2024-2025學(xué)年高中地理 第五章 自然地理環(huán)境的整體性與差異性 第2節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性說課稿 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中地理第五章自然地理環(huán)境的整體性與差異性第2節(jié)自然地理環(huán)境的差異性說課稿新人教版必修1主備人備課成員教材分析本章節(jié)內(nèi)容為新人教版必修1第五章第二節(jié)《自然地理環(huán)境的差異性》，通過分析不同地理環(huán)境之間的差異，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境的復(fù)雜性和多樣性，培養(yǎng)學(xué)生對地理現(xiàn)象的觀察、分析和歸納能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，貼近實(shí)際，有助于學(xué)生深入理解地理環(huán)境的基本特征。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和地理實(shí)踐力。學(xué)生將通過觀察、分析自然地理環(huán)境的差異性，提高對地理環(huán)境的整體認(rèn)識，增強(qiáng)對人類活動與自然環(huán)境相互關(guān)系的理解，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確自然地理環(huán)境差異性的表現(xiàn)，如地形、氣候、植被等方面的差異。

-理解自然地理環(huán)境差異性的原因，包括緯度、海陸位置、地形等地理因素。

-通過實(shí)例分析，掌握自然地理環(huán)境差異性對人類活動的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-掌握自然地理環(huán)境差異性的分析方法，如比較法、歸納法等。

-理解自然地理環(huán)境差異性與人類活動之間的復(fù)雜關(guān)系。

-運(yùn)用地理知識解釋實(shí)際案例中的自然地理環(huán)境差異性現(xiàn)象。

-在復(fù)雜多變的地理環(huán)境中，識別和歸納出不同地理要素之間的相互關(guān)系。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解自然地理環(huán)境差異性的基本概念和原理，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生就自然地理環(huán)境差異性的案例進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.案例分析法：選取具體的地理環(huán)境差異案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解讀和分析。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示地理環(huán)境差異的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

2.地圖教學(xué)：通過地圖分析，幫助學(xué)生理解地理環(huán)境差異的空間分布和影響因素。

3.實(shí)踐操作：使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)踐操作能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞自然地理環(huán)境的差異性，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“不同地區(qū)的氣候類型有哪些？它們是如何影響植被分布的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解自然地理環(huán)境差異性的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解自然地理環(huán)境的差異性，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同地區(qū)的自然景觀圖片，引出自然地理環(huán)境差異性的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解自然地理環(huán)境差異性的原因，如地形對氣候的影響，結(jié)合實(shí)例“喜馬拉雅山脈對印度次大陸氣候的影響”。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同地區(qū)的自然地理環(huán)境差異，并討論其對人類活動的影響。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么沙漠地區(qū)的植被稀少？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗(yàn)自然地理環(huán)境差異性的分析過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解自然地理環(huán)境差異性的原因。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析自然地理環(huán)境差異性的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解自然地理環(huán)境差異性的原因，掌握分析技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)自然地理環(huán)境差異性的內(nèi)容，布置案例分析作業(yè)，如“分析某地區(qū)的自然地理環(huán)境差異及其對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的影響”。

-提供拓展資源：提供與自然地理環(huán)境差異性相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)書籍、網(wǎng)站、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的自然地理環(huán)境差異性的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然地理環(huán)境差異性的案例研究：收集不同地區(qū)的自然地理環(huán)境差異案例，如不同氣候類型的分布、地形對氣候的影響、植被分布與土壤類型的關(guān)聯(lián)等。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：介紹GIS在分析自然地理環(huán)境差異性中的應(yīng)用，包括數(shù)據(jù)采集、空間分析、可視化展示等。

-自然地理環(huán)境對人類活動的影響：探討自然地理環(huán)境差異性與人類活動的關(guān)系，如農(nóng)業(yè)發(fā)展、城市建設(shè)、環(huán)境保護(hù)等。

-地理學(xué)科與跨學(xué)科聯(lián)系：介紹地理學(xué)科與其他學(xué)科（如生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等）的聯(lián)系，以及如何運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題。

2.拓展建議：

-案例研究：

-學(xué)生可以選擇一個(gè)感興趣的地理區(qū)域，研究該地區(qū)的自然地理環(huán)境差異性及其對人類活動的影響。

-收集相關(guān)資料，如地圖、氣候數(shù)據(jù)、植被分布圖等，進(jìn)行分析和比較。

-通過小組討論或個(gè)人報(bào)告的形式，展示研究成果，并與其他同學(xué)分享。

-GIS應(yīng)用：

-利用GIS軟件，導(dǎo)入相關(guān)地理數(shù)據(jù)，進(jìn)行空間分析。

-通過空間疊加、緩沖區(qū)分析等方法，探究自然地理環(huán)境差異性的空間分布規(guī)律。

-制作地理信息系統(tǒng)地圖，直觀展示分析結(jié)果。

-自然地理環(huán)境對人類活動的影響：

-分析不同地區(qū)的自然地理環(huán)境差異，如氣候、地形、土壤等，對農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市建設(shè)等方面的影響。

-結(jié)合實(shí)際案例，探討如何利用地理知識解決環(huán)境問題，如水資源管理、土地保護(hù)等。

-地理學(xué)科與跨學(xué)科聯(lián)系：

-學(xué)習(xí)地理學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，如生物學(xué)與地理學(xué)在生態(tài)系統(tǒng)研究中的結(jié)合。

-探討地理學(xué)科在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，如城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與跨學(xué)科項(xiàng)目，運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題。

-實(shí)地考察與實(shí)踐活動：

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，觀察和記錄不同地區(qū)的自然地理環(huán)境差異。

-開展實(shí)踐活動，如植樹造林、環(huán)境保護(hù)宣傳等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實(shí)踐能力。

-課外閱讀與自主學(xué)習(xí)：

-推薦與自然地理環(huán)境差異性相關(guān)的書籍、文章，拓寬學(xué)生的知識面。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①自然地理環(huán)境差異性的表現(xiàn)

-地形差異：山脈、平原、高原、盆地等

-氣候差異：溫帶、熱帶、寒帶、季風(fēng)氣候等

-植被差異：森林、草原、沙漠、濕地等

-土壤差異：酸性、堿性、沙質(zhì)、粘質(zhì)等

②自然地理環(huán)境差異性的原因

-緯度位置：影響太陽輻射和氣候類型

-海陸位置：影響氣候形成和植被分布

-地形：影響氣候和土壤類型

-洋流：調(diào)節(jié)氣候和海洋生物分布

③自然地理環(huán)境差異性對人類活動的影響

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：影響作物種植和農(nóng)業(yè)布局

-城市建設(shè)：影響城市規(guī)劃和發(fā)展方向

-交通運(yùn)輸：影響交通線路選擇和運(yùn)輸效率

-環(huán)境保護(hù)：影響生態(tài)平衡和資源利用教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的，但也有些地方我覺得還可以改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如通過PPT展示自然地理環(huán)境差異性的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到地理環(huán)境的多樣性。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們在看到這些生動的圖片和視頻后，對自然地理環(huán)境差異性的理解更加深入了。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在講解一些比較復(fù)雜的地理概念時(shí)，單純依靠PPT可能還是不夠的，學(xué)生們可能會有些困惑。所以，我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合更多的實(shí)例和案例，讓學(xué)生在具體的情境中去理解這些概念。

其次，我在課堂上組織了一些小組討論，讓學(xué)生們自己去分析自然地理環(huán)境差異性的原因和影響。我覺得這種討論的方式很好，它能夠激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的參與度。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者不太敢于在小組中發(fā)言。這就需要我在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和自信心。

在教學(xué)管理方面，我覺得自己做得還算不錯(cuò)。我盡量保持課堂的秩序，讓學(xué)生們在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能會在課堂上分心，這可能會影響到他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我需要更加關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺得學(xué)生們在知識層面有了明顯的進(jìn)步。他們對自然地理環(huán)境差異性的概念有了更清晰的認(rèn)識，能夠分析不同地區(qū)的自然地理環(huán)境差異及其對人類活動的影響。在技能方面，學(xué)生們通過小組討論和實(shí)踐活動，提高了自己的分析問題和解決問題的能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對地理學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動去探索和學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對自然地理環(huán)境差異