3《天窗》第一課時 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

3《天窗》第一課時說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以《天窗》為教材，結(jié)合四年級下冊語文教學(xué)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和審美情趣。通過引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感悟作者情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重朗讀、品味、思考，注重學(xué)生個性化解讀，實現(xiàn)知識與能力、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生文化自信、語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過閱讀《天窗》，學(xué)生能夠感受自然之美，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)對美的鑒賞能力；同時，通過分析課文中的修辭手法和表達(dá)方式，提升語言運(yùn)用和思維品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《天窗》中自然景色的描繪，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語言表現(xiàn)力。

難點(diǎn)：

1.深入理解課文中的象征意義，體會作者的情感表達(dá)。

2.學(xué)會從不同角度賞析課文，形成個性化解讀。

解決辦法：

1.通過圖片展示、朗讀體會等方式，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受自然美景。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，對比分析比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用效果。

3.組織小組討論，鼓勵學(xué)生從不同角度發(fā)表見解，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

4.結(jié)合課后練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、交流討論等方式，深入理解課文象征意義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊《天窗》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備描繪家鄉(xiāng)景色的圖片、視頻，以及相關(guān)背景音樂的音頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示課文內(nèi)容和教學(xué)活動流程。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生有充足的空間進(jìn)行互動交流。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)美景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)的美麗景色。

2.提問：你們知道什么是“天窗”嗎？在你們的家鄉(xiāng)，有沒有類似的天窗？

3.學(xué)生分享，教師總結(jié)：天窗是一種特殊的窗戶，它讓我們看到了不一樣的風(fēng)景。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文《天窗》，讓學(xué)生初步感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.提問：課文中的“天窗”有什么特點(diǎn)？它有什么作用？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：天窗雖然小，但它能讓我們看到外面的世界，感受到大自然的美麗。

4.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的表達(dá)效果。

5.討論課文中的象征意義，如天窗象征著希望、夢想等，激發(fā)學(xué)生的思考。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀課文，注意體會作者的情感和修辭手法。

2.小組討論：如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪自己家鄉(xiāng)的美麗景色？

3.學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：課文中的“天窗”給你帶來了哪些感受？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：天窗讓我們看到了希望，感受到了家鄉(xiāng)的美麗。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果你有一扇天窗，你最想看到什么？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物。

3.教師提問：你覺得作者為什么喜歡家鄉(xiāng)的天窗？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者喜歡家鄉(xiāng)的天窗，是因為它代表著家鄉(xiāng)的美好和希望。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將課文中的美好情感融入到自己的生活中？

2.學(xué)生分享，教師總結(jié)：我們要學(xué)會珍惜生活中的美好，用自己的方式去表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的短文，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛。

教學(xué)過程設(shè)計說明：

1.教學(xué)過程緊扣實際學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求。

2.教學(xué)流程環(huán)節(jié)合理，符合實際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)。

3.教學(xué)雙邊互動，注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4.整個教學(xué)過程用時不超過45分鐘，保證教學(xué)效果。知識點(diǎn)梳理《天窗》第一課時知識點(diǎn)梳理：

一、課文內(nèi)容理解

1.理解“天窗”的含義及其在課文中的象征意義。

2.掌握課文中的主要人物和事件。

3.體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對自然的贊美。

二、修辭手法分析

1.學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

2.分析課文中的修辭手法如何增強(qiáng)語言表現(xiàn)力。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.學(xué)習(xí)作者積極向上的生活態(tài)度。

3.培養(yǎng)學(xué)生對大自然的敬畏之心。

四、閱讀策略與方法

1.學(xué)習(xí)通過朗讀、品味、思考等方式提高閱讀理解能力。

2.學(xué)會從不同角度賞析課文，形成個性化解讀。

五、寫作技巧

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

2.學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物情感和場景氛圍。

六、文化素養(yǎng)

1.了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。

2.體會家鄉(xiāng)文化對作者的影響。

七、學(xué)習(xí)方法

1.學(xué)會從不同角度分析課文，提高思維能力。

2.學(xué)會合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。

八、課堂練習(xí)

1.朗讀課文，體會作者的情感。

2.分析課文中的修辭手法，提高語言表達(dá)能力。

3.小組討論，分享對課文的理解和感悟。

4.寫作練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)作短文。

九、課后拓展

1.閱讀與課文相關(guān)的文學(xué)作品，了解作者的其他作品。

2.觀察家鄉(xiāng)的自然景色，感受家鄉(xiāng)的美好。

3.學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文結(jié)構(gòu)

-開篇：引入“天窗”這一主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-主體：描述“天窗”的景象，表現(xiàn)作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

-結(jié)尾：總結(jié)“天窗”的意義，引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的思考。

②重點(diǎn)知識點(diǎn)

-天窗的象征意義：代表著希望、夢想。

-作者的情感表達(dá)：對家鄉(xiāng)的熱愛和對自然的贊美。

③重點(diǎn)詞句

-“天窗，小小的，卻能看到外面的世界。”

-“家鄉(xiāng)的美麗，就像天窗一樣，讓我們看到了希望?！?/p>

④修辭手法

-比喻：“天窗就像一顆明珠，鑲嵌在屋頂上。”

-擬人：“天窗似乎在向我微笑，告訴我家鄉(xiāng)的美麗。”

⑤情感態(tài)度與價值觀

-熱愛家鄉(xiāng)：通過描述家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)對家鄉(xiāng)的眷戀。

-尊重自然：對自然的贊美，體現(xiàn)對生態(tài)環(huán)境的敬畏。

⑥閱讀策略與方法

-朗讀體會：通過朗讀感受作者的情感。

-品味詞句：通過品味詞句理解課文內(nèi)容。

-思考感悟：通過思考感悟，形成自己的見解。

⑦寫作技巧

-細(xì)節(jié)描寫：通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)場景氛圍。

-情感表達(dá)：通過情感表達(dá)傳達(dá)作者的思想。

⑧文化素養(yǎng)

-家鄉(xiāng)風(fēng)光：描繪家鄉(xiāng)的自然景色和風(fēng)土人情。

-作者影響：了解作者的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《天窗》這一課，感覺整體上還算順利，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功。通過播放家鄉(xiāng)美景的視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了課堂氛圍，對“天窗”這一主題產(chǎn)生了濃厚的興趣。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們也都能積極地回答，這說明他們對課文內(nèi)容有一定的了解和認(rèn)識。

接著，講授新課的部分，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解。對于課文中的修辭手法，我通過舉例和分析，讓學(xué)生們能夠更好地理解和掌握。不過，在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于比喻、擬人等修辭手法的理解還不夠深入，這可能是因為他們對這些手法在實際語境中的應(yīng)用還不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合實際例子來幫助他們理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和朗讀活動，讓學(xué)生們在互動中加深對課文內(nèi)容的理解。這一環(huán)節(jié)中，我看到了學(xué)生們之間的合作和交流，他們的思維活躍，能夠從不同的角度去解讀課文。不過，也有個別學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們在討論中缺乏自信或者不善于表達(dá)。在這方面，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，創(chuàng)造更多機(jī)會讓他們展示自己。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計了一些開放性的問題，讓學(xué)生們能夠自由發(fā)揮，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，也有一些問題學(xué)生回答得比較簡單，這可能是因為他們對課文的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)他們深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

當(dāng)然，也存在一些不足。首先，我在課堂上對學(xué)生的個別指導(dǎo)還不夠，有些學(xué)生參與度不高。其次，我在講解過程中，可能過于注重知識點(diǎn)的傳授