學(xué)作品，了解不同作者對兒童心理的描寫。

2.結(jié)合自身經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于自己期待的事情的短文。

3.思考：從盼的經(jīng)歷中，我們學(xué)到了什么？如何珍惜當(dāng)下，追求美好生活？七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過圖片和視頻的方式，將學(xué)生的注意力吸引到課文情境中，激發(fā)他們對《盼》這個(gè)主題的興趣。

2.多元互動(dòng)，深化理解：在講授新知環(huán)節(jié)，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中深化對課文內(nèi)容的理解，提高了他們的參與度和積極性。

（二）存在主要問題

1.課堂提問不夠深入：在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己的問題多偏向于表面，未能引導(dǎo)學(xué)生深入思考，挖掘課文背后的深層含義。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，未能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能。

3.評價(jià)方式單一：在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我主要采用口頭評價(jià)和書面作業(yè)的方式，缺乏多元化的評價(jià)手段，未能全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.提升提問質(zhì)量：在今后的教學(xué)中，我將更加注重提問的深度和廣度，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，挖掘課文內(nèi)涵。

2.促進(jìn)均衡參與：為了提高學(xué)生的參與度，我將在小組活動(dòng)中設(shè)置不同的角色，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論和表演中來，同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

3.豐富評價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評、小組評價(jià)等，結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多方面因素，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還將引入學(xué)生家長參與評價(jià)，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

4.拓展教學(xué)資源：為了更好地輔助教學(xué)，我將繼續(xù)收集和整理與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

5.加強(qiáng)反思與總結(jié)：在每次課后，我將認(rèn)真反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求，提高教學(xué)質(zhì)量。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-主人公盼的心理變化過程。

-細(xì)節(jié)描寫在表現(xiàn)人物心理上的作用。

-對比手法在突出人物心理變化上的運(yùn)用。

②重點(diǎn)詞：

-盼：期待，渴望。

-焦急：非常著急。

-悠然：形容心情舒暢。

-喜悅：高興。

-憂愁：憂愁苦悶。

③重點(diǎn)句：

-“我盼著，盼著，終于盼到了。”（表