2024秋四年級英語上冊 Unit 3 My friends第5課時（Let's learn Lets check）說課稿 人教PEP

2024秋四年級英語上冊Unit3Myfriends第5課時（Let'slearnLet’scheck）說課稿人教PEP一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課為2024秋四年級英語上冊Unit3Myfriends第5課時（Let'slearnLet’scheck），主要內容包括學習詞匯：teacher,student,brother,sister,mother,father，以及相關句型：Thisismy…He/Sheismy…。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與前三課時學習到的有關家庭成員的詞匯和句型相聯(lián)系，有助于學生鞏固和拓展所學知識。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過學習家庭成員的詞匯和句型，提高語言運用能力；通過了解不同文化背景下的家庭關系，增強文化意識；通過參與課堂活動，培養(yǎng)批判性思維和合作學習能力。通過這些活動，學生能夠更加自信地使用英語進行交流，并逐步形成良好的學習習慣。三、教學難點與重點

1.教學重點

-重點詞匯：teacher,student,brother,sister,mother,father。這些詞匯是本節(jié)課的核心內容，學生需要能夠正確拼讀并理解其含義。

-重點句型：Thisismy…He/Sheismy…。學生需要掌握這兩個句型的結構，并能夠靈活運用來介紹家庭成員。

2.教學難點

-詞匯的拼寫和發(fā)音：對于一些學生來說，正確拼寫和發(fā)音這些新詞匯可能是一個難點。例如，"teacher"和"student"中的"ch"和"t"發(fā)音可能會讓學生混淆。

-句型結構的理解與應用：學生可能難以理解"Thisismy…"和"He/Sheismy…"的結構，特別是在不同情境下的使用。

-家庭成員關系的表達：學生需要理解如何在句子中表達家庭成員之間的關系，例如，如何區(qū)分"mybrother"和"mysister"。

-語境中的詞匯運用：學生在實際語境中使用新詞匯的能力可能不足，例如，在介紹家庭成員時，如何自然地結合上下文使用新學的詞匯。

為了幫助學生突破這些難點，教師可以采取以下策略：

-通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀地理解詞匯和句型的含義。

-設計互動游戲和角色扮演活動，讓學生在真實的語境中練習使用新詞匯和句型。

-提供拼寫練習和發(fā)音指導，幫助學生掌握正確的拼寫和發(fā)音。

-通過逐步引導和示范，幫助學生理解家庭成員關系的表達方式。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有2024秋四年級英語上冊Unit3Myfriends的教材，以便學生能夠跟隨課本學習新詞匯和句型。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如家庭成員的圖片，以及與每個詞匯相關的圖片，幫助學生直觀理解和記憶。

3.多媒體資源：收集與課程內容相關的視頻和音頻材料，如介紹不同家庭成員的短視頻，以增強學生的學習興趣和參與度。

4.教學工具：準備一些教學卡片，用于單詞拼讀和句型練習，以及互動游戲所需的道具，如角色扮演的服裝或頭飾。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看家庭成員的視頻，識別并記憶新詞匯。

設計預習問題：圍繞家庭成員的介紹，設計問題如“你認識哪些家庭成員？”引導學生思考并準備介紹自己的家庭成員。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭成員的詞匯和基本句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如如何用英語介紹家庭成員。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解家庭成員的詞匯和句型，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同家庭成員的圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解新詞匯的拼寫和發(fā)音，以及句型結構，結合圖片和實例。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用新學的詞匯和句型介紹自己的家庭成員。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何正確發(fā)音？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語介紹自己的家庭成員。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解新詞匯和句型的用法。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握介紹家庭成員的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解新詞匯和句型的用法，掌握介紹家庭成員的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學生用英語寫一段介紹自己家庭成員的短文。

提供拓展資源：提供與家庭成員相關的拓展資源，如英語繪本或相關視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如糾正語法錯誤，鼓勵學生使用新學的詞匯。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的家庭成員的詞匯和句型，提高語言應用能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理

1.詞匯學習

-家庭成員詞匯：teacher,student,brother,sister,mother,father

-常用介詞：my,his,her,our,their

-關系代詞：who,whose

2.句型結構

-介紹家庭成員：Thisismy…(Thisismybrother./Thisismysister./Thisismymother./Thisismyfather.)

-提問家庭成員：Whoisthis?(這是誰？)

-回答問題：He/Sheismy…(他是我的……/她是我的……)

3.語法知識

-名詞單復數(shù)：在介紹家庭成員時，名詞的單復數(shù)變化。

-物主代詞：與名詞搭配使用，表示所屬關系。

-關系代詞：引導定語從句，指代先行詞。

4.詞匯和句型的實際運用

-介紹家庭成員：學生能夠用英語介紹自己的家庭成員，如"Thisismybrother.Heisateacher."

-提問和回答：學生能夠用英語提問和回答關于家庭成員的問題。

-創(chuàng)造句子：學生能夠根據(jù)所學詞匯和句型，創(chuàng)造新的句子。

5.課堂活動

-角色扮演：學生扮演不同的角色，用英語介紹自己的家庭成員。

-小組討論：學生分組討論，用英語介紹自己家庭成員的特點。

-游戲活動：通過游戲活動，如“MemoryGame”或“FindSomeoneWho”，讓學生在游戲中運用所學詞匯和句型。

6.課后作業(yè)

-寫作練習：學生用英語寫一段關于自己家庭成員的短文。

-詞匯卡片：制作詞匯卡片，復習所學詞匯。

-語音練習：聽錄音，跟讀所學詞匯和句型。

7.教學建議

-結合圖片和視頻，幫助學生理解和記憶家庭成員的詞匯。

-通過角色扮演和游戲活動，提高學生的口語表達能力。

-鼓勵學生創(chuàng)作句子，鞏固所學知識。

-定期復習，幫助學生鞏固記憶。

8.教學評價

-課堂參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況。

-口語表達能力：評估學生在角色扮演和游戲活動中的口語表達能力。

-作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況。

-詞匯測試：通過測試評估學生對家庭成員詞匯的掌握程度。

9.學習資源

-教材：2024秋四年級英語上冊Unit3Myfriends

-在線平臺：提供與課程內容相關的音頻、視頻和練習題。

-英語繪本：與課程內容相關的英語繪本，幫助學生提高閱讀能力。七、內容邏輯關系

①詞匯學習

①.1詞匯重點：teacher,student,brother,sister,mother,father

①.2詞匯關聯(lián)：這些詞匯都是用來描述家庭成員的，學生需要掌握它們的拼寫和發(fā)音。

②句型結構

②.1句型重點：Thisismy…,He/Sheismy…

②.2句型關聯(lián)：這些句型用于介紹家庭成員，學生需要理解句型結構，并能正確使用。

③語法知識

③.1語法重點：名詞單復數(shù)變化，物主代詞的使用

③.2語法關聯(lián)：名詞的單復數(shù)變化與物主代詞的使用相聯(lián)系，學生需要學會根據(jù)名詞選擇正確的物主代詞。

④實際運用

④.1應用重點：介紹家庭成員的詞匯和句型在實際交流中的應用

④.2應用關聯(lián)：學生需要將所學詞匯和句型應用到實際對話中，如介紹自己的家庭成員。

⑤課堂活動

⑤.1活動重點：角色扮演，小組討論，游戲活動

⑤.2活動關聯(lián)：這些活動旨在提高學生的口語表達能力，通過實際操作鞏固所學知識。

⑥課后作業(yè)

⑥.1作業(yè)重點：寫作練習，詞匯卡片，語音練習

⑥.2作業(yè)關聯(lián)：作業(yè)幫助學生鞏固和復習課堂所學內容，提高語言運用能力。

⑦教學評價

⑦.1評價重點：課堂參與度，口語表達能力，作業(yè)完成情況，詞匯測試

⑦.2評價關聯(lián)：通過多種評價方式，全面了解學生的學習情況，為教學調整提供依據(jù)。

⑧學習資源

⑧.1資源重點：教材，在線平臺，英語繪本

⑧.2資源關聯(lián)：這些資源為學生提供額外的學習材料和練習機會，豐富學習體驗。八、教學反思

教學反思是一種自我提升的過程，它讓我在每一次的教學實踐中都能找到不足，也能看到進步。以下是我對本次教學的一些反思：

首先，我想談談課堂氛圍的營造。在這次的教學中，我嘗試通過圖片和視頻來引入新的內容，希望能夠激發(fā)學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學生看到熟悉的家庭場景時，他們的眼神中充滿了好奇和興奮。這讓我意識到，多媒體資源在課堂上的作用不可小覷。但同時，我也注意到，有些學生可能對多媒體過于依賴，忽視了實際的語言交流。因此，在未來的教學中，我會更加注重平衡多媒體與語言實踐的關系，讓學生在享受視覺盛宴的同時，也能積極參與到語言實踐中來。

其次，關于學生的參與度，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動并不總是那么理想。有些學生雖然能夠回答問題，但他們的聲音很小，參與感不強。這讓我意識到，我需要創(chuàng)造更多的機會讓學生表達自己，比如可以通過小組討論、角色扮演等方式。同時，我也需要在課堂上給予更多的鼓勵和支持，讓學生敢于開口，敢于表達。

再來說說教學目標的達成。本次課的教學目標是讓學生能夠熟練掌握家庭成員的詞匯和句型，并能用英語進行簡單的介紹。通過觀察和評價，我認為教學目標基本達到了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于詞匯的記憶不夠牢固，對于句型的運用也不夠靈活。這可能是因為我在課堂上對詞匯和句型的復習鞏固不夠。因此，在今后的教學中，我需要更加注重詞匯和句