2023六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 3 古詩(shī)三首新學(xué)習(xí)單說(shuō)課稿 新人教版

2023六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元3古詩(shī)三首新學(xué)習(xí)單說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2023六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元3古詩(shī)三首新學(xué)習(xí)單說(shuō)課稿新人教版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“古詩(shī)三首”為主題，通過(guò)新學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)的意境和情感，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，通過(guò)小組合作、課堂討論等形式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力，提升文化自信和審美情趣。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》、《飲湖上初晴后雨》和《題西林壁》三首詩(shī)，增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力，同時(shí)，通過(guò)理解詩(shī)人的情感和意境，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解古詩(shī)的意境和情感，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

2.掌握古詩(shī)的朗讀技巧，提高語(yǔ)言表達(dá)效果。

難點(diǎn)：

1.理解古詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理和比喻手法。

2.將古詩(shī)中的意象與現(xiàn)代社會(huì)生活相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)造性解讀。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體展示、圖片輔助等方式，幫助學(xué)生直觀感受古詩(shī)意境。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，深入探討古詩(shī)的內(nèi)涵。

3.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材電子版。

3.信息化資源：古詩(shī)圖片庫(kù)、古典音樂(lè)、相關(guān)歷史背景資料。

4.教學(xué)手段：朗讀示范、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《古詩(shī)吟誦》音樂(lè)，營(yíng)造氛圍，引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。

2.展示三首古詩(shī)的圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些古詩(shī)嗎？它們分別出自哪位詩(shī)人？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的意境和情感，掌握古詩(shī)的朗讀技巧。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解古詩(shī)的意境和情感；

-掌握古詩(shī)的朗讀技巧。

3.教學(xué)過(guò)程：

-朗讀《望天門(mén)山》，教師范讀，學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)句的韻律美。

-分析詩(shī)句，講解詩(shī)句中的意象和比喻手法，如“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”中的“天門(mén)”和“楚江”。

-學(xué)生分組討論，分享各自對(duì)詩(shī)句的理解和感受。

-教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)句中的哲理和情感。

4.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解古詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理和比喻手法；

-將古詩(shī)中的意象與現(xiàn)代社會(huì)生活相結(jié)合。

5.教學(xué)過(guò)程：

-以小組為單位，討論古詩(shī)中的哲理和比喻手法，分享各自的理解。

-教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)的內(nèi)涵。

-通過(guò)舉例說(shuō)明，將古詩(shī)中的意象與現(xiàn)代社會(huì)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和掌握。

2.教學(xué)內(nèi)容：

-朗讀《飲湖上初晴后雨》，體會(huì)詩(shī)句的韻律美和意境；

-分析詩(shī)句中的意象和比喻手法，如“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。

3.教學(xué)過(guò)程：

-學(xué)生分組朗讀《飲湖上初晴后雨》，教師巡回指導(dǎo)；

-學(xué)生分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解程度。

2.教學(xué)內(nèi)容：

-提問(wèn)：“同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了《望天門(mén)山》和《飲湖上初晴后雨》，這兩首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)。

3.教學(xué)過(guò)程：

-教師提問(wèn)，學(xué)生回答；

-教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)的內(nèi)涵。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容：

-以小組為單位，進(jìn)行“古詩(shī)接龍”游戲，要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的古詩(shī)進(jìn)行接龍。

3.教學(xué)過(guò)程：

-學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師巡回指導(dǎo)；

-學(xué)生分享游戲過(guò)程中的心得體會(huì)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。

2.教學(xué)內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)；

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并布置作業(yè)。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《望天門(mén)山》的作者李白生平介紹，包括其詩(shī)歌創(chuàng)作背景和特點(diǎn)。

-《飲湖上初晴后雨》的作者蘇軾的詩(shī)詞作品及生平事跡。

-《題西林壁》的作者蘇軾的文學(xué)成就及其在宋代文壇的地位。

-古代山水田園詩(shī)的發(fā)展歷程和代表作品。

-中國(guó)古代詩(shī)歌的韻律和格律知識(shí)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀李白、蘇軾的詩(shī)詞全集，深入了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集整理古代山水田園詩(shī)的資料，對(duì)比分析不同詩(shī)人的寫(xiě)作手法和主題。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，嘗試模仿古代詩(shī)人的風(fēng)格，創(chuàng)作一首山水田園詩(shī)。

-利用課外時(shí)間參觀博物館或圖書(shū)館，實(shí)地感受古代詩(shī)人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

-開(kāi)展小組研究項(xiàng)目，探討古代詩(shī)歌在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與創(chuàng)新。

-通過(guò)在線平臺(tái)或社區(qū)活動(dòng)，與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，分享對(duì)古代詩(shī)歌的理解和感悟。

-邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匚幕瘜?zhuān)家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的文化和歷史知識(shí)。

-結(jié)合當(dāng)前環(huán)保、生態(tài)等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考古代詩(shī)歌中的生態(tài)意識(shí)和環(huán)保理念。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第一單元第三課《古詩(shī)三首》，整體感覺(jué)教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得挺成功的。通過(guò)播放《古詩(shī)吟誦》音樂(lè)，學(xué)生們很快就被吸引進(jìn)來(lái)了。提問(wèn)“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些古詩(shī)嗎？”也激發(fā)了他們的好奇心，大家都很積極地參與進(jìn)來(lái)。

在講授新課的時(shí)候，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，比如講解詩(shī)句的意象和比喻手法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這些內(nèi)容還是很感興趣的，他們能夠積極地思考并回答問(wèn)題。但是在講解《題西林壁》這首詩(shī)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于其中的哲理理解得不夠深入，這可能是由于他們對(duì)古代文化背景了解不足。所以，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)這方面的知識(shí)拓展。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“古詩(shī)接龍”游戲，這個(gè)環(huán)節(jié)很受學(xué)生歡迎，大家都很投入。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在游戲過(guò)程中過(guò)于追求速度，而忽略了詩(shī)歌的韻味和情感。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感內(nèi)涵。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，這樣既能夠檢查他們的學(xué)習(xí)效果，也能夠培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)答案沒(méi)有足夠的信心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓他們更加自信地表達(dá)自己。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、平等的氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。不過(guò)，也有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上過(guò)于關(guān)注個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)，而忽略了其他學(xué)生的感受。在今后的教學(xué)中，我需要更加注意平衡每個(gè)學(xué)生的參與度。

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)诶斫夤旁?shī)的意境和情感方面有了明顯的提高，朗讀技巧也有所提升。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，對(duì)于一些古代文化背景的理解，學(xué)生們的掌握還不夠扎實(shí)。在今后的教學(xué)中，我需要在這方面下更多功夫，比如通過(guò)閱讀相關(guān)資料、觀看歷史紀(jì)錄片等方式，讓學(xué)生更加全面地了解古代文化。

另外，我還需要在課堂上更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。同時(shí)，我也需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)①古詩(shī)三首概述

-詩(shī)人：李白、蘇軾

-詩(shī)名：《望天門(mén)山》、《飲湖上初晴后雨》、《題西林壁》

②《望天門(mén)山》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-詞句：“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。”

-意象：天門(mén)山、楚江、碧水

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