2024年四年級英語上冊 Module 8 Unit 1 We're going to visit Hainan說課稿 外研版（三起）

2024年四年級英語上冊Module8Unit1We'regoingtovisitHainan說課稿外研版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本課選自外研版四年級上冊Module8Unit1，圍繞“旅行計劃”這一主題展開。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將掌握詢問旅行計劃的常用句型和表達(dá)，提高實際交際能力。教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密相連，符合學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、文化理解和思維品質(zhì)。通過參與情境模擬和角色扮演，學(xué)生能夠提高聽說讀寫技能，增強(qiáng)跨文化交流意識，培養(yǎng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感，同時發(fā)展批判性思維和問題解決能力。三、重點難點及解決辦法重點：1.詢問和回應(yīng)旅行計劃的常用句型及表達(dá)；2.詞匯學(xué)習(xí)，如“visit”、“island”、“beach”等與旅行相關(guān)的詞匯。

難點：1.在實際語境中靈活運(yùn)用句型進(jìn)行交流；2.理解并運(yùn)用詞匯描述旅行計劃。

解決辦法：1.通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演，讓學(xué)生在實際交流中練習(xí)句型和表達(dá)；2.通過單詞卡片、游戲等多樣化教學(xué)活動，幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用詞匯；3.設(shè)計問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解句型和詞匯的含義及用法，提升語言運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

2.軟件資源：英語教學(xué)軟件、互動白板軟件。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（圖片、視頻、音頻）、在線英語學(xué)習(xí)平臺。

4.教學(xué)手段：實物教具（地圖、圖片卡片）、角色扮演道具、課堂互動游戲。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用中文提問：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些地方旅行？你們喜歡旅行嗎？為什么？”

2.學(xué)生分享自己的旅行經(jīng)歷和感受。

3.老師過渡：“今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于旅行的，讓我們一起走進(jìn)Module8Unit1'We'regoingtovisitHainan'?！?/p>

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示海南島的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述：“同學(xué)們，看，這是我們今天要學(xué)習(xí)的目的地——海南島。你們知道它有哪些特點嗎？”

2.學(xué)生根據(jù)圖片描述海南島的自然風(fēng)光、美食等。

3.老師板書：“HainanIsland”并解釋：“今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于去海南島旅行的計劃?！?/p>

三、學(xué)習(xí)新詞匯和句型（15分鐘）

1.老師展示詞匯卡片，如“visit”、“island”、“beach”等，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

2.學(xué)生跟讀詞匯，并嘗試用這些詞匯造句。

3.老師講解句型：“We'regoingtovisit+地點”，例如：“We'regoingtovisitHainanIsland.”

4.學(xué)生練習(xí)句型，并用所學(xué)句型進(jìn)行角色扮演。

四、情境模擬（20分鐘）

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組選一個成員扮演旅行顧問，其他成員扮演旅行者。

2.旅行顧問向旅行者推薦海南島的旅游景點，旅行者提出疑問并詢問旅行計劃。

3.學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流，教師巡回指導(dǎo)。

五、小組合作（15分鐘）

1.老師分發(fā)任務(wù)單，要求學(xué)生以小組為單位，用所學(xué)知識制定一次旅行計劃。

2.學(xué)生分組討論，填寫任務(wù)單，包括旅行地點、行程安排、交通工具等。

3.各小組派代表向全班匯報旅行計劃，其他學(xué)生提出建議和意見。

六、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.老師請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括詞匯、句型和情境模擬。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和體會。

3.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于旅行的計劃，希望大家在今后的生活中能夠運(yùn)用所學(xué)知識，制定自己的旅行計劃。”

七、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置作業(yè)：請學(xué)生以家庭為單位，制定一次旅行計劃，并寫成小作文。

2.學(xué)生回家后與家人一起完成作業(yè)，下節(jié)課分享。

教學(xué)過程中，老師要關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。在情境模擬和小組合作環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，提高語言運(yùn)用能力。同時，教師要注意關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言技能的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握詢問和回應(yīng)旅行計劃的常用句型，如“We'regoingtovisit...”、“What'syourplan?”等。在情境模擬和角色扮演活動中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行實際交流，提高了聽說能力。

2.詞匯積累：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了與旅行相關(guān)的詞匯，如“visit”、“island”、“beach”、“attraction”等。通過多種教學(xué)活動，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用這些詞匯，豐富了詞匯量。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)海南島的相關(guān)知識，學(xué)生了解了我國不同地區(qū)的風(fēng)土人情，提高了對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.思維品質(zhì)的發(fā)展：在制定旅行計劃的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維，分析問題并解決問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

5.團(tuán)隊合作能力的提升：在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：通過課后作業(yè)的布置，學(xué)生需要在家庭環(huán)境中與家人共同完成旅行計劃的制定，這有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

7.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生了解到旅行可以增長見識、拓寬視野，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的旅行情境，讓學(xué)生在模擬的對話中學(xué)習(xí)英語，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們的實際運(yùn)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體設(shè)備，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都能得到很好的體驗，從而更好地理解和記憶知識點。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是因為學(xué)生的性格差異和課堂氛圍的影響。

2.詞匯教學(xué)不夠深入：雖然學(xué)生在課堂上能夠掌握基本的詞匯，但在實際運(yùn)用中，他們對詞匯的深度理解和靈活運(yùn)用還有待提高。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中更多地鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點，同時，我會嘗試使用更多的互動游戲和小組競賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.豐富詞匯教學(xué)：我會通過更多的例句和實際