23《月光曲》第一課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

23《月光曲》第一課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《月光曲》為切入點(diǎn)，通過(guò)朗讀、感悟、寫作等方式，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略音樂(lè)之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)與文字的融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、文化理解和思維發(fā)展與提升。通過(guò)品讀《月光曲》，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)與文字結(jié)合的藝術(shù)魅力，提升對(duì)音樂(lè)作品的理解力和對(duì)自然景物的感悟力。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)作與《月光曲》相關(guān)的詩(shī)歌，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)意思維能力，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的文學(xué)欣賞能力和文字表達(dá)能力。他們能夠識(shí)別基本的修辭手法，理解常見(jiàn)的文學(xué)意象，并能在日常閱讀中感受到文字的美。在音樂(lè)欣賞方面，他們對(duì)簡(jiǎn)單的音樂(lè)節(jié)奏和旋律有所了解，但可能缺乏對(duì)音樂(lè)與文學(xué)結(jié)合的深入理解和欣賞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)音樂(lè)和文學(xué)都表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們樂(lè)于通過(guò)音樂(lè)來(lái)感受情感，通過(guò)文學(xué)來(lái)提升自己的審美情趣。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備較強(qiáng)的模仿和創(chuàng)造能力，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)來(lái)感受情感；而另一部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)文字來(lái)理解內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解音樂(lè)與文字結(jié)合的深層含義時(shí)可能感到困難，需要教師引導(dǎo)他們從不同的角度去解讀文本。此外，學(xué)生在創(chuàng)作與《月光曲》相關(guān)的詩(shī)歌時(shí)，可能會(huì)遇到如何將音樂(lè)的情感和文字的意境相融合的挑戰(zhàn)。教師需通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響）、計(jì)算機(jī)、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線互動(dòng)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)資源，如《月光曲》的音頻和視頻片段。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如鋼琴模型）、圖片資料（描繪月光景象的圖片）、詩(shī)歌創(chuàng)作軟件。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿詩(shī)意的夜晚，聆聽(tīng)一曲動(dòng)人的《月光曲》。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下，月光灑在大地上，你看到了什么？你感受到了什么？（學(xué)生）讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，去感受詩(shī)人筆下的月光之美。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)大家跟讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述一下這首詩(shī)的主要內(nèi)容。（學(xué)生）好的，現(xiàn)在請(qǐng)大家開(kāi)始朗讀課文。

（教師）請(qǐng)同學(xué)們分享你們的感受，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生）同學(xué)們都讀得很好，有的同學(xué)說(shuō)看到了月光下的田野，有的同學(xué)說(shuō)感受到了詩(shī)人的情感。下面我們一起來(lái)分析一下這首詩(shī)。

三、精讀課文，深入探究

（一）品讀詞句，感受意境

1.詩(shī)歌開(kāi)頭：“月光下的田野，靜悄悄的?！?/p>

（教師）同學(xué)們，這句詩(shī)描繪了什么樣的景象？（學(xué)生）月光下的田野，靜謐、安寧。

（教師）那么，詩(shī)人為什么用“靜悄悄”來(lái)形容？（學(xué)生）因?yàn)橐雇淼奶镆昂馨察o，沒(méi)有聲音。

（教師）非常好，詩(shī)人用這個(gè)詞，讓我們感受到了夜晚的寧?kù)o。

2.詩(shī)歌中間：“月光照在草地上，草地上的小花在微笑?！?/p>

（教師）這句詩(shī)中的“小花在微笑”，是什么意思？（學(xué)生）小花在月光下顯得很美麗，就像在微笑一樣。

（教師）沒(méi)錯(cuò)，詩(shī)人通過(guò)這樣的描寫，讓我們感受到了月光下小花的美麗。

3.詩(shī)歌結(jié)尾：“月光下的田野，真美啊！”

（教師）這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)月光下田野的喜愛(ài)之情。（學(xué)生）是的，詩(shī)人用這句話表達(dá)了自己對(duì)這片美景的贊美。

（二）分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)人情感

1.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

（教師）這首詩(shī)共有四句，采用了總分總的結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭兩句描繪了月光下的田野景象，中間兩句通過(guò)描寫小花來(lái)襯托月光的美，最后一句總結(jié)了整首詩(shī)的主題。

2.詩(shī)人情感

（教師）通過(guò)分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，我們可以看出詩(shī)人對(duì)月光下田野的喜愛(ài)之情。那么，同學(xué)們，你們能從詩(shī)中感受到詩(shī)人的哪些情感？（學(xué)生）詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的贊美，對(duì)美好事物的向往。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（一）詩(shī)歌創(chuàng)作

1.請(qǐng)同學(xué)們以“月光”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)。

2.鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)揮想象，運(yùn)用豐富的修辭手法，表達(dá)自己對(duì)月光之美的感受。

（二）音樂(lè)欣賞

1.播放《月光曲》的音頻，讓同學(xué)們?cè)谝魳?lè)中感受月光之美。

2.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸谝魳?lè)中的感受，以及音樂(lè)與詩(shī)歌之間的聯(lián)系。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們一起學(xué)習(xí)了《月光曲》，感受到了月光之下的田野美景，體會(huì)到了詩(shī)人的情感。希望大家在今后的生活中，多關(guān)注大自然，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，用心去感受生活，用文字去表達(dá)自己的情感。

六、布置作業(yè)

1.完成詩(shī)歌創(chuàng)作，下節(jié)課分享給大家。

2.收集有關(guān)月光的美景圖片，下節(jié)課展示。

教學(xué)過(guò)程到此結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《月光曲》這首詩(shī)的基本內(nèi)容，包括詩(shī)中的意象、情感和修辭手法。

-學(xué)生掌握了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)分析，能夠識(shí)別詩(shī)歌中的總分總結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)從結(jié)構(gòu)上分析詩(shī)歌的情感表達(dá)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)朗讀和品味詞句來(lái)感受詩(shī)歌的意境，提升了文學(xué)鑒賞能力。

2.審美素養(yǎng)提升：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《月光曲》，對(duì)月光這一自然意象有了更深刻的理解和感受，增強(qiáng)了審美感知能力。

-學(xué)生能夠從詩(shī)歌中體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往，提升了文化審美素養(yǎng)。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力：

-學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，能夠運(yùn)用所學(xué)到的修辭手法和表達(dá)技巧，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩(shī)歌。

-學(xué)生在課堂討論中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升了口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.創(chuàng)造力與想象力：

-學(xué)生在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力，能夠?qū)⒁魳?lè)與文字相結(jié)合，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)作品。

-學(xué)生在音樂(lè)欣賞環(huán)節(jié)中，能夠發(fā)揮想象力，將音樂(lè)中的情感與詩(shī)歌中的意境相融合。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《月光曲》，對(duì)詩(shī)歌中所表達(dá)的情感有了更深的體會(huì)，能夠理解詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的敬畏。

-學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作和分享過(guò)程中，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度，增強(qiáng)了文化自信。

6.合作與交流能力：

-學(xué)生在課堂討論和詩(shī)歌創(chuàng)作中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在分享自己的作品時(shí)，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提升了交流與溝通的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①

-知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)

-詞句：《月光下的田野，靜悄悄的?！?、《月光照在草地上，草地上的小花在微笑?！贰ⅰ对鹿庀碌奶镆?，真美??！》

-邏輯關(guān)系：詩(shī)歌以總分總的結(jié)構(gòu)展開(kāi)，首尾呼應(yīng)，中間兩節(jié)通過(guò)對(duì)自然景象的描繪，渲染月光下的寧?kù)o與美好。

②

-知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的意象與情感

-詞句：《月光照在草地上》、《小花在微笑》、《靜悄悄的》、《真美??！》

-邏輯關(guān)系：通過(guò)具體的意象（月光、草地、小花）來(lái)傳達(dá)詩(shī)人的情感，營(yíng)造出一種寧?kù)o、美好的氛圍。

③

-知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的修辭手法

-詞句：《小花在微笑》

-邏輯關(guān)系：運(yùn)用擬人手法，將小花賦予了人的情感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的生動(dòng)性和感染力。

④

-知識(shí)點(diǎn)：音樂(lè)與文學(xué)的結(jié)合

-詞句：《月光曲》

-邏輯關(guān)系：以《月光曲》為背景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)與文學(xué)結(jié)合的美感，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

⑤

-知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的朗讀與感悟

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