2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 地球和地圖 第三節(jié) 地圖的閱讀 第1課時(shí) 學(xué)會(huì)閱讀地圖說課稿 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理上冊(cè)第一章地球和地圖第三節(jié)地圖的閱讀第1課時(shí)學(xué)會(huì)閱讀地圖說課稿（新版）新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理上冊(cè)第一章地球和地圖第三節(jié)地圖的閱讀第1課時(shí)，學(xué)會(huì)閱讀地圖。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以學(xué)生已掌握的地理知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀地圖，掌握地圖的三要素，學(xué)會(huì)識(shí)別和使用不同類型的地圖。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力，通過學(xué)習(xí)地圖的三要素，提升學(xué)生分析、解讀地圖的能力。增強(qiáng)學(xué)生的空間思維，提高對(duì)地理信息的獲取和處理能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和熱愛，形成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科剛開始接觸，對(duì)地理知識(shí)有一定的好奇心，但地理學(xué)科的專業(yè)性和抽象性可能導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到困難。從知識(shí)層面來看，學(xué)生可能已經(jīng)具備基本的方位感和對(duì)周圍環(huán)境的初步認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)的地理知識(shí)體系。在能力方面，學(xué)生的空間想象力和地圖閱讀能力尚未得到充分鍛煉，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待加強(qiáng)，需要通過課堂活動(dòng)來培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)地圖閱讀技巧的掌握。此外，由于地理學(xué)科與日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣與個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜合來看，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，通過直觀、生動(dòng)的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高他們的地理實(shí)踐力和空間思維能力。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《七年級(jí)地理上冊(cè)》第一章地球和地圖第三節(jié)地圖的閱讀。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的地圖圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如世界地圖、中國(guó)地圖、城市地圖等，以及地圖符號(hào)和比例尺的動(dòng)畫演示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或黑板用于展示地圖，確保教室光線充足，方便學(xué)生閱讀地圖。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“地圖的三要素”設(shè)計(jì)問題，如“地圖上的方向、比例尺和圖例分別代表什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解地圖的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并提出自己的疑問，如“為什么地圖上的比例尺與實(shí)際距離不同？”

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解地圖的三要素，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同類型的地圖（如地形圖、氣候圖），引出地圖的三要素。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解方向、比例尺和圖例的概念，并通過實(shí)例演示其作用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“地圖拼圖”游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)別地圖符號(hào)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考地圖三要素的應(yīng)用。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，識(shí)別地圖符號(hào)。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，如“如何在地圖上找到目的地？”并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解地圖三要素的基本概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用地圖知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解地圖的三要素，掌握地圖閱讀技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生繪制一張簡(jiǎn)單的地圖，標(biāo)注方向、比例尺和圖例。

提供拓展資源：推薦地圖繪制軟件或網(wǎng)站，供學(xué)生課后練習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求繪制地圖，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行地圖繪制練習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的地圖繪制過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高自我意識(shí)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)地圖三要素的理解和應(yīng)用，通過拓展學(xué)習(xí)提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）地圖種類介紹：除了地形圖、氣候圖，還有交通圖、人口分布圖、資源分布圖等，每種地圖都有其特定的用途和表示方法。

（2）地圖符號(hào)的演變：從古代的簡(jiǎn)略地圖到現(xiàn)代的精確地圖，地圖符號(hào)的演變反映了人類對(duì)地理信息表達(dá)的需求和技術(shù)進(jìn)步。

（3）地圖繪制工具的發(fā)展：從傳統(tǒng)的指南針、尺規(guī)到現(xiàn)代的GPS、地理信息系統(tǒng)（GIS），地圖繪制工具的進(jìn)步對(duì)地圖的精確性和實(shí)用性產(chǎn)生了重要影響。

（4）地圖在歷史中的應(yīng)用：地圖在歷史記錄、軍事戰(zhàn)略、探險(xiǎn)航海等領(lǐng)域扮演了重要角色，了解歷史地圖可以加深對(duì)地圖價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以收集不同類型的地圖，如城市地圖、旅游地圖、衛(wèi)星地圖等，對(duì)比分析它們的特點(diǎn)和用途。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用簡(jiǎn)單的地圖繪制工具，如尺規(guī)、繪圖軟件，繪制自己家鄉(xiāng)的地圖，并標(biāo)注重要地點(diǎn)。

（3）組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或圖書館，了解歷史上的地圖和地圖繪制技術(shù)。

（4）通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如地理教育網(wǎng)站、在線地圖服務(wù)，讓學(xué)生探索不同地區(qū)的地圖信息，提高他們的空間認(rèn)知能力。

（5）學(xué)生可以參與地圖設(shè)計(jì)比賽，通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)地圖，加深對(duì)地圖符號(hào)和地圖繪制的理解。

（6）結(jié)合歷史課程，研究特定歷史時(shí)期的地圖，了解地圖在歷史發(fā)展中的作用。

（7）利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生進(jìn)行虛擬地圖制作，學(xué)習(xí)如何處理和分析地理數(shù)據(jù)。

（8）開展小組項(xiàng)目，讓學(xué)生合作完成一個(gè)地區(qū)的地圖集，涵蓋地形、氣候、資源、人口等多個(gè)方面。

（9）通過在線課程或講座，邀請(qǐng)地理專家講解地圖在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，如城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)等。

（10）學(xué)生可以嘗試使用不同比例尺的地圖，觀察地圖的細(xì)節(jié)變化，理解比例尺對(duì)地圖信息的影響。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①地圖的三要素

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：方向、比例尺、圖例

重點(diǎn)詞句：方向確定、比例尺換算、圖例識(shí)別

②地圖的閱讀方法

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地圖符號(hào)解讀、地圖信息提取

重點(diǎn)詞句：符號(hào)含義、信息提取技巧

③地圖的應(yīng)用

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地圖在日常生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用

重點(diǎn)詞句：地圖導(dǎo)航、地理研究工具

④地圖的歷史與發(fā)展

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地圖繪制技術(shù)的發(fā)展、地圖在歷史中的作用

重點(diǎn)詞句：地圖繪制工具、歷史地圖實(shí)例

⑤地圖與地理信息系統(tǒng)的關(guān)系

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：GIS的基本概念、地圖在GIS中的應(yīng)用

重點(diǎn)詞句：地理信息系統(tǒng)、地圖數(shù)據(jù)管理

⑥地圖與空間認(rèn)知

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：空間思維能力的培養(yǎng)、地圖在空間認(rèn)知中的作用

重點(diǎn)詞句：空間思維能力、地圖閱讀技巧

⑦地圖與地理教育

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地圖在地理教育中的重要性、地圖教學(xué)的方法

重點(diǎn)詞句：地理教育、地圖教學(xué)策略八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進(jìn)。以下是我對(duì)本次“學(xué)會(huì)閱讀地圖”教學(xué)活動(dòng)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.教學(xué)效果評(píng)估

首先，我會(huì)在課后及時(shí)收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)地圖閱讀的理解程度和實(shí)際操作能力。我會(huì)通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及參與討論的積極性來評(píng)估教學(xué)效果。例如，我會(huì)詢問學(xué)生是否能夠獨(dú)立識(shí)別地圖上的方向、比例尺和圖例，以及他們是否能夠在實(shí)際中應(yīng)用這些知識(shí)。

2.學(xué)生參與度分析

在這次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于地圖閱讀的熱情不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)地理學(xué)科的興趣不夠或者對(duì)地圖符號(hào)的識(shí)別感到困難。我會(huì)分析這些學(xué)生的特點(diǎn)，找出他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的障礙，并考慮在未來的教學(xué)中如何更好地吸引他們的興趣。

3.教學(xué)方法調(diào)整

為了提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-**案例教學(xué)**：通過實(shí)際案例的引入，如城市地圖的使用、旅游地圖的解讀等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)地圖閱讀技巧。

-**互動(dòng)教學(xué)**：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、地圖拼圖游戲等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

-**分層教學(xué)**：針對(duì)不同層次的學(xué)生，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中得到幫助。

-**技術(shù)輔助**：利用多媒體資源和地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地圖的理解和應(yīng)用能力。

4.教學(xué)資源優(yōu)化

我會(huì)重新審視和優(yōu)化教學(xué)資源，確保它們與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，同時(shí)易于學(xué)生理解和操作。例如，我會(huì)更新地圖圖片和視頻，使用更