2024年八年級道德與法治下冊 第三單元 人民當家作主 第六課 我國國家機構 第1框 國家權力機關說課稿 新人教版

2024年八年級道德與法治下冊第三單元人民當家作主第六課我國國家機構第1框國家權力機關說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年八年級道德與法治下冊第三單元人民當家作主第六課我國國家機構第1框國家權力機關說課稿新人教版教學內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版八年級道德與法治下冊第三單元“人民當家作主”第六課“我國國家機構”中的第一框“國家權力機關”。教學內(nèi)容主要包括：人民代表大會的組成、職權和地位，以及人民代表大會制度的基本內(nèi)容和優(yōu)越性。通過學習，學生能夠了解我國國家權力機關的組成和職能，認識到人民代表大會制度在保障人民當家作主中的重要作用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下幾個方面的核心素養(yǎng)：1.政治認同，使學生理解并認同我國的人民代表大會制度；2.法治意識，引導學生認識國家權力機關的法治屬性和作用；3.公共參與，鼓勵學生積極參與政治生活，提高社會責任感和公民意識；4.國家意識，增強學生對國家機構的了解，培養(yǎng)愛國情懷。通過本節(jié)課的學習，學生能夠形成正確的政治觀念，提升公民素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

八年級學生在學習本課前，已經(jīng)具備了一定的公民素養(yǎng)和政治基礎知識，對國家的基本政治制度有所了解。他們可能已經(jīng)學過人民代表大會制度的基本概念，對國家機構的構成有一定的認識。然而，對于國家權力機關的具體職能和運作機制，學生可能了解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對于政治課程的學習興趣普遍較高，尤其是當他們能夠?qū)⒄沃R與社會生活實際相結合時。學生的能力方面，他們具備一定的分析問題和解決問題的能力，但在理解復雜政治概念和制度時可能存在一定的困難。學習風格上，學生既有依賴直觀形象的學習者，也有偏好邏輯推理和抽象思維的學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習國家權力機關時，可能遇到的困難包括：理解國家權力機關的職能和運作機制；區(qū)分不同國家權力機關的職責和權限；將理論知識與實際政治現(xiàn)象相結合。此外，對于政治敏感性的話題，學生可能存在一定的思想顧慮，需要教師引導他們正確看待和表達自己的觀點。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校教學平臺、班級微信群或QQ群。

3.信息化資源：相關視頻資料、圖片、圖表、PPT課件。

4.教學手段：講授法、討論法、案例分析法、角色扮演法。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）教師通過提問方式導入：“同學們，你們知道我們國家的最高權力機關是什么嗎？它有哪些職責和作用？”

（2）學生回答后，教師總結并引入新課：“今天，我們就來學習我國的國家權力機關，了解它的組成、職權和地位?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

（1）國家權力機關的組成

教師展示PPT課件，介紹我國國家權力機關的組成，包括全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。

（2）國家權力機關的職權

教師講解國家權力機關的職權，包括立法權、決定權、任免權和監(jiān)督權。

（3）國家權力機關的地位

教師強調(diào)國家權力機關在國家機構中的核心地位，以及它在保障人民當家作主中的重要作用。

（4）案例分析法

教師展示實際案例，引導學生分析國家權力機關在案例中的作用和表現(xiàn)。

（5）角色扮演

教師組織學生進行角色扮演，模擬國家權力機關的會議場景，讓學生體驗國家權力機關的運作。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）課堂問答

教師提出問題，如：“我國國家權力機關的職權有哪些？”、“國家權力機關在國家機構中的地位是什么？”等，讓學生回答。

（2）小組討論

教師將學生分成小組，討論以下問題：“如何理解人民代表大會制度？”、“國家權力機關在保障人民當家作主中的作用有哪些？”

（3）總結討論結果

教師邀請各小組代表發(fā)言，總結討論結果，并進行點評。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)國家權力機關的重要性，以及它在保障人民當家作主中的核心地位。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后閱讀

教師布置課后閱讀任務，要求學生閱讀教材相關內(nèi)容，加深對國家權力機關的理解。

（2）思考題

教師提出思考題：“如何發(fā)揮國家權力機關在保障人民當家作主中的作用？”要求學生在課后思考并準備下節(jié)課的討論。

（3）實踐活動

教師布置實踐活動，要求學生調(diào)查了解自己所在地區(qū)的國家權力機關，并撰寫調(diào)查報告。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

2.思維能力：

學生在學習過程中，通過案例分析、小組討論和角色扮演等活動，鍛煉了分析問題和解決問題的能力。他們學會了如何將理論知識與實際政治現(xiàn)象相結合，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

3.公民素養(yǎng)：

本節(jié)課的學習有助于學生樹立正確的政治觀念，增強法治意識。學生能夠認識到國家權力機關在維護國家法制和社會穩(wěn)定中的重要作用，從而提高自己的社會責任感和公民意識。

4.國家意識：

5.實踐能力：

學生在課后調(diào)查了解自己所在地區(qū)的國家權力機關，并撰寫調(diào)查報告，這一實踐活動提高了他們的實踐能力。他們學會了如何收集信息、分析問題和撰寫報告，為將來的學習和工作打下了基礎。

6.情感態(tài)度：

本節(jié)課的學習激發(fā)了學生對政治課程的興趣，使他們更加關注國家政治生活。學生在學習過程中，體驗到了學習的樂趣，增強了學習的積極性和主動性。

7.合作能力：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了團隊協(xié)作能力。

8.自我評價能力：

總之，通過本節(jié)課的學習，學生在知識、能力、素養(yǎng)和實踐等方面取得了顯著的效果，為他們的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎。教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得還是有不少收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我就來跟大家分享一下。

首先，我覺得我在教學方法上還是做了一些嘗試的。比如說，我采用了角色扮演的方式，讓學生們親身體驗國家權力機關的工作，這樣既能激發(fā)他們的學習興趣，又能讓他們更直觀地理解知識點。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為性格原因不太適合這種教學方法，所以在實施過程中，我需要更加注意學生的個體差異，做到因材施教。

其次，我在課堂管理上也有些心得。我發(fā)現(xiàn)，通過提前布置任務和明確課堂規(guī)則，可以讓學生在課堂上更加專注。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有時候課堂上的氛圍比較活躍，學生可能會有些分心。所以，我需要在今后的教學中，更好地把握課堂節(jié)奏，確保教學效果。

再來說說教學策略。我嘗試了多種教學方法，如講授、討論、案例分析等，發(fā)現(xiàn)學生們對于案例分析和討論法比較感興趣。這些方法不僅提高了學生的參與度，還讓他們在互動中學會了合作和表達。不過，我也意識到，對于一些復雜的概念，學生可能還是需要更多的講解和引導。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在了解國家權力機關的組成、職權和地位后，對我國的政治制度有了更深入的認識。在技能方面，他們學會了如何分析案例，如何表達自己的觀點。在情感態(tài)度上，他們更加關注國家政治生活，提高了社會責任感。

當然，也存在一些不足。比如，課堂上的時間管理還有待提高，有時候會因為討論環(huán)節(jié)的延長而影響后面的教學進度。另外，對于一些學生的個別問題，我在處理上可能還不夠細致，需要進一步加強。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.優(yōu)化教學設計，合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展示。

2.針對不同學生的學習特點，采取差異化的教學方法，提高教學效果。

3.加強課堂管理，營造良好的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

4.重視學生的個別問題，給予更多的關注和指導，幫助他們克服學習困難。內(nèi)容邏輯關系①國家權力機關的組成

-人民代表大會：國家的最高權力機關，包括全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。

-人民代表大會的組成：由全國人民代表大會代表和地方各級人民代表大會代表組成。

②國家權力機關的職權

-立法權：制定和修改法律的權力。

-決定權：對國家