1 小蝌蚪找媽媽 說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊（部編版）001

1小蝌蚪找媽媽說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊（部編版）主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課“小蝌蚪找媽媽”選自部編版二年級上冊語文教材，以富有童趣的故事為主線，通過小蝌蚪成長過程中遇到的問題和解決方法，引導學生關(guān)注生活，感受親情，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。教學設(shè)計注重啟發(fā)式教學，通過情境創(chuàng)設(shè)和互動討論，幫助學生理解和掌握課文內(nèi)容，提升學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，引導學生關(guān)注細節(jié)，感受文本中的情感和道理。

2.提升學生的語言表達能力，通過復(fù)述故事、角色扮演等方式，鍛煉學生的口語交際能力。

3.增強學生的審美情趣，引導學生欣賞自然之美，感受生命成長的奇妙。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組討論，培養(yǎng)學生相互傾聽、共同解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學生對動物和自然現(xiàn)象有一定的認知，能夠識別一些常見的動物，對生命的成長過程有初步的了解。在之前的語文學習中，學生已經(jīng)接觸過一些簡單的寓言故事，具備一定的閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對生動有趣的故事充滿好奇心，對角色扮演和互動活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。學生們的學習能力各有差異，部分學生具備較強的閱讀理解能力和語言表達能力，而部分學生可能在這兩方面較弱。學習風格上，有學生偏好視覺學習，通過圖片和實物輔助理解；有學生偏好聽覺學習，通過朗讀和復(fù)述加深記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在理解故事情節(jié)和角色關(guān)系時可能存在困難，需要教師通過引導和解釋幫助學生理解。在語言表達方面，一些學生可能缺乏詞匯量和句型結(jié)構(gòu)，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш途毩暀C會。此外，學生在小組合作時可能面臨溝通不暢或分工不均的問題，需要教師引導他們學會傾聽、表達和協(xié)作。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過多媒體展示小蝌蚪的成長過程，激發(fā)學生的興趣。

2.實施角色扮演活動，讓學生扮演小蝌蚪和其他角色，體驗故事情節(jié)，提高語言表達能力。

3.利用實物模型或圖片，幫助學生直觀理解小蝌蚪的成長變化和動物特征。

4.設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，引導學生分享對故事的理解和感受，培養(yǎng)合作學習習慣。

5.運用游戲化教學，如“猜猜我是誰”的游戲，復(fù)習動物名稱和特征，鞏固學習內(nèi)容。教學過程設(shè)計（用時：45分鐘）

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示小蝌蚪的圖片，提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？它叫什么名字？”

2.學生回答后，教師簡要介紹小蝌蚪的基本特征和生活習性。

3.教師提出問題：“如果小蝌蚪離開了媽媽，它會遇到什么困難呢？你們想不想幫助小蝌蚪找到媽媽？”

4.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《小蝌蚪找媽媽》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀課文《小蝌蚪找媽媽》，引導學生注意故事情節(jié)和角色關(guān)系。

2.教師提問：“小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些困難？”

3.學生回答后，教師引導學生分析小蝌蚪克服困難的過程。

4.教師講解故事中的道理，如：遇到困難要勇敢面對，要有信心和毅力。

5.教師引導學生思考：“如果你們在生活中遇到困難，會怎么做？”

6.學生分享自己的觀點，教師總結(jié)并強調(diào)勇敢面對困難的重要性。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師設(shè)計填空題，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容填空，檢驗學生對故事情節(jié)的理解。

2.學生獨立完成填空題，教師巡視指導。

3.教師請學生展示自己的答案，并點評。

4.教師提問：“小蝌蚪在找媽媽的過程中，有哪些動物幫助了它？”

5.學生回答后，教師簡要介紹這些動物的特征和生活習性。

6.教師引導學生思考：“我們在生活中遇到困難時，可以尋求哪些人或事物的幫助？”

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“小蝌蚪找媽媽的過程中，有哪些地方讓你感到驚訝或感動？”

2.學生回答后，教師總結(jié)并引導學生關(guān)注生活中的美好瞬間。

3.教師提問：“如果你是小蝌蚪，你會怎么做？”

4.學生分享自己的觀點，教師總結(jié)并強調(diào)勇敢、樂觀的態(tài)度。

5.教師提問：“這個故事給你帶來了哪些啟示？”

6.學生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)勇敢面對困難、團結(jié)互助的精神。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，扮演小蝌蚪、媽媽和其他動物，讓學生體驗故事情節(jié)。

2.學生分組進行角色扮演，教師巡回指導。

3.學生展示角色扮演成果，教師點評并總結(jié)。

4.教師提問：“通過角色扮演，你們有什么收獲？”

5.學生分享自己的感受和收獲，教師總結(jié)并強調(diào)勇敢面對困難、團結(jié)互助的精神。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)勇敢面對困難、團結(jié)互助的重要性。

2.教師提出拓展問題：“如果你們在現(xiàn)實生活中遇到困難，除了尋求幫助，還可以做些什么？”

3.學生分享自己的觀點，教師總結(jié)并強調(diào)自我解決問題的能力。

4.教師布置課后作業(yè)，讓學生觀察身邊的生命，思考生命的成長過程。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

2.語言表達能力增強：

學生在課堂上的角色扮演、復(fù)述故事和小組討論中，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠用準確、生動的語言描述故事內(nèi)容，表達自己的觀點和感受，提高了口語交際能力。

3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：

4.觀察力和想象力發(fā)展：

學生在課堂上通過觀察小蝌蚪的圖片和視頻，以及角色扮演活動，發(fā)展了觀察力和想象力。他們能夠細致地觀察小蝌蚪的成長變化，并發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出屬于自己的故事情節(jié)。

5.合作意識和團隊精神：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，培養(yǎng)了團隊精神和合作意識。

6.語文素養(yǎng)全面提升：

7.創(chuàng)新思維和解決問題能力：

學生在課堂上通過討論和思考，學會了從不同角度看待問題，并嘗試提出解決問題的方法。這種創(chuàng)新思維和解決問題能力的培養(yǎng)，將有助于他們在未來的學習和生活中更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。

8.文化素養(yǎng)和審美情趣：

總之，本節(jié)課的學習效果顯著，學生在知識、技能、情感態(tài)度價值觀等方面都取得了顯著的進步，為他們的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教學反思教學反思

今天上了《小蝌蚪找媽媽》這一課，我覺得有幾個地方做得不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。我通過展示小蝌蚪的圖片和視頻，還有生動的語言描述，讓學生們很快就被故事吸引了。他們聽得津津有味，互動也很積極。在角色扮演環(huán)節(jié)，我看到學生們都非常投入，有的扮演小蝌蚪，有的扮演青蛙媽媽，還有的扮演其他動物，他們的表現(xiàn)讓我感到很欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解故事中的道理時，我發(fā)現(xiàn)有些學生并不能很好地理解。他們對小蝌蚪找媽媽的過程有自己的理解，但在討論勇敢面對困難、團結(jié)互助的精神時，他們的回答比較籠統(tǒng)，缺乏深度。這說明我在引導他們深入理解故事內(nèi)涵方面做得不夠。

另外，我在課堂提問時，發(fā)現(xiàn)有的學生回答得比較快，但有的學生則比較猶豫，甚至不回答。這可能是由于他們的自信心不足，或者是對問題的理解不夠。我意識到，我需要更多地關(guān)注每個學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和指導。

在教學方法上，我采用了情境教學法，讓學生在具體的情境中感受故事內(nèi)容。這種方法效果不錯，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在角色扮演結(jié)束后，我沒有很好地引導學生進行反思，讓他們總結(jié)自己在扮演過程中的收獲和不足。這可能是我在教學設(shè)計上的疏忽。

此外，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)也做得不夠。雖然學生們參與度很高，但我發(fā)現(xiàn)自己在提問和回答問題時，有時過于主導，沒有充分調(diào)動學生的主動性。我需要更多地引導學生思考，鼓勵他們提出自己的觀點。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-小蝌蚪的成長過程