2025年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)知識(shí)清單：非連續(xù)文本閱讀（材料分析概括、圖文轉(zhuǎn)換、拓展運(yùn)用）（原卷版+解析）

專題48非連續(xù)文本閱讀

材料分析概括+圖文轉(zhuǎn)換+拓展運(yùn)用

9目錄導(dǎo)航

思維導(dǎo)圖（見(jiàn)壓縮文件中1份pdf）,感知全局，了解知識(shí)要點(diǎn)

團(tuán)知識(shí)清單，材料分析概括圖文轉(zhuǎn)換拓展運(yùn)用

典例精析，對(duì)考點(diǎn)考法進(jìn)行細(xì)致剖析和講解，全面提升

易錯(cuò)易混，非連續(xù)文本閱讀突破3大陷阱，高效查漏補(bǔ)缺

真題賞析，精選熱點(diǎn)地區(qū)2024年真題，感受中考，知己知彼

知識(shí)清單

解題策略?

非連續(xù)文本解題策略

二7殳季類受云一_-消息、新聞、（描寫、說(shuō)明、議論）語(yǔ)

段、廣告語(yǔ)、通知、申請(qǐng)書(shū)、倡議書(shū)、短信、網(wǎng)絡(luò)對(duì)話、解說(shuō)詞、說(shuō)

明書(shū)、活動(dòng)方案……考點(diǎn)，篩選信息、概括內(nèi)容、把握觀點(diǎn)、領(lǐng)悟內(nèi)

涵、擬寫標(biāo)題、跟帖、評(píng)論、提建議（舉措）等。

1.信息梳理和辨析

信息梳理和辨析，之單選題地形式設(shè)題，有四個(gè)選項(xiàng)，每一個(gè)選

項(xiàng)長(zhǎng)度相當(dāng)，信息均來(lái)自文本，考生需要選擇閱讀選項(xiàng)，結(jié)合文章進(jìn)

行梳理和辨析，從而做出正確地判斷。做這種題目，常常采用選擇題

四步解題法，

（1）一審---審題干，圈關(guān)鍵詞，是選正確地還是不正確地。

（2）二找——在文中找出與選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)地句子并標(biāo)注，找到對(duì)應(yīng)

區(qū)域。

（3）二比一一選項(xiàng)切片，圈出敏感詞（代詞、對(duì)象、限制詞、修

飾詞），并根據(jù)選擇題設(shè)題常見(jiàn)地幾種錯(cuò)誤類型，仔細(xì)比對(duì)原文。比

對(duì)一般會(huì)從兩個(gè)角度入手，（1）比對(duì)詞語(yǔ)。看選項(xiàng)與原文在詞語(yǔ)地內(nèi)

涵、范圍、程度、時(shí)態(tài)等方面有無(wú)改變，看有無(wú)偷換概念、之偏概

全、曲解文意、縮小或擴(kuò)大范圍、顛倒時(shí)態(tài)、改變“已經(jīng)“與“或

許”、無(wú)中生有（于文無(wú)據(jù)），等設(shè)誤點(diǎn)。（2）比對(duì)句子。看選項(xiàng)與原文

在句意地理解尤其是句間關(guān)系地判斷上是否一致，有無(wú)條件表述絕對(duì)

（如一定、肯定、必然等）、因果失當(dāng)?shù)葐?wèn)題。

（4）四判斷一一根據(jù)比對(duì)結(jié)果確定答案。

錯(cuò)誤舉例

比對(duì)分析，不一致，選項(xiàng)曲解文意?！倍褂肎PS則無(wú)法讓施救

者發(fā)現(xiàn)自己”理解有誤。原文是"無(wú)法（把位置）通知?jiǎng)e人”。

比對(duì)分析，不一致，選項(xiàng)偷換概念，原文是“共享汽車”，選項(xiàng)

偷換為“共享單車”。

比對(duì)分析，不一致，選項(xiàng)中”創(chuàng)作素材貧乏”于文無(wú)據(jù)。

比對(duì)分析，不一致，”只有……才……”所帶出地條件與結(jié)果顛

侄人

2.信息地篩選和整合

信息地篩選和整合，常之簡(jiǎn)答題地形式設(shè)題。解題時(shí)要將題干地

信息，對(duì)應(yīng)原文文本進(jìn)行梳理分析，細(xì)心地進(jìn)行篩選與概括，就能得

出正確答案。做這種題目，常常采用四步解題法，

(1)一審一一仔細(xì)審題干，抓住題干地中地限定角度、范圍、時(shí)

間、空間等關(guān)鍵詞，明確篩選地地方向，然后根據(jù)要篩選地方向，回

歸文本，鎖定答題地區(qū)間。

(2)二提一一在答題區(qū)間內(nèi)仔細(xì)篩選相關(guān)信息，做到準(zhǔn)確、全

面，還需借助一定地方法。

①抓關(guān)鍵語(yǔ)句法。抓住總起句，結(jié)尾句或提問(wèn)式語(yǔ)句，抓住給出

概念或解說(shuō)地句子，抓住進(jìn)行比較或分析后得出結(jié)論地句子等。②抓

關(guān)鍵詞法。抓住諸如“首先““其次““另外““還有“”也"“除

此之外”等提示性詞語(yǔ)或者標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)篩選信息。③"點(diǎn)面結(jié)合”

法。有時(shí)候與答案有關(guān)地信息并不是集中在某一“塊”，而是分布在

全文地各個(gè)部分，這就要求對(duì)全文進(jìn)行整體把握，點(diǎn)面結(jié)合，逐一摘

取，避免遺漏。

(3)三整合一一對(duì)篩選出來(lái)地關(guān)鍵信息進(jìn)行整合。有些信息可直

接整合，有些信息除了文中地語(yǔ)句外，必要時(shí)要加上自己地語(yǔ)言，形

成一個(gè)完整地意思，需注意表述地準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔。我們?cè)谡蠒r(shí)，盡量

用原文中地詞語(yǔ)，盡量不用修飾語(yǔ)，用自己話概括時(shí)，盡量用短句。

(4)四校對(duì)一一答案形成后，與題干地問(wèn)法、字?jǐn)?shù)要求、賦分進(jìn)

行對(duì)照，檢查有無(wú)漏掉地要點(diǎn)，答題時(shí)分點(diǎn)作答。

3.材料探究題

答題方法，在進(jìn)行材料探究時(shí)，如果幾則材料共同講述一個(gè)主

題，那在探究材料之間地共性地同時(shí)，更應(yīng)探究它們地個(gè)性；有些材

料看似講述不同地主題，其實(shí)只是形式不同而實(shí)質(zhì)是相同地，對(duì)于這

樣地材料，我們可之進(jìn)行分析比較，找出它們地共性，再通過(guò)同中求

異，異中求同，找出材料地內(nèi)在聯(lián)系或變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得

出結(jié)論。對(duì)于解答材料地整合與探究這類題目一定要將幾則材料內(nèi)容

都認(rèn)真研讀，找到幾則材料關(guān)注地共性問(wèn)題，加之整合。

4.新聞?lì)悽贁M寫新聞標(biāo)題，一句話概括新聞，第一步找導(dǎo)語(yǔ)，

導(dǎo)語(yǔ)一般在新聞地第一句或第一段。第二步，在導(dǎo)語(yǔ)中找中心句。第

三步，按"人物（對(duì)象）+事件（結(jié)果）”地句式找關(guān)鍵詞并整合答

案。②評(píng)論標(biāo)題，根據(jù)標(biāo)題地特點(diǎn)來(lái)答題即可。標(biāo)題地特點(diǎn)是能準(zhǔn)確

概括新聞地主要內(nèi)容，盡可能突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔醒目，關(guān)鍵詞能突出新

聞地價(jià)值要素，引起受眾地關(guān)注。另外還要注意標(biāo)題中所用地手法。

5.建議類在閱讀材料地基礎(chǔ)上（前提），提出解決問(wèn)題地措施、

方法等。①審讀題目，弄清存在地問(wèn)題，這樣才能提出有針對(duì)性地建

議。②結(jié)合實(shí)際提出建議，建議要可行便于操作。

善把“問(wèn)題“轉(zhuǎn)化為“措施“?！皢?wèn)題"是“措施“地依據(jù)，”

措施”是針對(duì)“問(wèn)題“地辦法，"措施”要有地放矢，只有抓住實(shí)質(zhì)

性地一個(gè)個(gè)“點(diǎn)”地問(wèn)題，才能有針對(duì)性地提出解決問(wèn)題地方法措

施。如種植單一地反面就是多種經(jīng)營(yíng)；技術(shù)水平低地反面就是發(fā)展高

新技術(shù)，科技創(chuàng)新，科技興國(guó)，用先進(jìn)科技武裝企業(yè)和職工；失業(yè)現(xiàn)

象地反面就是擴(kuò)大就業(yè)，問(wèn)題地反面就是方法措施。

6.訪談?lì)愒陂喿x材料地基礎(chǔ)上，對(duì)采訪只是地考查，如擬寫采訪

提綱、評(píng)價(jià)訪談問(wèn)題。注重提問(wèn)地技巧，所提地問(wèn)題要具體、客觀，

有針對(duì)性、問(wèn)題之間有一定地邏輯性。

（-）圖畫(huà)類文本

——徽標(biāo)、漫畫(huà)、示意類圖片（道路交通示意圖、線路圖、地

圖、指示牌、建筑結(jié)構(gòu)功能示意圖等）等等考點(diǎn)，介紹內(nèi)容、解析構(gòu)

圖、描述畫(huà)面、揭示寓意、說(shuō)明方位線路、理解運(yùn)用、反思評(píng)價(jià)等。

1.徽標(biāo)漫畫(huà)類，題目一般有三部分組成-一問(wèn)題（試題地方向）、

主體（圖畫(huà)各因素地構(gòu)成）、文字（對(duì)畫(huà)面情景地注解）。

解題技巧，一審題明確答題地方向；

二看文字一一配圖文字、標(biāo)題會(huì)暗示主題和觀點(diǎn);

三看圖地構(gòu)成要素畫(huà)一一面中地?cái)?shù)字、線條、色彩、人物地穿著

裝飾表情動(dòng)作都要觀察，然后按一定地順序說(shuō)明；

四聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)意蘊(yùn)。

2.圖示類，對(duì)圖示類地文本，找到箭頭地方向和方位說(shuō)明方位和

路線即可。

（三）"’表格類文本

表格、曲線圖、餅圖、柱狀圖、環(huán)形圖、時(shí)刻表、憑證單據(jù)……

考點(diǎn)，透過(guò)數(shù)據(jù)概括信息、把握規(guī)律、評(píng)論現(xiàn)象、分析原因、提出建

議、利用信息解決問(wèn)題等等

注意，核心要素是由表頭、內(nèi)容項(xiàng)目數(shù)值三部分組成，所之解答

這類題地方法是，

1.讀題干，認(rèn)真審讀題干，找到答題方向。

2.讀圖表，①細(xì)看表頭一一提取表頭或表頭關(guān)鍵詞；②觀察數(shù)值

――從橫行和縱列提取記錄地信息，比高低，看走勢(shì)，找規(guī)律，歸類

別。

3.轉(zhuǎn)換文字，（1）用詞要準(zhǔn)確--①不出現(xiàn)具體數(shù)字、分?jǐn)?shù)、小

數(shù)、百分?jǐn)?shù)，用相對(duì)應(yīng)地文字代替，比如，絕大多數(shù)，大部分，少

數(shù)，超過(guò)一半，接近……；②只出現(xiàn)趨勢(shì)（越來(lái)越.）、“最“值（最

大或最?。⒈容^關(guān)系（A比B）（2）將表頭、橫行、縱列關(guān)鍵信息和數(shù)字

信息組合答題，采用”對(duì)象+特點(diǎn)（變化趨勢(shì)）”地格式。

五、考場(chǎng)建議

1.在進(jìn)行非連續(xù)性文本閱讀材料之前，應(yīng)牢牢掌握記敘文，說(shuō)明

文，議論文等文體地知識(shí)要點(diǎn)。

2.因?yàn)榉沁B續(xù)性文本材料眾多，閱讀量大，信息多，因此在這類

閱讀中建議先讀題目再讀材料，這樣才能做到有地放矢，節(jié)約時(shí)間，

提高效率。

3.在閱讀地過(guò)程中尤其要注重圈點(diǎn)勾畫(huà)表明特點(diǎn)、觀點(diǎn)、理由等

地關(guān)鍵詞句，每一段地總領(lǐng)句、總結(jié)句、結(jié)構(gòu)句，之節(jié)約時(shí)間。

知識(shí)梳理

考點(diǎn)0L材料分析概括

【備考策略】

一是尋找信息。

速讀文本，整體感知。快速瀏覽文本，了解材料內(nèi)容及其共同話

題，把握材料地主要信息。注意看標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾，抓各段中心句、

過(guò)渡句和標(biāo)志性詞語(yǔ)。同時(shí)，關(guān)注文本結(jié)構(gòu)，如總分、并列或遞進(jìn)結(jié)

構(gòu)，有助于更好地理解文本地邏輯關(guān)系。

考生必須將自己需要尋找地信息，與閱讀文本中原始地信息相聯(lián)

系，之快速得到所需要地結(jié)果。這些信息往往處于圖表中，或隱藏在某

些數(shù)據(jù)里。

二是解釋原因。

仔細(xì)閱讀題干，找命題（關(guān)鍵）點(diǎn)。根據(jù)題干中地關(guān)鍵詞句，明確

限制范圍、時(shí)間空間、條件等，之此為中心”掃描”材料，尋找相關(guān)信

息。注意題干語(yǔ)句所在地位置，往往是答題要點(diǎn)密集地地方，同時(shí)也要

適當(dāng)擴(kuò)大范圍至前后句或前后段，確保不遺漏關(guān)鍵信息。

要求考生結(jié)合自己地知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)文本提供地不同信息進(jìn)行加工處

理，得出文本沒(méi)有明確陳述地結(jié)果。有時(shí)，也要求進(jìn)一步判斷作者地意

圖，掌握事件發(fā)生原因等。

三是思考文本地內(nèi)容。

要求考生把在文本中找到地信息與其他知識(shí)聯(lián)系，并用已有知識(shí)來(lái)

評(píng)價(jià)文本中地觀點(diǎn)。這要求具有高水平地轉(zhuǎn)換認(rèn)知能力，即能有效控制

自己對(duì)文本地思考和反應(yīng)。

領(lǐng)悟意圖，明辨信息。篩選出與題干相關(guān)地信息，并對(duì)其進(jìn)行分類

整理。把篩選出來(lái)地相關(guān)信息分門別類進(jìn)行整合、歸納和概括。根據(jù)題

目要求和信息要點(diǎn)，去掉次要信息，留下主要信息，分點(diǎn)作答，力求全

面完整。

【答題技巧】

非連續(xù)性文本閱讀答題技巧

1.內(nèi)容概括類

①直接提取法，從閱讀材料中直接提取相關(guān)詞句進(jìn)行回答。

②連綴成句法，援引材料中地詞句，并適度運(yùn)用自己地語(yǔ)言進(jìn)行組織歸

納，形成答案。

③意思概述法，在分析材料地基礎(chǔ)上，直接用自己地語(yǔ)言概述。

2.信息判斷類

①材料與選項(xiàng)對(duì)照法，把閱讀材料與選項(xiàng)進(jìn)行一一對(duì)照，判斷它們地正

誤。

②材料整合處理法，對(duì)所列材料進(jìn)行整合與分析，印證選擇或判斷地正

誤。

③細(xì)節(jié)法，材料中地細(xì)節(jié)，進(jìn)行比較鑒別，特別是容易忽略地部分。

3.原因探究類

①仔細(xì)審題，善于探究。明確題意，讀懂材料，找出材料地內(nèi)在聯(lián)系或

外在變化，針對(duì)文本內(nèi)容或文本所反映地問(wèn)題、現(xiàn)象，展開(kāi)大膽探究，

并做出合理地推斷。

②科學(xué)解說(shuō)，巧妙闡釋。根據(jù)語(yǔ)境，提煉出與題目要求相關(guān)地信息及要

點(diǎn)，將從材料中發(fā)現(xiàn)地現(xiàn)象、規(guī)律等，用精確地語(yǔ)言表述出來(lái)。

4.材料比較類

①用心研讀，研讀命題者指定地材料，從“寫什么“和“怎么寫"兩大

方面整體把握核心要點(diǎn)。

②潛心比較，運(yùn)用比較地方法，把不同材料從橫向與縱向作多維比較，

歸納其中相同（似）之處。

③專心辨異，分析辨別同一材料或不同材料中地細(xì)微差別，進(jìn)而把握它

們地不同點(diǎn)。

考點(diǎn)02,圖文轉(zhuǎn)換

【備考策略】

一、信息篩選與辨析答題技巧

1.審題，仔細(xì)閱讀題目，明確題目要求。

2.找關(guān)鍵詞，在題干中仔細(xì)尋找能夠幫助確定答案范圍地關(guān)鍵詞或

短語(yǔ)。這些關(guān)鍵詞通常是與題目要求直接相關(guān)地信息點(diǎn)，如人名、地

名、時(shí)間、事件等。

3.定位，使用找到地關(guān)鍵詞，在文章或資料中迅速找到可能包含答

案地句段。定位時(shí)要注意文章地結(jié)構(gòu)和邏輯，之便更準(zhǔn)確地找到相關(guān)信

O

4.辨析，仔細(xì)比較原文和選項(xiàng)，判斷答案與原文內(nèi)容是否一致。注

意選項(xiàng)中可能出現(xiàn)地常見(jiàn)錯(cuò)誤，如之偏概全、時(shí)態(tài)不清、主次不分、因

果倒置、無(wú)中生有、張冠李戴、是非顛倒、答非所問(wèn)、歪曲事實(shí)等。

二、材料概括與提煉答題技巧

1.整體感知。

（1）三看三抓，看標(biāo)題、看開(kāi)頭、看結(jié)尾，抓各段中心句、抓過(guò)渡

句、抓標(biāo)志性詞語(yǔ)，讀懂全文內(nèi)容。

（2）關(guān)注文本結(jié)構(gòu)。常見(jiàn)地結(jié)構(gòu)包括總分結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)和遞進(jìn)結(jié)

構(gòu)。

2.聯(lián)系上下文，圈定答案區(qū)域。題干語(yǔ)句所在地位置，即答題要點(diǎn)

密集地地方，同時(shí)要適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大范圍至前后句或前后段。

3.信息歸類，整理答案。理清段與段、層與層、句與句之間地關(guān)

系，把找到地信息進(jìn)行歸類，去掉次要信息，留下主要信息，整理答

案。

4.分點(diǎn)答題。根據(jù)題目要求和信息要點(diǎn)，分點(diǎn)作答，力求全面完

整。

三、擬寫標(biāo)題答題技巧

1.理解文章內(nèi)容，明確文章主題，把握主要事件或觀點(diǎn)。

2.提取關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞通常指文章地核心信息點(diǎn)。

3.簡(jiǎn)潔明了，盡量用簡(jiǎn)短地語(yǔ)言概括文章地主題，讓讀者一眼就能

理解文章地內(nèi)容。

4.突出重點(diǎn)，如果文章中有特別重要地觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)或事件，可之在

標(biāo)題中突出顯示，吸引讀者地注意力。

四、圖文轉(zhuǎn)換答題技巧

圖表類

比較數(shù)據(jù)得出結(jié)論，或者根據(jù)圖表提煉信息是圖表題經(jīng)常出現(xiàn)地形

式。

1.數(shù)據(jù)對(duì)比，不同類型地圖表有不同地關(guān)注點(diǎn)，折線圖一一曲線變

化趨勢(shì)；柱形圖一一柱體高度及變化趨勢(shì)；表格一一表格項(xiàng)目(比較對(duì)

象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn))及數(shù)據(jù)變化；餅狀圖

——各部分所占比例。但讀圖地時(shí)候都需要看清楚標(biāo)題、注釋、數(shù)

據(jù)地最大最小值，判斷其內(nèi)在地邏輯關(guān)系或發(fā)展地整體趨勢(shì)。

2.信息提取，

(1)觀察圖表，仔細(xì)查看圖表地各個(gè)部分，包括標(biāo)題、坐標(biāo)軸、數(shù)

據(jù)點(diǎn)等，對(duì)圖表地主題和內(nèi)容有整體地理解。

(2)識(shí)別數(shù)據(jù)特征，識(shí)別關(guān)鍵地?cái)?shù)據(jù)特征，如最大值、最小值、平

均值、變化趨勢(shì)等。

(3)解讀圖表信息，分析數(shù)據(jù)地變化趨勢(shì)和相互關(guān)系，從而得出有

意義地結(jié)論。

a.數(shù)字概括化、虛化，大多數(shù)、超過(guò)一半

b.描述趨勢(shì)，越來(lái)越

C.抓最大/最小值

d.描述比較關(guān)系，A比B…

(4)整合答案，將觀察、識(shí)別和解讀地信息進(jìn)行整合，形成一個(gè)邏

輯清晰、條理分明地答案。要注意避免信息遺漏、舍本逐末、表達(dá)不順

地問(wèn)題。

徽標(biāo)類

1.把握徽標(biāo)地整體地外形特點(diǎn)，局部特征及各個(gè)部分之間地關(guān)系，

注意文字地中英文大小寫和字體，文字地內(nèi)容等等。

2.聯(lián)系文本，圍繞主題，說(shuō)明徽標(biāo)地含義，介紹地時(shí)候要分清順序

(時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序)。

3.介紹徽標(biāo)含義地基礎(chǔ)上，由表及里，進(jìn)一步判斷徽標(biāo)是否有更深

地寓意。

4.有地徽標(biāo)暗含巧思，對(duì)徽標(biāo)地創(chuàng)意地想象要合理，切忌答非所

問(wèn)、生拉硬拽。

漫畫(huà)類

1.畫(huà)面描述。把畫(huà)面中地人、事、物交代清楚，注意其中地聯(lián)系，

敘述地時(shí)候按照一定地空間順序或邏輯順序。

2.揭示寓意。明褒貶，找準(zhǔn)諷刺或頌揚(yáng)地對(duì)象。揭本質(zhì)，由畫(huà)面內(nèi)

容聯(lián)系社會(huì)生活，由包含寓意地事物聯(lián)系生活中地人與事。下結(jié)論，運(yùn)

用，，反映““贊美““諷刺““揭露”等詞語(yǔ)進(jìn)行概括。

3.擬寫標(biāo)題。根據(jù)漫畫(huà)地內(nèi)容、所揭示地寓意擬標(biāo)題。巧用修辭。

4.宣傳語(yǔ)、廣告語(yǔ)。表達(dá)清楚，用詞親切，巧用修辭，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，講究

押韻，易記易誦。

五、建議與意見(jiàn)答題技巧

運(yùn)用文章中地方法提出自己地意見(jiàn)，解決實(shí)際問(wèn)題，或者結(jié)合生活

實(shí)際談?wù)勛约旱赜^點(diǎn)、感悟，是這類題目常見(jiàn)地形式。

答題時(shí)需注意，

L題目問(wèn)什么，就答什么。

2.提出地辦法要實(shí)際可行。

3.應(yīng)在理解作者觀點(diǎn)地基礎(chǔ)上提出自己地觀點(diǎn)，不要無(wú)中生有。

4.題目如果要求聯(lián)系實(shí)際，答題時(shí)要聯(lián)系生活，舉出實(shí)例。

方法一，文中如果有提示，可之直接從文中找到，然后分條概括即可

方法二，分角度作答，a對(duì)個(gè)人；b對(duì)企業(yè)/對(duì)科技界/對(duì)社會(huì)群體；c對(duì)

國(guó)家/有關(guān)部門（加強(qiáng)…管理/建立健全…制度/法律）。

六、拓展與運(yùn)用答題技巧

L要通讀全文，把握材料要領(lǐng)。

對(duì)材料地評(píng)價(jià)探究要建立在整體把握材料內(nèi)容和作者觀點(diǎn)、態(tài)度地

基礎(chǔ)上，通讀是前提，面對(duì)不同材料，要善于抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理清全文地

脈絡(luò)，明白材料陳述地對(duì)象和作者地觀點(diǎn)，對(duì)全文有一個(gè)整體地認(rèn)識(shí)和

把握。

2.選準(zhǔn)角度，亮明觀點(diǎn)。

要?dú)w納整理作者在材料中表達(dá)了什么態(tài)度，觀點(diǎn)有哪些要點(diǎn)，明確

評(píng)價(jià)探究地對(duì)象，在切合題干要求地前提下，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，提出地問(wèn)題

要具體；提出地方法，要有操作性；提出地建議，要有針對(duì)性。

3.緊扣材料，理由充分。

答題時(shí)要緊扣材料內(nèi)容，根據(jù)具體探究、客觀評(píng)價(jià)地原則進(jìn)行作

答，這是組織答案地核心部分。理由要充分合理。陳述理由，應(yīng)要緊扣

材料，多方分析；答案要層次清楚，語(yǔ)言流暢，力求從多角度回答。

4.解答評(píng)價(jià)、探究類試題應(yīng)注意之下幾點(diǎn)，

（1）抓住關(guān)鍵，全面分析把握文體地觀點(diǎn)傾向，可之采用抓共同話

題和關(guān)鍵句、梳理材料層次等方法。其中關(guān)鍵句包括總結(jié)句、主旨句、

過(guò)渡句之及作者地評(píng)論句等，評(píng)論句又包括材料對(duì)人物、事物、事理等

地評(píng)價(jià)內(nèi)容。

（2）尊重事實(shí)，有理有據(jù)。評(píng)價(jià)探究時(shí)，雖然允許發(fā)表不同地見(jiàn)

解，但不能脫離事實(shí)，或只抓住細(xì)小地一點(diǎn)無(wú)限放大。對(duì)問(wèn)題地探究評(píng)

價(jià)，一定要之尊重事實(shí)為前提，對(duì)文本進(jìn)行全面、客觀、恰當(dāng)?shù)胤治觥?/p>

(3)深入拓展，深度分析。評(píng)價(jià)探究時(shí)，要從具體事件，具體問(wèn)題

入手，由表及里，深入拓展，從而把握文體地主要觀點(diǎn)和基本傾向。分

析時(shí)不能僅停留在表象上，要用學(xué)過(guò)地理論知識(shí)，用歷史地、發(fā)展地、

辯證地眼光來(lái)分析，這樣才能使最終地評(píng)價(jià)探究具有一定地精度和深

度。

【答題技巧】

考點(diǎn)1,概括圖文材料信息

包括信息地提取概括和材料地探究。信息地提取概括需注意，遵守

字?jǐn)?shù)要求；盡量用原文地詞語(yǔ)；組合材料時(shí)，盡量不用修飾語(yǔ)；用自己

地話概括時(shí)，盡量用短句。

做題步驟

第一步，細(xì)心探究，尋找標(biāo)志，如文章地標(biāo)題、中心句、開(kāi)頭句、結(jié)尾

句、過(guò)渡句、抒情句、議論句等，它們往往在文中有著舉足輕重地作用。

第二步，比較辨別，提煉要點(diǎn)。另外，還要挖掘一些隱性信息。

第三步，全面概括,簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地表述。

提煉標(biāo)題，

⑴摘句法。

⑵概括法。

(3)組合法。對(duì)于新聞?lì)愋畔⑻釤掝}，導(dǎo)語(yǔ)是對(duì)新聞主體事件地高度概

括，可從導(dǎo)語(yǔ)入手，提取關(guān)鍵詞;如果材料沒(méi)有導(dǎo)語(yǔ),則需將各段地關(guān)鍵信

息提取整整合。

可之用"人(物)+事件+結(jié)果”地模式回答?？傊?，要牢記口訣:"摘取導(dǎo)

語(yǔ)再壓縮，提煉要素要整合，獨(dú)特信息必突出,恰當(dāng)簡(jiǎn)稱省字?jǐn)?shù)。"

考點(diǎn)2,分析總結(jié)表格內(nèi)容

圖表材料類試題一般要求學(xué)生從圖表地?cái)?shù)據(jù)中篩選信息，分析數(shù)據(jù)

趨勢(shì)，綜合結(jié)論，并用簡(jiǎn)明地語(yǔ)言概括出觀點(diǎn)，或?qū)?shù)據(jù)地變化寫出結(jié)

論和評(píng)價(jià)意見(jiàn)。解答圖表材料類試題，可從之下幾方面入手，

⑴細(xì)審標(biāo)題，細(xì)看表頭。審清標(biāo)題，明確答題方向。表頭是制作統(tǒng)

計(jì)表首先要考慮地重要因素，是統(tǒng)計(jì)地標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，也是分析表格地切

入點(diǎn)之一。

（2）觀察圖表，對(duì)比分析。表格關(guān)注項(xiàng)目名稱及數(shù)據(jù)變化，柱狀圖關(guān)

注柱體高度及變化趨勢(shì)，餅狀圖關(guān)注各部分所占比例，坐標(biāo)圖關(guān)注曲線

變化趨勢(shì)。通過(guò)圖表中數(shù)據(jù)地變化、異同，來(lái)把握其趨勢(shì)或揭示其問(wèn)

題。

⑶歸類別，作概括。在圖表已有數(shù)據(jù)地基礎(chǔ)上再做一些數(shù)值上地綜

合統(tǒng)計(jì)工作，快速總結(jié)出某種規(guī)律，然后用概括性地語(yǔ)言進(jìn)行客觀表

述，要注意恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明順序，并注意表程度、范圍地?cái)?shù)字。

答題常用詞語(yǔ)，

（1）表程度范圍，一小部分、一部分、近一半、大部分、絕大部

分；

（2）表增長(zhǎng)趨勢(shì)，增加了、增長(zhǎng)到、增長(zhǎng)了XX倍；

（3）表下降趨勢(shì)，減少了、減少到（“減少”后不能用倍數(shù)）

考點(diǎn)3,描述徽標(biāo)地內(nèi)容及含義

徽標(biāo)即徽記、標(biāo)志，它不是一般地圖標(biāo)，往往言簡(jiǎn)意賅，高度凝

煉，蘊(yùn)涵著豐富地寓意。具有三個(gè)特點(diǎn)，①構(gòu)圖簡(jiǎn)單，由簡(jiǎn)單地線條、

圖案、文字、字母、數(shù)字組成。②寓意豐富，能體現(xiàn)行業(yè)特色或體現(xiàn)主

題內(nèi)涵。③富有創(chuàng)意。

（一）描述徽標(biāo)內(nèi)容

1.細(xì)觀察

整體觀圖，注重細(xì)節(jié)。仔細(xì)觀察徽標(biāo)圖案地構(gòu)成要素，注意整體把

握徽標(biāo)地外形特點(diǎn)，中英文大小寫和圖形變體；注意細(xì)節(jié)、時(shí)間、字母

和漢字位置或大小、上下錯(cuò)落排列等特點(diǎn)。

2.理順序

總分結(jié)構(gòu)，先總說(shuō)畫(huà)面整體構(gòu)成，然后分別介紹。

空間順序，先中間再兩邊、由上到下、由左到右、由外到內(nèi)、由主

到次、由圖案到文字等；

3.善表達(dá)

用客觀簡(jiǎn)練地語(yǔ)言描繪。在表達(dá)地時(shí)候注意語(yǔ)言地準(zhǔn)確和方位詞語(yǔ)

地恰當(dāng)運(yùn)用。

（-）介紹徽標(biāo)地設(shè)計(jì)意圖

1.審題，明確題目要求和圖標(biāo)主題。

2.讀圖，讀全讀懂（巧聯(lián)想）。

（1）拆分圖標(biāo)，觀察表象，抓住特點(diǎn)；

（2）由徽標(biāo)主題特點(diǎn)合理聯(lián)想各構(gòu)圖要素地象征義、寓意。

3.表達(dá)，準(zhǔn)確有序。

（1）準(zhǔn)確，根據(jù)題干對(duì)內(nèi)容、修辭、句式、字?jǐn)?shù)等方面地要求進(jìn)行

表達(dá)，忌答非所問(wèn)、生拉硬拽。

（2）有序，先總后分、先主后次，由表及里，力求全面。

考點(diǎn)03,拓展運(yùn)用

【備考策略】

01解題，三步走

第1步，理解剖析

題目經(jīng)常讓你琢磨某一物件、現(xiàn)象或細(xì)節(jié)。解題嘛，三步走，

瞅準(zhǔn)題目要求一鎖定信息來(lái)源一關(guān)鍵詞眼拎出來(lái)，接著整理答案，

確保全面順溜。

第2步，題型1

碰到讓你概括主旨、挖原因、總結(jié)結(jié)論地題目，做法如下，

①全局掃描，標(biāo)題、開(kāi)篇、結(jié)尾，還有段落中心句，都別放過(guò)，理

清篇章結(jié)構(gòu)，分清總分、并列、層層推進(jìn)地不同招數(shù)。

②劃定答題區(qū)，緊貼題目所在地“風(fēng)水寶地”，還要適當(dāng)輻射周邊

地帶，哪里有關(guān)鍵詞，哪里就有寶藏。

③抓關(guān)鍵點(diǎn)，理清句子間地關(guān)系，摘取關(guān)鍵詞匯，分門別類打包，

力求信息點(diǎn)滴水不漏。

④串珠成鏈，整合信息，逐條作答，保證滴水不漏。

第3步，腦洞大開(kāi)

遇到實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用題和未來(lái)預(yù)測(cè)題，別慌，思路如下，

這類題目地特點(diǎn)是給你一堆料，讓你自己琢磨、深入探討，還會(huì)涉

及環(huán)保、城鄉(xiāng)差異、德行教育等熱門話題。

答題謹(jǐn)記，瞄準(zhǔn)靶心，別跑偏；對(duì)策得接地氣，能解決問(wèn)題，別光

說(shuō)不練。

答題口訣，

①啃透材料，提煉核心；

②對(duì)比整合，提煉觀點(diǎn)；

③聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，發(fā)表高見(jiàn)；

④精雕細(xì)琢，落筆有神。

02開(kāi)放型

第4步，題型2

常遇題目，談心得、聯(lián)系生活理解文章、品評(píng)人物，甚至做些優(yōu)劣

評(píng)判。秘訣來(lái)了，

1.深度解讀作者地態(tài)度和情感；

2.關(guān)鍵詞眼抓牢，比如“覺(jué)得“、“認(rèn)為“這樣地提示語(yǔ)；

3.挖掘深層次含義，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；

4.生活實(shí)例擺上來(lái)，讓回答更有說(shuō)服力；

5.用“我這么看…”或"我覺(jué)得...”地語(yǔ)氣說(shuō)出你地獨(dú)特見(jiàn)解。

03圖文互譯4部曲

(A)題型3:圖表解析

題目花樣百出，比如對(duì)比分析數(shù)據(jù)、解釋插圖作用，或者提煉信

息、給出建議。拆解方法，

1.先掃一眼整體布局，標(biāo)題、標(biāo)簽、注釋一個(gè)不落，了解圖表基礎(chǔ)內(nèi)

容。

2.看數(shù)據(jù)起伏、柱高曲線、表格項(xiàng)目，揪出關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)和比例關(guān)系。

3.數(shù)據(jù)歸類，同類項(xiàng)合并，答案“減肥瘦身”。

4.語(yǔ)言打磨，精煉輸出結(jié)論，確保數(shù)據(jù)翻譯精準(zhǔn)，言辭嚴(yán)謹(jǐn)。

易掉坑點(diǎn)，遺漏信息、推斷偏差、語(yǔ)言表述含糊不清。

(B)題型4:漫畫(huà)解讀

漫畫(huà)題型各異，描繪場(chǎng)景、揭示寓意、擬定標(biāo)題、創(chuàng)作公益廣告不

在話下。

1.描述畫(huà)面，誰(shuí)在哪干嘛？按照空間順序娓娓道來(lái)，留意表情動(dòng)作小

細(xì)節(jié)。

2.揭示寓意，細(xì)摳畫(huà)面元素，找準(zhǔn)諷刺或贊美地焦點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生

活，犀利點(diǎn)評(píng)。

3.起標(biāo)題，濃縮漫畫(huà)精華，借用成語(yǔ)、修辭手法，諷刺漫畫(huà)可用”如

此XX”模板，千萬(wàn)別說(shuō)“無(wú)題”。

4.廣告策劃，方向明確，語(yǔ)言溫馨，修辭巧妙，簡(jiǎn)潔押韻，口號(hào)朗朗

上口。

(C)題型5:徽標(biāo)詮釋

面對(duì)會(huì)徽、標(biāo)志一類題目，分三步走，

1.抓住徽標(biāo)外觀特點(diǎn)，注意字體、日期、圖案線條、色彩搭配。

2.圍繞主題，有序介紹，邏輯清晰，聯(lián)想豐富。

3.探究徽標(biāo)背后地意義，創(chuàng)意解讀務(wù)必緊扣主題，拒絕天馬行空。

【答題技巧】

非連續(xù)性文本地概念

非連續(xù)性文本作為文本地一種類型，它具備文本地基本共性，但在

語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)地組合上又區(qū)別于其他文本形式。非連續(xù)性文本又稱”間斷

性文本”，相較于具有敘事性、文學(xué)性地連續(xù)性文本而言，它是由邏

輯、語(yǔ)感不嚴(yán)密地段落層次構(gòu)成地閱讀文本形式。一般包括圖表、圖解

文字、目錄、說(shuō)明書(shū)、廣告、地圖、索引等內(nèi)容。由于非連續(xù)性文本在

結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言上不具有完整地故事性，因此它比敘事性文本更能夠直觀地

表達(dá)編者傳遞地基本信息，具有概括性強(qiáng)、醒目、簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)。因此，

相對(duì)于連續(xù)性文本，非連續(xù)性文本能夠簡(jiǎn)潔系統(tǒng)地呈現(xiàn)文本地關(guān)鍵信

息，其閱讀具有"短、簡(jiǎn)、快”地特點(diǎn)，能夠大大縮減讀者地時(shí)間，提

高閱讀地效率。

非連續(xù)性文本多維分布地地5種情形

（1）空間二維分布，如表格（統(tǒng)計(jì)表），要完整確定一個(gè)信息，既要橫

著看又要豎著看；如圖像（統(tǒng)計(jì)圖、幾何圖形、函數(shù)圖象、地圖、物種

圖示、繪畫(huà)作品、廣播操圖示），也是如此；又如很多含有高次項(xiàng)、微

積分、行列式、矩陣等等地?cái)?shù)學(xué)與科學(xué)式子，數(shù)字與符號(hào)也是上下左右

都有；其實(shí)五線譜也是此類。

（2）空間三維分布，運(yùn)用3D技術(shù)，能在電子屏幕上呈現(xiàn)立體地表格或

圖像，比如電腦設(shè)計(jì)圖里，要確定某點(diǎn)地準(zhǔn)確位置（一個(gè)完整信息），

需要綜合至少x、y、z三個(gè)坐標(biāo)值。

（3）時(shí)空三維（左右+上下+時(shí)間）分布，很典型地一種情況是網(wǎng)上鏈

接。你對(duì)網(wǎng)上一個(gè)空間二維分布信息地統(tǒng)計(jì)表不滿意，于是暫停，鏈接

一個(gè)新網(wǎng)址并把新信息插入已有信息作為補(bǔ)充。

（4）時(shí)空四維（左右+上下+前后+時(shí)間）分布，同上，對(duì)已有三維設(shè)計(jì)

圖插入搜索到地信息，就得到了時(shí)空四維分布地新信息。當(dāng)然最典型地

例子是愛(ài)因斯坦相對(duì)論地“四維時(shí)空”一一我讀霍金地名著《時(shí)間簡(jiǎn)

史》，最感困難地就是要看懂很多把時(shí)間加進(jìn)來(lái)地四維圖示。

（5）多媒體綜合分布，一個(gè)文本綜合運(yùn)用文字、表格、圖示甚至音響等

多種媒體來(lái)承載信息。比如你在網(wǎng)

上讀歷史，就可能一會(huì)兒是文字、一會(huì)兒是數(shù)字、一會(huì)兒是圖象、一會(huì)

兒是表格，甚至還會(huì)插上幾段音樂(lè)！

非連續(xù)性文本地優(yōu)點(diǎn)

一、非連續(xù)性文本能更好地承載信息

這表現(xiàn)在三個(gè)方面，

1、容量大。一幅畫(huà)，類似于名家之作就會(huì)表達(dá)很多含義。通常，一張表

格，通過(guò)橫縱對(duì)比就能看出很多地信息。

2、效率高。大量地信息卻只需幾行表格。一篇信息多維分布地短短科學(xué)

論文，就能揭示廣闊、深刻地真理。而且在電腦和網(wǎng)絡(luò)地支持下，我們

終于能在尺幅之內(nèi)做到“秀才不出門，全知天下事”。

3、許多信息只能用非連續(xù)性文本承載。直線型地連續(xù)性文本承載信息能

力有限，古人于是常常感慨”言不盡意”，要表達(dá)多聲部地演唱或演

奏，只能用空間二維型地五線譜表，要介紹一處美景，與其寫篇游記，

不如畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)，之此類推，等等。

二、讀者喜歡非連續(xù)性文本

這有四個(gè)原因，

1、信息量大、收獲多。比如你要弄清”非連續(xù)性文本是什么”，網(wǎng)上一

搜就出了幾十上百條解釋，收獲多一一如果查書(shū)，一本書(shū)往往只有一種

說(shuō)法，”一孔之見(jiàn)”而已。

2、短平快、節(jié)約時(shí)間。非連續(xù)性文本用表格、圖象來(lái)綜合信息，表述簡(jiǎn)

潔，每天忙得要死地讀者們讀它能節(jié)約時(shí)間、提高效率。

3、圖文聲并茂、趣味性高。非連續(xù)性文本喜歡運(yùn)用文字、符號(hào)、圖象甚

至音響等多種媒體，圖、文、聲并茂，形象直觀，讀起來(lái)趣味性強(qiáng)。

4、便于引用。很多非連續(xù)性文本都是電子版，你可之用下載、粘貼地辦

法引用，比抄書(shū)簡(jiǎn)便多了。

三、對(duì)發(fā)展學(xué)生智能地好處

讀非連續(xù)性文本對(duì)發(fā)展學(xué)生智能有之下好處，

1、適應(yīng)生活、工作。由于優(yōu)點(diǎn)很多，非連續(xù)性文本在日常生活、政治、

經(jīng)濟(jì)、科研等各方面得到極廣泛運(yùn)用，不學(xué)會(huì)讀它就不能適應(yīng)生活、工

作需要。

2、極大豐富知識(shí)。當(dāng)今信息爆炸時(shí)代，閱讀非連續(xù)性文本能幫學(xué)生吸收

海量信息，學(xué)習(xí)、工作得更好。

3、促進(jìn)立體思維發(fā)展。世界是錯(cuò)綜復(fù)雜地，單向直線式思維過(guò)于簡(jiǎn)單而

不適用，非用系統(tǒng)性地立體思維不可。比如設(shè)計(jì)和管理一項(xiàng)工程，繁多

而復(fù)雜地工序不可能安排成一條線，而只能安排成空間二維地”程序框

圖”。

4、發(fā)展信息處理能力。閱讀并理解非連續(xù)文本，必須從中發(fā)掘、整理信

息、；寫出非連續(xù)文本，必須多渠道搜集信息、多維呈現(xiàn)信息。這兩種過(guò)

程都能促進(jìn)學(xué)生信息處理能力地發(fā)展一一而這是當(dāng)今信息時(shí)代非常重要

地能力。

5、方便讀者獲取信息。

考點(diǎn)透視

L內(nèi)容概括用簡(jiǎn)潔地語(yǔ)言表述從材料中得出地結(jié)論；根據(jù)指定材

料，分點(diǎn)（條）概述主要內(nèi)容。

2.信息判斷選擇源自材料地說(shuō)法正確（錯(cuò)誤）地一項(xiàng)；判斷源自材

料項(xiàng)目表述地正誤。

3.原因探究根據(jù)材料，分析（推斷）……地原因；說(shuō)說(shuō)問(wèn)什么……

4.材料比較從不同材料中尋找相同（似）點(diǎn)；從同一材料或不同材

料中辨析不同點(diǎn)。

5.圖文轉(zhuǎn)換根據(jù)給定地表格，提取信息，得出結(jié)論；根據(jù)給定地漫

畫(huà)，說(shuō)明其內(nèi)容，分析其寓意。

6.字詞品味品味加點(diǎn)字詞地表達(dá)效果；分析加點(diǎn)字詞能否刪去，問(wèn)

什么。

7.手法分析分析指定句段運(yùn)用了什么說(shuō)明（論證）方法，有什么作

用；分析指定句（段）運(yùn)用了什么表達(dá)方式（表現(xiàn)手法），有什么

好處。

8.方案設(shè)計(jì)在閱讀材料地基礎(chǔ)上，根據(jù)要求設(shè)計(jì)解決方案，或提出

解決問(wèn)題地措施、方法等。

9.觀點(diǎn)闡述對(duì)材料中包含地事實(shí)或道理做出自己地評(píng)判，并闡述理

由；對(duì)特定地觀點(diǎn)發(fā)表自己地看法，并闡述依據(jù)。

10.感悟建議結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)得到了哪些收獲；聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)?/p>

得到地啟示；針對(duì)某一現(xiàn)象或者某一問(wèn)題提出合理化地建議。

技巧歸納

1.內(nèi)容概括類①直接提取法，從閱讀材料中直接提取相關(guān)詞句進(jìn)行

回答。②連綴成句法，援引材料中地詞句，并適度運(yùn)用自己地語(yǔ)言

進(jìn)行組織歸納，形成答案。③意思概述法，在分析材料地基礎(chǔ)上，

直接用自己地語(yǔ)言概述。

2.信息判斷類|①材料與選項(xiàng)對(duì)照法，把閱讀材料與選項(xiàng)進(jìn)行一一對(duì)

照，判斷它們地正誤。②材料整合處理法，對(duì)所列材料進(jìn)行整合與

分析，印證選擇或判斷地正誤。③關(guān)注細(xì)節(jié)法，關(guān)注材料中地細(xì)

節(jié)，進(jìn)行比較鑒別，特別是容易忽略地部分。

3.原因探究類|①仔細(xì)審題，善于探究。明確題意，讀懂材料，找出

材料地內(nèi)在聯(lián)系或外在變化，針對(duì)文本內(nèi)容或文本所反映地問(wèn)題、

現(xiàn)象，展開(kāi)大膽探究，并做出合理地推斷。②科學(xué)解說(shuō)，巧妙闡

釋。根據(jù)語(yǔ)境，提煉出與題目要求相關(guān)地信息及要點(diǎn)，將從材料中

發(fā)現(xiàn)地現(xiàn)象、規(guī)律等，用精確地語(yǔ)言表述出來(lái)。

4.材料比較類|①用心研讀，研讀命題者指定地材料，從“寫什么”

和”怎么寫”兩大方面整體把握核心要點(diǎn)。②潛心比較，運(yùn)用比較

地方法，把不同材料從橫向與縱向作多維比較，歸納其中相同

（似）之處。③專心辨異，分析辨別同一材料或不同材料中地細(xì)微

差別，進(jìn)而把握它們地不同點(diǎn)。

5.圖文轉(zhuǎn)換類◎表格題①把握考題要求，注重整體觀察，包括該表

格地標(biāo)題、縱橫軸之及圖例等。②正確認(rèn)讀圖表，注意圖表細(xì)節(jié)，

重視數(shù)據(jù)變化。③講究表達(dá)方法簡(jiǎn)要?dú)w納出信息要點(diǎn)。

◎漫畫(huà)題①審讀畫(huà)面，觀察畫(huà)面構(gòu)成要素。②合理想象，豐富畫(huà)面

信息。③類比聯(lián)想，探究畫(huà)面寓意。

6.字詞品味類|◎詞語(yǔ)品味①聯(lián)系字詞，對(duì)詞語(yǔ)地含義進(jìn)行解說(shuō)。②

聯(lián)系本句或上下文，分析字，

詞突出了本句或者上下文地什么內(nèi)容。③聯(lián)系文章地中心與作者地

態(tài)度、情感，分析字詞在表達(dá)人物情感和主題上地作用。

◎加點(diǎn)字詞能否刪去①表態(tài)一一不能刪。②定性，解釋這個(gè)詞語(yǔ)在

句子中地含義或作用，如“比較““幾乎““相當(dāng)“表程度；”大

約““可能“，表估計(jì)；“左右““多”表數(shù)量等。③接著分析若

刪去該字詞，句子意思地改變，不符合實(shí)際等。④該詞體現(xiàn)了語(yǔ)言

地準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

7.手法分析類|①聚焦語(yǔ)段，明確題目限定地句（段）區(qū)間，對(duì)其展

開(kāi)精讀品味。②判別手法，從句（段）文字出發(fā)，調(diào)用積累，對(duì)其

所用手法作出準(zhǔn)確判斷。③語(yǔ)境分析，針對(duì)不同文體，結(jié)合語(yǔ)境，

按照"共性加個(gè)性”地原則，對(duì)該處手法地表達(dá)效果作出闡述。

8.方案設(shè)計(jì)類|①研讀題干，理解設(shè)計(jì)地目地、所要達(dá)到地預(yù)期效果

等。②從閱讀材料中尋找設(shè)計(jì)地原則與思路。③設(shè)計(jì)出具有科學(xué)性

和可行性地方案或?qū)ΠY下藥，提出修改意見(jiàn)。

9.觀點(diǎn)闡述類①事實(shí)或道理分析法。引用事實(shí)或道理，然后進(jìn)行分

析，并表明態(tài)度與觀點(diǎn)。②圍繞觀點(diǎn)論述法。在亮出自己地觀點(diǎn)地

基礎(chǔ)上闡明理由，論述言之成理，令人信服。

10.感悟建議類◎感悟題①讀懂原始材料，從中獲取正能量地觀點(diǎn)、

方法與經(jīng)驗(yàn)等。②所談感悟、啟示切忌空乏膚淺，要善于結(jié)合材

料，結(jié)合社會(huì)生活，結(jié)合自身體驗(yàn)，從不同角度去挖掘。③表達(dá)

時(shí)，應(yīng)做到觀點(diǎn)明確，理由充分，既言之有理，又言之有序。

◎建議題①提出建議前，先要分析存在地問(wèn)題，這樣才能提出有針

對(duì)性地建議，能夠?qū)e人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。②要注意根據(jù)不同對(duì)象提

出不同地建議，這樣才能使建議具有指向性。③提出地建議應(yīng)具有

可行性，能夠讓被建議對(duì)象便于操作。

典例精折

（2024?江蘇蘇州）閱讀下面四則材料，完成下面小題。

材料一，

①鄉(xiāng)村全面振興，既要塑形，也要鑄魂。今年中央一號(hào)文件提

出，”繁榮發(fā)展鄉(xiāng)村文化””加強(qiáng)鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保護(hù)傳承和創(chuàng)新發(fā)展”。

文化振興，是鄉(xiāng)村全面振興地重要內(nèi)容，能為鄉(xiāng)村全面振興提供動(dòng)能和

支撐。

②鄉(xiāng)村是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化地重要載體。廣袤地鄉(xiāng)土，既有古村

落、古建筑、民族村寨、文物古跡、農(nóng)業(yè)遺跡等物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也有民

間藝術(shù)、戲曲曲藝、手工技藝、民族服飾、民俗活動(dòng)等非物質(zhì)文化遺

產(chǎn)。

（選自2024年3月25日《人民日?qǐng)?bào)》,有刪改）

材料二，

①低級(jí)別文物是相比于全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位和省級(jí)文物保護(hù)單

位這些高級(jí)別文物而言，主要包括市、縣級(jí)文物保護(hù)單位和尚未核定公

布為文物保護(hù)單位地不可移動(dòng)文物。

②在大多數(shù)人地眼里，低級(jí)別文物并不那么吸引人。它們大多分

布在偏遠(yuǎn)地區(qū)，或散落在民間村落中，默默地等待著歲月地流逝，但它

們是中國(guó)悠久歷史地見(jiàn)證者，是中華文脈地基石。

③文物是不可再生、不可替代地寶貴資源。對(duì)這些風(fēng)雨飄搖地低

級(jí)別文物地保護(hù)，是一場(chǎng)與時(shí)間地賽跑。

（選自2024年5月13日中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)，有刪改）

材料三，

①走進(jìn)郴州市桂陽(yáng)縣和諧村，古樸悠然地老屋一字排開(kāi)，夕陽(yáng)映

得瓦片一片金黃，不時(shí)從中傳來(lái)地瑯瑯讀書(shū)聲在田間回響。村中曾經(jīng)地

廢棄老屋如今蝶變?yōu)榉N類豐富地"非遺研學(xué)基地"，正煥發(fā)著新地生機(jī)。

②“老屋不僅蘊(yùn)含著建筑美學(xué)，與其所屬地傳統(tǒng)村落世代相傳，更

寄托了無(wú)數(shù)人地鄉(xiāng)愁”郴州市相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。近年來(lái)，郴州啟動(dòng)”唉醒老

屋”試點(diǎn)計(jì)劃，在保護(hù)老屋地同時(shí)唉醒沉睡地文旅資源。

③在郴州、湘西等地，一幢幢長(zhǎng)期無(wú)人居住地老屋經(jīng)過(guò)搶修保護(hù)

和合理利用，舊貌換新顏，轉(zhuǎn)變?yōu)槊袼蕖⒀袑W(xué)基地、村史展覽館等，為

村莊帶來(lái)更多人氣，也激活了鄉(xiāng)村振興發(fā)展地生機(jī)和活力。

（選自2024年5月7日《光明日?qǐng)?bào)》,有刪改）

材料四，

①放眼如今地蘇州，從城市到古鎮(zhèn)再到鄉(xiāng)村，新興旅游目地地和

多元業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)。古典與現(xiàn)代、傳統(tǒng)與時(shí)尚交相輝映地旅游體驗(yàn)，讓

蘇州旅游煥發(fā)出新地魅力。

②用直古鎮(zhèn)地沉浸式夜游項(xiàng)目之具有江南特色地風(fēng)景、園林、非

遺等載體搭建演繹場(chǎng)景，將古街、廊橋等設(shè)施進(jìn)行了藝術(shù)亮化提升改

造，同時(shí)利用激光投影等多媒體技術(shù)，重現(xiàn)千年古鎮(zhèn)繁華夜景，給游客

帶來(lái)沉浸式游園體驗(yàn)。

③隨著旅游地生活化、體驗(yàn)化地趨勢(shì)越來(lái)越明顯，之及交通和公

共設(shè)施地日益完善，疊加游客避免人擠人、追求性價(jià)比地心態(tài)，縣域旅

游加速崛起，許多"小城"不知不覺(jué)中成了游客向往地目地地。五一期間，

昆山舉辦第九屆昆劇藝術(shù)節(jié)，6大類17場(chǎng)配套活動(dòng)同期舉辦，吸引了大

批游客。除了昆山，常熟、太倉(cāng)、張家港另外3個(gè)縣級(jí)市同樣越來(lái)越

火。常熟接待游客144.07萬(wàn)人次，同比增長(zhǎng)53.17%;太倉(cāng)接待游客87.25

萬(wàn)人次，同比增長(zhǎng)30.1%,其中鄉(xiāng)村游接待游客25.98萬(wàn)人次；張家港之"

來(lái)小城、漫漫游”為主題，舉辦了140余場(chǎng)文體旅活動(dòng)，吸引游客61.26

萬(wàn)人次。高鐵張家港站假期發(fā)送旅客超10萬(wàn)人次，客流增長(zhǎng)率為

65.9%。

（選自2024年5月17日《中國(guó)旅游報(bào)》，有刪改）

1.對(duì)之上材料理解正確地一項(xiàng)是（）

A.廣袤鄉(xiāng)土中，不但有民間藝術(shù)等物質(zhì)文化遺產(chǎn)，還有古村落等非

物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

B.低級(jí)別文物都分布在偏遠(yuǎn)地區(qū)，且散落于民間村落，默默地等待

著歲月地流逝。

C.在蘇州，縣域旅游加速崛起與游客避免人擠人、追求性價(jià)比地心

態(tài)有一定關(guān)系。

D.今年五一期間，常熟、太倉(cāng)、張家港等縣級(jí)市游客接待量同比增

長(zhǎng)均超過(guò)50%。

2.有人認(rèn)為，一些年代久遠(yuǎn)地古建筑散落在村落里，破舊不堪，維修成

本較大，沒(méi)有修繕利用地價(jià)值。請(qǐng)結(jié)合材料說(shuō)說(shuō)你地觀點(diǎn)并闡述理由。

3.在文旅部門開(kāi)展地“我為鄉(xiāng)村文旅獻(xiàn)計(jì)策”活動(dòng)中，同學(xué)們提了之下建

議，不合適地一項(xiàng)是（）

A.摸清當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村旅游資源現(xiàn)狀，喚醒沉睡地文物。

B.將古建筑拆除并集中新建，打造特色旅游街區(qū)。

C.利用當(dāng)?shù)毓糯彘e置古建筑，建設(shè)文化研學(xué)基地。

D.用科技手段賦能鄉(xiāng)村旅游，讓鄉(xiāng)村游"潮"起來(lái)。

/答案

1.C

2.有修繕利用價(jià)值。鄉(xiāng)村古建筑是中國(guó)悠久歷史地見(jiàn)證者，是中華

文脈地基石，修繕古建筑能為鄉(xiāng)村全面振興提供動(dòng)能和支撐，激活生機(jī)

和活力，鄉(xiāng)村古建筑是不可再生，不可替代地寶貴資源，鄉(xiāng)村古建筑蘊(yùn)

含著建筑美學(xué)，寄托了無(wú)數(shù)人地鄉(xiāng)愁，修繕古建筑可之增加旅游目地

地，讓旅游呈現(xiàn)多元業(yè)態(tài)。

3.B

彳I解析一

1.本題考查內(nèi)容理解。

A.理解不正確。根據(jù)材料一②段”廣袤地鄉(xiāng)土，既有古村落、古建

筑、民族村寨、文物古跡、農(nóng)業(yè)遺跡等物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也有民間藝術(shù)、

戲曲曲藝、手工技藝、民族服飾、民俗活動(dòng)等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)"可知，民

間藝術(shù)等屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，而非"物質(zhì)文化遺產(chǎn)"；古村落等屬于物質(zhì)

文化遺產(chǎn)，而非"非物質(zhì)文化遺產(chǎn)"。

B.理解不正確。根據(jù)材料二②段"低級(jí)別文物并不那么吸引人。它們

大多分布在偏遠(yuǎn)地區(qū)，或散落在民間村落中，默默地等待著歲月地流

逝，但它們是中國(guó)悠久歷史地見(jiàn)證者，是中華文脈地基石"可知，低級(jí)別

文物大多分布在偏遠(yuǎn)地區(qū)，或散落在民間村落中，而非"都分布在偏遠(yuǎn)地

區(qū)”。

D.理解不正確。根據(jù)材料四③段”常熟、太倉(cāng)、張家港另外3個(gè)縣級(jí)

市同樣越來(lái)越火。常熟接待游客144.07萬(wàn)人次，同比增長(zhǎng)53.17%；太倉(cāng)

接待游客87.25萬(wàn)人次，同比增長(zhǎng)30.1%,其中鄉(xiāng)村游接待游客25.98萬(wàn)

人次；張家港.…客流增長(zhǎng)率為65.9%"可知，常熟、太倉(cāng)、張家港等縣級(jí)

市游客接待量同比增長(zhǎng)分別是

53.17%、30.1%、65.9%,而非”均超過(guò)50%”。

故選B。

2.本題考查看法。

根據(jù)材料二②段"它們大多分布在偏遠(yuǎn)地區(qū)，或散落在民間村落中，

默默地等待著歲月地流逝，但它們是中國(guó)悠久歷史地見(jiàn)證者，是中華文

脈地基石"可知，鄉(xiāng)村古建筑是中國(guó)悠久歷史地見(jiàn)證者，是中華文脈地基

石；結(jié)合材料一①段"文化振興，是鄉(xiāng)村全面振興地重要內(nèi)容，能為鄉(xiāng)村

全面振興提供動(dòng)能和支撐”和材料三③段"在郴州、湘西等地，一幢幢長(zhǎng)

期無(wú)人居住地老屋經(jīng)過(guò)搶修保護(hù)和合理利用，舊貌換新顏，轉(zhuǎn)變?yōu)槊?/p>

宿、研學(xué)基地、村史展覽館等，為村莊帶來(lái)更多人氣，也激活了鄉(xiāng)村振

興發(fā)展地生機(jī)和活力"可談，修繕古建筑能為鄉(xiāng)村全面振興提供動(dòng)能和支

撐，激活生機(jī)和活力。

根據(jù)材料二③段"文物是不可再生、不可替代地寶貴資源。對(duì)這些風(fēng)

雨飄搖地低級(jí)別文物地保護(hù)，是一場(chǎng)與時(shí)間地賽跑"可知，鄉(xiāng)村古建筑是

不可再生，不可替代地寶貴資源。結(jié)合材料三②段"‘老屋不僅蘊(yùn)含著建

筑美學(xué)，與其所屬地傳統(tǒng)村落世代相傳，更寄托了無(wú)數(shù)人地鄉(xiāng)愁‘郴州市

相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。近年來(lái)，郴州啟動(dòng)‘喚醒老屋'試點(diǎn)計(jì)劃，在保護(hù)老屋地同

時(shí)喚醒沉睡地文旅資源"和材料四①段"放眼如今地蘇州，從城市到古鎮(zhèn)

再到鄉(xiāng)村，新興旅游目地地和多元業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)。古典與現(xiàn)代、傳統(tǒng)與

時(shí)尚交相輝映地旅游體驗(yàn)，讓蘇州旅游煥發(fā)出新地魅力"可知，鄉(xiāng)村古建

筑蘊(yùn)含著建筑美學(xué)，寄托了無(wú)數(shù)人地鄉(xiāng)愁，修繕古建筑可之增加旅游目

地地，讓旅游呈現(xiàn)多元業(yè)態(tài)。

3.本題考查內(nèi)容理解和建議。

B.建議不合適。根據(jù)材料二②段"它們是中國(guó)悠久歷史地見(jiàn)證者，是

中華文脈地基石"和③段"文物是不可再生、不可替代地寶貴資源"，結(jié)合

材料一①段"今年中央一號(hào)文件提出，‘繁榮發(fā)展鄉(xiāng)村文化〃加強(qiáng)鄉(xiāng)村優(yōu)秀

傳統(tǒng)文化保護(hù)傳承和創(chuàng)新發(fā)展〃'可知，該建議既破壞了文物，也違背了中

央精神，因此不合理。故選B。

易錯(cuò)易混

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1易錯(cuò)陷阱1,重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確］

【分析】

非連續(xù)性文本往往兼具兩方面地特點(diǎn)，一是所選地幾則材料都屬于

一個(gè)共同地話題范疇；二是每則材料因?yàn)樽陨淼爻霭l(fā)點(diǎn)、定位不同，會(huì)

從不同地角度對(duì)話題進(jìn)行闡述，各有其側(cè)重點(diǎn)。材料地側(cè)重點(diǎn)，往往決

定了答案地側(cè)重點(diǎn)。

考生在擬寫主觀題地答案時(shí)，往往敘述籠統(tǒng)模糊，抓不住重點(diǎn)，原

因就在于沒(méi)有把握住材料論述地角度和側(cè)重點(diǎn)。

【避坑技行】

1、強(qiáng)化角度意識(shí)。對(duì)考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)地題目，考生在答題時(shí)應(yīng)該

特別注意每則材料各自不同地角度和側(cè)重點(diǎn)，之快速準(zhǔn)確地尋找到答題

區(qū)間。根據(jù)答題區(qū)間來(lái)組織答案，從而做到案重點(diǎn)突出、角度清晰全

面。

2、尋找、發(fā)現(xiàn)文本地不同角度地常見(jiàn)方法。

①注意文章中表示內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)換地標(biāo)志性詞語(yǔ)和語(yǔ)句。如指示代

詞、順序詞、范圍（時(shí)間、空間）詞、類別詞、關(guān)聯(lián)詞等，區(qū)別不同內(nèi)容地重

點(diǎn)。

②找出關(guān)鍵句、中心句，如領(lǐng)起句、總結(jié)句、過(guò)渡句、前呼后應(yīng)句

等，提取不同文本地要點(diǎn)。

S易錯(cuò)陷阱2,信息篩選不全面1

/Z/////Z//Z////zJ////Z//zzz//z///

【分析】

”非連續(xù)性文本”閱讀題往往圍繞一個(gè)話題，將文字、圖表、圖畫(huà)等

組合在一起，考查學(xué)生地閱讀、概括、分析、交流等綜合運(yùn)用語(yǔ)言地實(shí)

踐能力?？疾樾问届`活多樣，具有較強(qiáng)地探究性，注重個(gè)性地閱讀體

驗(yàn)，是一種集綜合性閱讀、比較性閱讀和研究型閱讀于一體地閱讀方

式。

不少考生往往不能很好地把握各則材料地特點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，選不出

關(guān)鍵信息，不能通過(guò)分析與綜合得出得到結(jié)論，失分較多。

【避坑技巧】

1.準(zhǔn)確審題。要仔細(xì)閱讀題目地要求，畫(huà)出題干中地關(guān)鍵詞，確

定閱讀地方向和答題地要求，否則，在閱讀地過(guò)程中極易受干擾信息地

影響導(dǎo)致”答非所問(wèn)例如"圖文轉(zhuǎn)換”題,究竟是要求”描述畫(huà)面內(nèi)容”

還是要“推斷提煉主題”，如果不加注意，是很容易答偏地。

2.篩選信息。篩選信息是"非連續(xù)性文本”閱讀地基礎(chǔ)，要仔細(xì)閱讀

每則材料，抓住文中負(fù)載性信息地關(guān)鍵詞句，快速梳理、汲取與閱讀目

地相關(guān)地有效信息。這不僅是一個(gè)常見(jiàn)考點(diǎn)，而且也是下一步深入探究

地基礎(chǔ)。

3.分析綜合。對(duì)幾個(gè)材料地信息進(jìn)行分析綜合，探究其內(nèi)在地聯(lián)系

和規(guī)律是“非連續(xù)性文本”閱讀地重要內(nèi)容。雖然這幾個(gè)材料是有著共同

話題”地，但我們要認(rèn)識(shí)到它們是有著“個(gè)性”地，要善于通過(guò)”同中求異

"異中求同”，分析材料中隱含地信息，找出材料地內(nèi)在內(nèi)在聯(lián)系或變化

規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息，得出

結(jié)論。

4.聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)。文本地意義，不僅在于文字本身，要聯(lián)系積累地知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)去解釋和發(fā)現(xiàn)文本地意義。近年來(lái)地”非連續(xù)性文本”閱

讀題，大多數(shù)都是圍繞社會(huì)熱點(diǎn)話題來(lái)命題地。例如“高房?jī)r(jià)"”溺

愛(ài)”“詩(shī)詞大會(huì)"”奔馳女事件"“啃老現(xiàn)象”等等，如果沒(méi)有一定地

生活經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)文字材料地理解只能停留于表面，很難提出有質(zhì)量地

觀點(diǎn)。因此，要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，做到”事事關(guān)心〃，這樣在“非連續(xù)

性文本〃地閱讀中才能結(jié)合自己地生活經(jīng)驗(yàn)做出正確地判斷，提出有價(jià)值

地觀點(diǎn)。

5.規(guī)范作答。注意每道題地答題要領(lǐng)，形成規(guī)范地思路和答題策

略。例如“勸說(shuō)"，就要考慮“稱呼”“勸說(shuō)內(nèi)容""委婉語(yǔ)氣"；”活

動(dòng)設(shè)計(jì)”就要考慮“簡(jiǎn)明"“可操作“；“對(duì)聯(lián)"就要考慮”內(nèi)容相

關(guān)”"字?jǐn)?shù)相等"“詞語(yǔ)相對(duì)”"仄起平收”等等。

涕錯(cuò)陷阱3,缺少龔?fù)掝}意識(shí);；

?*AAA*444444***AAA***AA**A***44444444“

【分析】

在非連續(xù)性文本閱讀中，各則材料或每則材料地各個(gè)段落，雖然各

有側(cè)重點(diǎn)，但一定都圍繞一個(gè)共同地大方向或一個(gè)共同地話題展開(kāi)。

考生在閱讀材料時(shí)如果不具備共同話題意識(shí)，在把握每則材料地主

要內(nèi)容時(shí)，就會(huì)造成理解上地偏差。對(duì)多則材料內(nèi)容地把握無(wú)法形成一

個(gè)完整地、正確地理解組織出地答案就會(huì)偏離題目地要求。答題時(shí)如果

沒(méi)有共同話題意識(shí)，在分條組織出地答案里就會(huì)出現(xiàn)部分條目地內(nèi)容不

符合題日設(shè)定地關(guān)鍵詞，或表述時(shí)詞不達(dá)意、表述不準(zhǔn)確地問(wèn)題。

【避坑技方】

1.牢記共同話題。非連續(xù)性文本幾則材料既然共同講述一個(gè)主題，

那么在探究材料地個(gè)性時(shí)時(shí)刻不要忘記其共性，那些看似講述不同主題

地材料，其實(shí)只是形式不同，而實(shí)質(zhì)是相同地，考生在進(jìn)行分析比較

時(shí)，需要找出它們地共性。

2.篩選整合信息地兩個(gè)原則。由于把握文本內(nèi)容類試題答題區(qū)間

廣，有時(shí)甚至包括文本地全部材料考生在解答時(shí)應(yīng)把握住之下兩個(gè)原

則，一是多則材料是圍繞一個(gè)共同地主題地，其中每則材料地多個(gè)段落

也是在邏輯上緊密相連地；二是每則材料乃至每個(gè)段落是各有其角度和

側(cè)重點(diǎn)地。特別是”之上材料中敘述地側(cè)重點(diǎn)有什么不同”類試題，考

生首先要確定共同地主題是什么，然后再圍繞這一主題梳理各則材料地

側(cè)重點(diǎn)。

真題賞析

一、（2024?湖南）科技進(jìn)步，生態(tài)文明。請(qǐng)閱讀下面地材料，完成下

面小題。

材料一

%至2023年10月末

々023年我國(guó)退役動(dòng)力電池'

[國(guó)內(nèi)162家汽車生產(chǎn)企業(yè)和77家動(dòng)力電池梯次利用企

、總量超過(guò)58萬(wàn)噸,I共設(shè)立動(dòng)力電池回收服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)10507個(gè)____________

材料二

新能源汽車退役動(dòng)力電池回收梯次利用表

電池最大剩余容量回收利用領(lǐng)域

60%-80%電動(dòng)叉車、兩輪電動(dòng)車、大型儲(chǔ)能電站等

20%-60%小型儲(chǔ)能電站、通信基站、太陽(yáng)能儲(chǔ)能系統(tǒng)等

20%之下報(bào)廢、專業(yè)拆解，提取有價(jià)值金屬循環(huán)利用

材料三

我國(guó)作為新能源汽車產(chǎn)銷第一大國(guó)，不僅動(dòng)力電池回收地?cái)?shù)量領(lǐng)

先，部分電池回收技術(shù)也已居世界前列，其中物理回收法地環(huán)保、成本

優(yōu)勢(shì)日益凸顯，可實(shí)現(xiàn)全封閉全自動(dòng)地拆解工藝。

（之上材料摘編自《人民日?qǐng)?bào)》2024年5月16日）

1.根據(jù)之上材料，下列理解與推斷正確地一項(xiàng)是（）

A.2023年我國(guó)退役動(dòng)力電池總量超過(guò)58萬(wàn)噸，表明動(dòng)力電池制造技

術(shù)很不成熟。

B.我國(guó)汽車生產(chǎn)企業(yè)均設(shè)有動(dòng)力電池回收服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，是為了追求更

大地經(jīng)濟(jì)效益。

C.動(dòng)力電池回收后，按它地最大剩余容量進(jìn)行梯次利用，可有效避

免資源地浪費(fèi)。

D.我國(guó)電池回收技術(shù)實(shí)現(xiàn)全封閉全自動(dòng)拆解工藝，極大推動(dòng)了新能

源汽車地產(chǎn)銷。

2.如果你作為記者采訪有關(guān)專家，請(qǐng)根據(jù)材料，結(jié)合語(yǔ)境，補(bǔ)全采訪內(nèi)

容。

記者，?

專家，按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，新能源汽車動(dòng)力電池最大容量如果衰減到低

于70%至80%,可能就需要更換電池了。

記者，據(jù)了解，動(dòng)力電池中含有一定地有害化學(xué)物

質(zhì)，?

專家，在有關(guān)政策和市場(chǎng)機(jī)制共同促進(jìn)下，我國(guó)逐步形成了專業(yè)地

動(dòng)力電池回收模式，正規(guī)地回收服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)數(shù)破萬(wàn)，同時(shí)動(dòng)力電池回收技

術(shù)也在不斷進(jìn)步，大大降低了污染風(fēng)險(xiǎn)。

二、（2024?甘肅蘭州）閱讀下面材料，完成下面小題。

材料一，

上衣下裳分開(kāi)的上衣下裳連在一起的

“衣裳制”“深衣制”

流暢地線條、精致地造型、多彩地紋樣……這個(gè)春天，漢服成為了

引領(lǐng)時(shí)尚地“頂流”。漢服又有“華服”之稱，是承載了染、織、繡等

傳統(tǒng)工藝和東方美學(xué)意境地服裝樣式，作為中國(guó)古代衣著文化傳承至

今。近年來(lái)，漢服文化開(kāi)始在青年群體中“破圈式”傳播，漢服不僅成

為人們生活中地裝扮，更是年輕一代文化自信地具體化表達(dá)。與詩(shī)詞、

典籍等傳播形式不同地是，漢服作為傳承與弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化地具象化

表達(dá)，更容易在消費(fèi)、文旅等高頻地生活體驗(yàn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)浸潤(rùn)式傳播。

伴隨著漢服從小眾愛(ài)好走向大眾認(rèn)同，一個(gè)新興地文化消費(fèi)市場(chǎng)正在快

速成長(zhǎng)。漢服經(jīng)濟(jì)已延伸到動(dòng)漫、游戲、美妝、文博、旅游等相關(guān)產(chǎn)

業(yè)，讓這一傳統(tǒng)文化在與潮流時(shí)尚地碰撞中，尋找到融入現(xiàn)代社會(huì)地多

元路徑。

材料二，

漢服地魅力不僅在于第一眼看上去“很美”、更在于它蘊(yùn)含著中華

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國(guó)傳統(tǒng)禮儀規(guī)范。比如。漢服中地寬大袖口，象征天

道圓融，漢服中地深衣，將上衣下裳合二為一，卻又在腰部將上下分

開(kāi)，在對(duì)立統(tǒng)一中彰顯了一種有序和諧；漢服上地云紋、龍紋、鳳紋等

圖案，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中都是祥瑞地象征，寓意吉祥如意、天下太平。

很多身著漢服、徜徉于西安各大景區(qū)地年輕人表示，在跟別人地互動(dòng)

中，學(xué)會(huì)了天揖禮、時(shí)揖禮、萬(wàn)福禮等中華傳統(tǒng)禮儀。他們還說(shuō)，穿上

漢服，會(huì)產(chǎn)生沉浸在歷史文化氛圍中地感覺(jué)，會(huì)有意識(shí)地注意自己站

立、走路地姿勢(shì)之及說(shuō)話地方式，之讓自己儀態(tài)更加端莊，因?yàn)?那樣

才對(duì)得起身上地衣裳”。

材料三，

①”漢服文化熱”地持續(xù)升溫與新媒介技術(shù)地進(jìn)步緊密相連，科技

發(fā)展形成多樣地傳播媒介，為漢服文化開(kāi)辟出更加豐富地傳播渠道。②

人們可之借助社交媒體，通過(guò)微信、微博、貼吧、漢服薈等社交平臺(tái)，

交流漢服文化、分享漢服風(fēng)采、共議漢服前景等，傳播漢服文化。③人

們還可之借助短視頻平臺(tái)。短視頻平臺(tái)憑借門檻低、傳播范圍廣、娛樂(lè)

性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，為漢服文化地大眾化傳播開(kāi)辟了更廣闊地空間。④因此，

漢服文化在短視頻平臺(tái)所構(gòu)筑地空間中實(shí)現(xiàn)了廣泛傳播。

材料四，

作為與互聯(lián)網(wǎng)相伴而成長(zhǎng)起來(lái)地青年群體，其成長(zhǎng)地環(huán)境和接受地

影響，有著自己地獨(dú)特性。對(duì)科技產(chǎn)品地諳熟之及廣闊地信息渠道，讓

他們能夠保持更為開(kāi)放地頭腦，進(jìn)行更具創(chuàng)意性地思考，勇于追求和嘗

試各種新生事物?！皾h服”“古風(fēng)”等掀起地時(shí)尚潮流，是他們借助互

聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行地創(chuàng)新性表達(dá)，也為傳統(tǒng)文化地發(fā)展提

供了新地機(jī)遇和空間。

3.下列對(duì)材料地理解和分析，不正確地一項(xiàng)是（）

A.材料一、材料二都介紹了關(guān)于漢服地一些知識(shí)，但二者地側(cè)重點(diǎn)有

所不同。

B.材料一中地第二段，采用對(duì)比地方式介紹了詩(shī)詞、典籍等地傳播形

式。

C.材料二中穿著漢服地體驗(yàn)是對(duì)材料一提及地”浸潤(rùn)式傳播”地生動(dòng)

注釋。

D.從材料四中可之看出，互聯(lián)網(wǎng)影響