2024秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 11 Way of life Unit 1 In China we open a gift later說(shuō)課稿（新版）外研版

2024秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module11WayoflifeUnit1InChinaweopenagiftlater說(shuō)課稿（新版）外研版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module11WayoflifeUnit1InChinaweopenagiftlater。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本Module11中Wayoflife相關(guān)，學(xué)生需掌握有關(guān)中國(guó)禮儀、文化習(xí)俗等方面的知識(shí)。本節(jié)課內(nèi)容與之前學(xué)習(xí)的日常用語(yǔ)、交際策略等知識(shí)點(diǎn)緊密相連，有助于提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，使學(xué)生能夠理解和尊重中國(guó)傳統(tǒng)文化和禮儀。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)真實(shí)語(yǔ)境中的對(duì)話和活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，主動(dòng)獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是八年級(jí)的學(xué)生，他們正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。然而，由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間較短，部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在一定的困難。

知識(shí)層面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話和閱讀。但對(duì)于本節(jié)課涉及的中國(guó)文化習(xí)俗和禮儀，部分學(xué)生可能了解不多，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充。

能力層面：學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力參差不齊，但整體上具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力。在口語(yǔ)表達(dá)方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。然而，在寫作和閱讀理解方面，部分學(xué)生可能存在困難，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。

素質(zhì)層面：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力也有待提高。

行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，但部分學(xué)生可能存在依賴教師、不愿意主動(dòng)思考的問(wèn)題。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生對(duì)文化習(xí)俗和禮儀的了解程度直接影響他們對(duì)本節(jié)課的興趣和參與度。

2.學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，但同時(shí)也需要教師關(guān)注個(gè)體差異，提供針對(duì)性的教學(xué)策略。

3.學(xué)生的行為習(xí)慣和素質(zhì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生間接影響，教師需要通過(guò)課堂管理、家校合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module11WayoflifeUnit1InChinaweopenagiftlater的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如中國(guó)節(jié)日慶?；顒?dòng)的圖片、禮儀習(xí)慣的圖表以及相關(guān)視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體設(shè)備播放教學(xué)視頻，確保音視頻播放清晰，以便學(xué)生更好地理解中國(guó)禮節(jié)文化。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供討論空間，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)文化禮儀。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師通過(guò)展示中國(guó)傳統(tǒng)文化和禮儀的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化背景下禮物開(kāi)啟時(shí)間的差異。

（2）教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)初步的了解。

（3）教師提問(wèn)：“你們知道在中國(guó)，我們通常在什么時(shí)候打開(kāi)禮物嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師通過(guò)PPT展示中國(guó)禮儀文化中關(guān)于禮物開(kāi)啟時(shí)間的相關(guān)知識(shí)，包括傳統(tǒng)觀念、習(xí)俗等。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析中國(guó)禮儀文化中禮物開(kāi)啟時(shí)間的講究，如禮物開(kāi)啟的時(shí)間不宜過(guò)早或過(guò)晚，以及背后的原因。

（3）教師講解英語(yǔ)中與禮物開(kāi)啟時(shí)間相關(guān)的詞匯和句型，如“openagift”、“intime”等。

（4）教師通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際。

（5）教師展示中國(guó)與其他國(guó)家在禮物開(kāi)啟時(shí)間上的差異，引導(dǎo)學(xué)生思考文化差異對(duì)交際的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師設(shè)計(jì)一系列與禮物開(kāi)啟時(shí)間相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生在聽(tīng)音過(guò)程中獲取信息，提高聽(tīng)力理解能力。

（2）教師布置一些閱讀任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)文章，了解更多關(guān)于中國(guó)禮儀文化的內(nèi)容。

（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并總結(jié)中國(guó)禮儀文化中關(guān)于禮物開(kāi)啟時(shí)間的要點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

（2）教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲。

（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注中國(guó)禮儀文化，提高自己的跨文化交際能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師布置一些課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)文章、觀看視頻等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）教師要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于中國(guó)禮儀文化的短文，分享自己對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和感悟。

（3）教師提醒學(xué)生在課后進(jìn)行小組討論，共同完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日：介紹春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，以及在這些節(jié)日中贈(zèng)送和開(kāi)啟禮物的習(xí)俗。

-中國(guó)禮儀文化：探討中國(guó)的餐桌禮儀、拜訪禮儀、贈(zèng)禮禮儀等，以及這些禮儀在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。

-中國(guó)飲食文化：介紹中國(guó)各地的特色菜肴和飲食習(xí)慣，以及與飲食相關(guān)的社交禮儀。

-中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)：介紹中國(guó)書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)、戲劇等藝術(shù)形式，以及這些藝術(shù)在文化交流中的作用。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館或在線資源查閱關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，了解節(jié)日背后的故事和文化意義。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于中國(guó)禮儀文化的紀(jì)錄片或講座，增強(qiáng)對(duì)禮儀知識(shí)的直觀理解。

-設(shè)計(jì)一個(gè)文化體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演不同角色，模擬中國(guó)餐桌禮儀或拜訪禮儀的場(chǎng)景。

-讓學(xué)生嘗試制作中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日食品，如月餅、粽子等，通過(guò)親身體驗(yàn)了解中國(guó)的飲食文化。

-引導(dǎo)學(xué)生參與書(shū)法或繪畫(huà)課程，學(xué)習(xí)中國(guó)書(shū)法的基本筆畫(huà)和繪畫(huà)技巧，感受中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

-安排學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，近距離接觸中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)品，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)文化的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)中國(guó)歷史和文化的書(shū)籍，拓寬知識(shí)面，提高對(duì)文化差異的敏感度。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)禮儀和文化的理解和看法，促進(jìn)文化交流和理解。

-設(shè)計(jì)一個(gè)跨文化交流項(xiàng)目，讓學(xué)生與其他國(guó)家的學(xué)生交流各自的文化習(xí)俗，增進(jìn)相互了解和尊重。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及其禮儀

-禮物開(kāi)啟時(shí)間的文化差異

-中國(guó)餐桌禮儀和拜訪禮儀

②本文重點(diǎn)詞匯：

-Festival

-Tradition

-Custom

-Etiquette

-Gift

-Time

-Tablemanners

-Visit

③本文重點(diǎn)句子：

-"InChina,weopengiftslaterintheevening."

-"It'simportanttofollowthelocalcustomsandtraditions."

-"Understandingdifferentcultureshelpsuscommunicatebetter."

-"TablemannersareessentialinChinesediningetiquette."

-"Visitingsomeone'shomeisagreatwaytolearnabouttheirculture."教學(xué)反思與總結(jié)今天上了這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也意識(shí)到一些不足之處，下面我想結(jié)合教學(xué)過(guò)程，和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)展示圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到中國(guó)文化的魅力。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，我也注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，進(jìn)行小組討論，這樣的互動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的合作能力和批判性思維。

在教學(xué)策略上，我注重了知識(shí)的連貫性和層次性。比如，在講解中國(guó)禮儀文化時(shí)，我首先介紹了基本的禮儀知識(shí)，然后逐步深入到具體的場(chǎng)景中，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)。這種由淺入深的講解方式，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

當(dāng)然，在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在課堂上比較活躍，但也有一些學(xué)生表現(xiàn)得比較沉默，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)所學(xué)內(nèi)容不夠感興趣或者害怕出錯(cuò)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是不錯(cuò)的。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握得比較好，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和禮儀產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在講解某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能沒(méi)有做到深入淺出，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來(lái)有些困難。此外，課堂時(shí)間的分配也不夠合理，有些環(huán)節(jié)可能過(guò)于簡(jiǎn)略，而有些環(huán)節(jié)又顯得有些冗長(zhǎng)。

針對(duì)這些問(wèn)題，