2023六年級語文下冊 第二單元 快樂讀書吧：漫步世界名著花園新學習單說課稿 新人教版

2023六年級語文下冊第二單元快樂讀書吧：漫步世界名著花園新學習單說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課以“漫步世界名著花園”為主題，通過新學習單的設(shè)計，引導(dǎo)學生深入閱讀世界名著，感受文學的魅力。結(jié)合六年級學生的認知特點，從名著背景、人物性格、故事情節(jié)等方面入手，引導(dǎo)學生進行自主閱讀和思考，培養(yǎng)閱讀興趣和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美情趣和批判性思維。通過閱讀世界名著，學生能夠提升語言表達能力和文學鑒賞力，增強對多元文化的理解和尊重，同時培養(yǎng)獨立思考和批判性分析的能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

-理解世界名著的背景知識：通過學習，學生需掌握所選名著的作者、時代背景、文化內(nèi)涵等，例如《魯濱遜漂流記》的作者笛福以及其反映的啟蒙思想。

-深入分析人物形象：學生要能夠分析主要人物的性格特點、行為動機，如《湯姆·索亞歷險記》中湯姆的機智與勇敢。

-把握故事情節(jié)：重點理解故事的發(fā)展脈絡(luò)，如《格列佛游記》中格列佛在不同國度的奇遇。

2.教學難點

-跨文化理解：學生需要理解不同文化背景下的人物行為和價值觀，如《海底兩萬里》中的法國科幻小說元素。

-文學語言的鑒賞：學生需學會欣賞并分析文學作品中的修辭手法和語言風格，如《悲慘世界》中的象征主義。

-文學思維的培養(yǎng)：引導(dǎo)學生從多個角度思考問題，如探討《駱駝祥子》中祥子命運的社會因素。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合名著背景，系統(tǒng)介紹作品，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞人物形象、情節(jié)發(fā)展等話題進行討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：通過具體案例，引導(dǎo)學生深入理解作品主題和藝術(shù)特色。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強課堂直觀性和趣味性。

2.教學軟件輔助：運用互動式教學軟件，提高學生參與度和學習效果。

3.讀書分享會：組織學生分享閱讀心得，促進交流與合作。教學過程設(shè)計（用時：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放世界名著的片段，激發(fā)學生對名著的興趣。

2.提問：同學們，你們知道這些名著的作者是誰？它們的故事背景是怎樣的？

3.學生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——“漫步世界名著花園”。

二、講授新課（25分鐘）

1.名著背景介紹（5分鐘）

-介紹《魯濱遜漂流記》的作者笛福及其生活背景。

-簡述《魯濱遜漂流記》的故事發(fā)生背景和主要情節(jié)。

2.人物形象分析（10分鐘）

-分析魯濱遜的性格特點：勇敢、堅韌、聰明、獨立。

-探討魯濱遜的行為動機：追求自由、挑戰(zhàn)自我、探索未知。

3.故事情節(jié)講解（10分鐘）

-簡述魯濱遜漂流到荒島的經(jīng)歷，包括如何生存、建立家園等。

-分析魯濱遜在荒島上的心理變化，以及他如何克服困難。

4.主題探討（5分鐘）

-引導(dǎo)學生思考：魯濱遜的故事給我們的生活帶來哪些啟示？

-學生分享自己的看法，教師總結(jié)并引導(dǎo)學生關(guān)注人生價值。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詞語接龍：教師給出與名著相關(guān)的關(guān)鍵詞，學生依次接龍。

2.故事續(xù)寫：讓學生發(fā)揮想象力，續(xù)寫魯濱遜在荒島上的故事。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：魯濱遜在荒島上遇到了哪些困難？他是如何克服的？

2.學生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)勇敢、堅韌、聰明、獨立等品質(zhì)的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們覺得魯濱遜的故事是否具有現(xiàn)實意義？

2.學生分享自己的觀點，教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學生思考：如何將魯濱遜的精神運用到我們的生活中？

2.學生分享自己的體會，教師總結(jié)并強調(diào)培養(yǎng)獨立思考、勇敢面對困難的能力。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：閱讀《魯濱遜漂流記》的相關(guān)章節(jié)，寫一篇讀書心得。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確回憶并復(fù)述《魯濱遜漂流記》的作者、背景、故事情節(jié)和主要人物。

-學生能夠識別并分析作品中的象征主義、冒險精神等文學元素。

-學生能夠理解并解釋作品中的主題思想，如勇敢、堅韌、探索精神等。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：學生通過深入閱讀名著，提高了對復(fù)雜文本的理解能力。

-分析評價能力：學生學會了從不同角度分析人物性格和情節(jié)發(fā)展，提升了批判性思維能力。

-語言表達能力：學生在課堂討論和寫作練習中，提升了語言組織和表達能力。

3.思維發(fā)展：

-學生在討論和思考過程中，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

-學生通過比較不同名著，學會了從多元文化視角看待問題，增強了跨文化理解能力。

-學生在閱讀過程中，學會了從故事中提煉人生哲理，提升了思維深度和廣度。

4.情感態(tài)度：

-學生對世界名著產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了閱讀其他文學作品的欲望。

-學生通過學習名著，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度，增強了面對困難的勇氣和決心。

-學生在分享閱讀心得時，學會了尊重他人觀點，提升了團隊協(xié)作和溝通能力。

5.綜合素質(zhì)：

-學生在閱讀名著的過程中，培養(yǎng)了良好的閱讀習慣和自主學習能力。

-學生通過參與課堂討論和寫作練習，提升了信息搜集和處理能力。

-學生在課堂互動中，學會了傾聽、表達和合作，為未來的學習和社會交往打下了基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：

-《魯濱遜漂流記》作者：丹尼爾·笛福

-故事背景：17世紀英國，航海探險時代

-主要人物：魯濱遜，星期五

-核心情節(jié)：魯濱遜漂流至荒島，與星期五相遇，最終獲救

②重點詞句：

-“勇敢”：“我不怕困難，我要活下去