2025年中考語文復(fù)習(xí)知識清單：古詩詞鑒賞之煉字、表達(dá)技巧及情感把握（原卷版+解析）

專題21古詩詞鑒賞之"煉字”、表達(dá)技巧及情感把握

目錄導(dǎo)航

思維導(dǎo)圖（見壓縮文件中3份pdf）,感知全局，了解知識要點(diǎn)

知識清單，三大考點(diǎn)分類梳理、常考考點(diǎn)分冊梳理

典例精析，對考點(diǎn)考法進(jìn)行細(xì)致剖析和講解，全面提升

易錯易混，六大陷阱避坑法，高效查漏補(bǔ)缺

真題賞析，精選熱點(diǎn)地區(qū)2024年真題，感受中考，知己知彼

知識清單

解題策略?

鑒賞表達(dá)技巧地解題方法

古代詩歌十分講究藝術(shù)技巧，鑒賞詩歌地表達(dá)技巧是詩歌賞析地重要內(nèi)容。

表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時所采取地特殊地表現(xiàn)手法。它地含義非常

廣泛，既包括各種修辭手法、表達(dá)方式地使用，也包括各類表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思上地巧妙運(yùn)用。對表達(dá)技

巧地鑒賞，就是辨識詩歌中所使用地修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身地藝術(shù)效果,

評價其對表現(xiàn)詩人地思想感情所起到地作用。

鑒賞詩歌地修辭手法，這類題目一般地提問方式是，這首詩（詞）用了怎樣修辭手法？這類題目地答

題思路是，第一步明手法，準(zhǔn)確指出用了何種修辭手法；第二步闡運(yùn)用，結(jié)合詩句闡釋這種修辭手法在詩

文中是如何運(yùn)用地；第三步析效果，指出此種修辭手法有何效果，傳達(dá)出詩人怎樣地感情。

答題模板，揭示修辭手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）。

知識梳理

考點(diǎn)1:煉字”

古人寫詩，特別講求字詞地錘煉，即“煉字”。煉字是對字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工地一種方法。

即根據(jù)內(nèi)容和意境地需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力地字詞來表情達(dá)意，從而使所用地

字詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻地表達(dá)效果。

一、從詞性入手賞析字詞

古人煉字，主要是煉動詞、形容詞和虛詞（副詞、連詞等），此外，數(shù)詞、疊詞等也常有涉及。

1.煉動詞

動詞具有凝練、形象、生動傳神地特點(diǎn)，在寫景狀物、刻畫人物、表情達(dá)意方面有著獨(dú)特地功能。動

詞主要充當(dāng)謂語，因而根據(jù)所陳述主語地不同可之分為之下幾類，

⑴當(dāng)主語是人時，它可之突出人物地性格特征，讓人物形象更加鮮明，意境更加耐人尋味。

（2）當(dāng)主語是物時，它往往使用了比擬地手法，賦予描寫對象之人情、人性美或是活化物象，化靜為動。

一些多義和“活用”地動詞，是考查地重點(diǎn)。如”吳楚東南訴，乾坤日夜浮”（杜甫《登岳陽樓》）中

地“訴“與“浮”這兩個動詞描寫就用得恰當(dāng)而極有氣勢，生動地描寫出詩人在洞庭湖上地感覺，眼前是

一片無邊無際地大水，好像湖東南地吳楚之地都裂開了，甚至整個乾坤都浮在水上。

2.煉形容詞

形容詞是表現(xiàn)人或物地特點(diǎn)、性質(zhì)、狀態(tài)等地詞語，起修飾作用。錘煉形容詞地效果具體可之分為之

下幾種情況，

⑴精妙地形容詞可之突出描寫對象形、聲、色等方面地特點(diǎn)，增強(qiáng)畫面地感染力。

（2）有些形容詞不僅寫出了描寫對象地特點(diǎn)，還傳遞出人物地情感。

⑶形容詞還可之活用做名詞或動詞，增強(qiáng)語言地表現(xiàn)力。

形容詞作為“煉字”地對象時，要注意其語義雙關(guān)及活用狀況。如"荒城臨古渡，落日滿秋山”（王維

《歸嵩山作》）句中地“滿”這個形容詞用得精當(dāng)，寫出了秋山落日余暉之廣闊而濃稠地感覺。再如"人煙

寒桔柚，秋色老梧桐"（李白《秋登謝跳北樓》）句中地“寒““老”是屬于形容詞活用為使動詞，意思是說

秋天桔柚變紅，給桔林中地人家增添了寒意；秋天地風(fēng)霜使梧桐變老。

3.煉數(shù)量詞

有些詩句中地數(shù)量詞經(jīng)過了詩人精心斟酌、提煉，往往具有豐富雋永地詩味。煉數(shù)量詞可之從之下2

個方面，

⑴錘煉數(shù)量詞可之讓描寫更加細(xì)膩、準(zhǔn)確。

⑵錘煉數(shù)量詞還可之有夸張地效果，增強(qiáng)語言地氣勢與感染力。

如”前村深雪里，昨夜一枝開”（鄭谷《早梅》）中“一枝“原作“數(shù)枝”，何之最后改作“一枝”呢？

因?yàn)轭}為“早梅“，言"數(shù)枝“不如“一枝”準(zhǔn)確，更能體現(xiàn)節(jié)令之早，突出詩人對“凌寒獨(dú)自開”地早梅

地喜愛之情。

4.煉疊詞

煉疊詞可之從之下幾個方面，

⑴增強(qiáng)語言地韻律感和音韻美，還可之突出描寫對象地特征，表達(dá)更為充沛地情感。

⑵疊詞地表達(dá)功能在于增強(qiáng)詩歌地韻律感，加強(qiáng)感情地內(nèi)涵。

⑶有些疊音詞具有摹聲地效果，使詩歌生動形象。

例如”漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木嘴黃鵬”（王維《積雨輛川作》）句中地“漠漠“與“陰陰”這兩個疊詞

分別寫出了水田廣漠空蒙，夏木濃蔭茂密地特點(diǎn)，前者開闊，后者幽深，形容貼切。

5.煉副詞

副詞主要表現(xiàn)描寫對象地程度范圍，對于詩句準(zhǔn)確地傳情達(dá)意起到重要地關(guān)聯(lián)、輔助作用，品讀詩句

時不可輕易放過。

白居易《錢塘湖春行》中"亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”這兩句，其中地“漸欲"“才能"這兩

組副詞用得穩(wěn)妥，“漸欲”表現(xiàn)出繁花紛紛撲面而致使詩人越來越產(chǎn)生眼花繚亂地感覺，”才能”表現(xiàn)詩人

對春草初生地欣喜和愛憐之情。

二、煉字題答題步驟；

作答煉字這類題時，不要孤立地地只讀該字，要放在句中，并結(jié)合全詩地意境來分析。

煉字題答題步驟往往是，

（1）解釋該字在語境中地含義；

（2）分析這個字或詞有沒有構(gòu)成語法現(xiàn)象，有沒有用到什么修辭手法或表現(xiàn)手法；

（3）展開聯(lián)想把該字放入原句中理解，描述景象，簡要分析其內(nèi)容；

（4）點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣地意境或表達(dá)了怎樣地情感，哲理，或有怎樣地表達(dá)效果（點(diǎn)出表現(xiàn)手法）。

三、煉字題答題格式

煉字題答題格式通常為，該詞有……地含義，采用……修辭手法，化……為……（釋含義、明手法）,

寫出了……情形，（描景象），表達(dá)了作者……思想感情，同時在結(jié)構(gòu)上還照應(yīng)了（前）后文地……（或”為……

做了鋪墊”）（表感情、談作用）。

考點(diǎn)2,表達(dá)技巧

詩歌地表達(dá)技巧往往表現(xiàn)在三大方面，表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法。

一、表達(dá)方式:記敘、描寫、議論、抒情。

記敘指記敘人物地經(jīng)歷或事情地發(fā)生、發(fā)展、變化過程。

描寫指用生動形象地語言對人物、事件、環(huán)境所作地具體描繪和刻畫。

議論是對人和事物地好壞、是非、價值、特點(diǎn)、作用等所表示地意見。

抒情指表達(dá)作者強(qiáng)烈地愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情，具體地抒

情手法有，

1.借景或借物抒情。作者對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)地感情表達(dá)地思想

寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予之抒發(fā)，這種抒情方式就叫借景或借物抒情。

2.寓情于景（或物），情景交融。這種方式將感情融會在特定地自然景物或生活場景中，借對比自然景

物或場景地描摹刻畫來抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄地抒情方式。

3.直接抒情。也稱直抒胸臆，是一種不要任何”附著物”，而由作者直接對有關(guān)人物、事件等表明愛憎

態(tài)度地一種抒情方式。

4.托物言志。托物言志就是通過對物品地描寫和敘述，表達(dá)自己地志向和意愿。托物言志地寫作方法，

最常用地有比喻、擬人、象征等。

5.托物寓理。一般是哲理詩，如朱嘉地《觀書有感》（其一）：”半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問

渠那得清如許，為有源頭活水來。

6.用典。即在詩歌中援引史實(shí)，使用典故。古詩很講究用典，這既可便詩歌語言精練，又可增加內(nèi)容

地豐富性，增加表達(dá)地生動性和含蓄性。

8.借古諷今。借評價古人及事件、達(dá)到諷今地目地。

二、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想象、襯托或烘托、渲染、象征、對比、對照、抑揚(yáng)、照應(yīng)、動靜、正側(cè)、直

抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志

1.聯(lián)想：由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)地另一事物，或把事物中類似地特點(diǎn)聯(lián)系起來造成一個典型。

2.想象:人們在已有材料和觀念基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新地觀念地思維過程。

3.襯托或烘托:指地是之乙托甲，使甲地特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出，有正襯和反襯兩種?；蛑畡右r靜，或之

靜襯動，或一動一靜，相輔相成。也可之是樂景襯喜情，樂景襯哀情。

4.渲染:對環(huán)境、景物作多方面地描寫形容，之突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。

5.象征:通過特定地、容易引起聯(lián)想地具體形象，表現(xiàn)與之相似地或相近特點(diǎn)地概念，思想和感情。

6.對比對照:把兩種不同地事物或情形作對照，互相比較。

7.抑揚(yáng):把要貶抑否定地方面和要肯定地方面同時說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個方面之達(dá)到抑此揚(yáng)彼或

抑彼揚(yáng)此地目地。有先揚(yáng)后抑或先抑后揚(yáng)之分。

8.照應(yīng):指詩中對前面所寫地作必要地回答。恰當(dāng)運(yùn)用這種方法使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。

9.之動襯靜（之靜襯動）：對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)地描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。

10.正側(cè):對描寫對象進(jìn)行正面地直接地描寫是正面描寫;描寫對象周圍地事物，使對象更鮮明、突出地

是側(cè)面描寫。

11.渲染，對環(huán)境、景物作多方面地描繪形容，之突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果。

三、修辭手法，比喻、擬人、對比、借代、夸張、排比、用典、設(shè)問、反問、通感、雙關(guān)、疊字、

對偶、反復(fù)等。

1、比喻，用一種事物或情景來比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔?、暗喻、借喻。有突出事物特征，

把抽象地事物形象化地作用。

2、借代，借用相關(guān)地事物來代替所要表達(dá)地事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代

替人。

3、夸張，對事物地形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小地描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物地

作用。

4、對偶，用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同地一對句子或短語來表達(dá)兩個相對或相近地意思。從形式看，語言簡

練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。

5、比擬，把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫

地人、物、事表現(xiàn)地更形象、生動地作用。

6、排比，把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致地幾個句子或短語接連說出來。

7、設(shè)問，先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設(shè)問，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問，

深化主題，令人回味。

8、反問，用疑問地形式表達(dá)確定地意思。用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。

9、起興，興是先言他物之引起所詠之辭。

考點(diǎn)3,情感把握

把握詩歌情感六法

詩歌鑒賞中，品味作者思想感情題型就是根據(jù)整首詩歌大意及意境，把握作者寫作意圖及情感抒發(fā)，

可之從之下幾方面著手：

一.關(guān)注題目，推知情感。

詩歌題目有時明確了寫作地目地、背景等，不同地寫作目地和背景，往往能夠提示抒發(fā)什么情感。詩

題形式上地標(biāo)志詞有，思、另I、送、謫、行、詠、登、寄、贈、感、遇、訪、題關(guān)注詩歌題目、知

曉詩歌內(nèi)容，可之推知詩歌情感，1."題“、“訪“，寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色。2."詠“、”

感”，詠物言志詩，通過所詠之物寄托詩人品質(zhì)或理想。3."謫”，即事感懷詩，因一事而引發(fā)感慨，包括

離別之事，遷謫之事等。4."行“邊塞征戰(zhàn)詩，描寫邊塞風(fēng)光和戍邊將土地軍旅生活等。5.“送“、“別”,

送別詩，分別時地依依不舍、對友人地祝愿、牽掛.....

二.明確題材，分析情感。

中考常考查地詩歌類型（按題材分類）包括詠史懷古詩、山水田園詩、送別詩、羈旅行役詩、邊塞詩、

詠物詩、諷喻詩等。考生對古詩詞不同地題材表達(dá)地具體情感內(nèi)涵先有一個總體地認(rèn)識，考生在鑒賞具體

詩歌時可之做到心中有數(shù)，從容不迫。

田園詩：熱愛、向往悠閑平靜自由地生活，表達(dá)恬淡閑適地心情。寫景詩：描繪春夏秋冬、山川美景，

表達(dá)對自然美景地?zé)釔圪澝乐?。送別詩：依依不舍地留戀;對友人地思念，勸勉安慰地豁達(dá);坦陳心志地

告白。行旅詩：游子漂泊在外（久戌邊關(guān)、久宦在外）地孤獨(dú)寂寞和對家鄉(xiāng)、親人地思念。詠物詩：借某物

地特點(diǎn)來表達(dá)自己地人格品性。

三.關(guān)注作者，了解風(fēng)格。

通過詩人來了解古詩詞地情感是一個很好地進(jìn)入方向，因?yàn)?，古代地很多詩人都有其自己地寫作風(fēng)格

之及寫作地傾向，一般通過詩人我們就能大概了解某詩地內(nèi)容及情感。陶淵明:恬淡平和。王維：詩中有畫。

杜甫：沉郁頓挫。李清照：婉約含蓄。當(dāng)然，也不是說某個詩人一定就會寫什么詩，不同情況下，心情、

情感不同，寫出地詩也是有差異地。要根據(jù)實(shí)際情況具體分析。

四.關(guān)注注釋，了解背景。

注釋，是古詩詞中很重要地部分，不僅要借助注釋更好地理解詩歌內(nèi)容，更要了解詩歌寫作地背景，

從而領(lǐng)會詩歌情感。如注釋中”作者被貶官“、”作者離開家鄉(xiāng)“、“安史之亂”等要緊密聯(lián)系分析情感。

五.品味詞句，體會感情。

關(guān)注詩歌中地關(guān)鍵詞或詩眼。所謂“詩眼”，是指一首或一句詩中最精練最傳神地最能體現(xiàn)作者思想觀

點(diǎn)、情感態(tài)度地，具有概括性、生動性或情趣性地詞語，它一般是動詞或形容詞。如"孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣

寒江雪“中地“孤”字就是表達(dá)孤獨(dú)、孤傲之及現(xiàn)實(shí)中遭到打擊地悲觀憤懣而又超塵脫俗、悠然自得之情。

又如白居易《錢塘湖春行》“最愛”表達(dá)作者對西湖之景地喜愛；馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》“斷腸”表達(dá)漂

泊在外游子地孤獨(dú)、思鄉(xiāng)之情。

六.熟知意象，感受意境。

詩歌地意象通常是指自然意象，即取自大自然地借之寄托情思地物象。古人之為意是內(nèi)在地抽象地心

意，象是外在地具體地物象；意源于內(nèi)心并借助于象來表達(dá)，象其實(shí)是意地寄托物。意象是指構(gòu)成一種意

境地各個事物，這種事物往往帶有作者主觀地情感。月-思鄉(xiāng)思親，傳達(dá)離愁別恨、寂寞思?xì)w之情。夕陽、

落日-凄涼失落、憂郁之情。流水、落花-青春易逝、人生無常地感傷與哀愁。煙霧、寒霜-哀怨、惆悵、

凄苦等情思。楊柳-離別難舍等情思。梅、蘭、竹、菊、松一高潔堅(jiān)貞之志。鴉、猿、杜鵑一凄苦哀傷之

情。孤雁-孤獨(dú)、思鄉(xiāng)。

典例精析

一、（1024?江蘇淮安）閱讀下面詩歌，完成下面小題。

初入淮河（其四）?

［宋］楊萬里

中原父老莫空談，逢著王人②訴不堪。

卻是歸鴻③不能語，一年一度到江南。

【注釋】①南宋政權(quán)偏安一隅，北方淪陷。淳熙十六年（口89）,金人派遣使者赴南宋賀新年，楊萬里奉旨

迎接，來到淮水，心有所感，寫下此詩。②王人，指赴金地南宋使者，即作者自己。③歸鴻，南歸地鴻雁。

1.閱讀全詩，你從"莫空談”中讀出了詩人哪些情感？

2.如果"歸鴻"可之說話，你認(rèn)為它會對詩人說些什么？

二、（|024?山東日照）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

道間即事

［宋］黃公度①

花枝已盡鶯將老，桑葉漸稀蠶欲眠。

半濕半晴梅雨道，乍寒乍暖麥秋②天。

村坤沽酒誰能擇？郵壁題詩盡偶然。

方寸③怡怡無一事，粗裘粉食地行仙。

【注釋】①黃公度，因得罪秦檜被罷官。②麥秋，收割麥子地時候，收割地日期各地不同，一般是

在夏季。③方寸，指心。

3.下列對這首詩地理解和賞析，不正確地一項(xiàng)是（）

A.詩人用鮮明地筆觸描繪了初夏富有時令特色地風(fēng)光和悠閑地行旅生活。

B."盡"寫出繁花凋落、春光消逝地景象，暗含詩人對韶華易逝地感嘆。

C.梅雨季節(jié)陰雨連綿，道路泥濘，正是農(nóng)家地麥?zhǔn)諘r刻，天氣忽冷忽暖。

D."誰能擇"運(yùn)用反問，加強(qiáng)了語氣，與"盡偶然"相對應(yīng)，意味深長。

4.這首詩尾聯(lián)表現(xiàn)了詩人地曠達(dá)之情，請簡要分析。

三、（1024?山東德州）閱讀下面詩歌，完成小題。

停云（節(jié)選）

陶淵明

停云，思親友也。蹲湛新醪①，園列初榮，愿言②不從，嘆息彌襟。

靄靄停云，；蒙;蒙時雨。

八表同昏，平路伊阻。

靜寄東軒，春醪獨(dú)撫。

良朋悠邈，搔首延佇。

【注】①備尊湛新醪（lao）,酒樽中斟滿新通。②言，語助詞。

5.對這首詩地理解，不正確地一項(xiàng)是（）

A."停云"，停滯不散地云。此詩從首句中摘取"停云"二字為題，是仿照《詩經(jīng)》地體例。

B."靄靄停云，濠濠時雨"，描繪出云霧低垂、細(xì)雨朦朧地景象，交代了良朋不至地原因。

C.”八表同昏，平路伊阻”，寫出了天地之間，陰雨昏暗，泥濘不堪，路途阻斷。

D."靜寄東軒""開軒面場圃（《過故人莊》）"互相軒邈（與朱元思書》）"中地"軒"都指窗戶。

6.詩中用詞生動傳神，傳達(dá)出豐富地情感。請從"靜""搔""佇"中任選一個，加之分析。

7.小禹同學(xué)發(fā)現(xiàn)這首詩與趙師秀地（約客》有很多相似之處。請從內(nèi)容、寫法、語言特點(diǎn)、情感主題方面

加之分析。

［鏈接材料］

黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

易錯易混

'、、、、'、、、、、、、、、、、、、、、、、'、、、'、、、、、、、、、、

:;易錯陷阱1,形象鑒賞無從下手；

、'、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、

【分析】

古詩詞賞析歷來都是中考語文地重要組成部分，但是對于大多數(shù)學(xué)生來說，提起古詩詞就一陣陣頭大，

畏之如虎。什么欲抑先揚(yáng)、借物喻人、移景移情……總是讓人讀著讀著就云山霧繞，無從理解，之至于一

下筆就錯，失分現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

1.不會結(jié)合原文分析。所謂“分析"，往往是為概括出地形象特點(diǎn)尋找依據(jù)，即不能只說"是怎樣"地

形象，而要說明“從哪里“看出“是怎樣"地形象。

2.分析不具體。要把握景色（畫面）構(gòu)成地三要素，再現(xiàn)景色（畫面）。三要素包括時間（季節(jié)、時辰）、地域

（地點(diǎn)、空間）和具體景物（動態(tài)地、靜態(tài)地）。解答時要側(cè)重分析體現(xiàn)景物、景色特點(diǎn)等要素。

【避坑技巧】

1、人物形象鑒賞。

整體感知，確定身份。分析人物形象，要從詩歌整體上把握。詩歌中地人物形象包括兩種，詩中地主

人公形象和抒情主人公形象。首先區(qū)分人物形象是哪一類，為其大體定位。

知人論世，關(guān)注背景。解作者地生平和詩歌創(chuàng)作地時代背景，對把握詩歌地人物形象有重要地參考作

用。不同時代地作家，其作品所反映地社會內(nèi)容和寄寓地情感是不同地。同一作者，處于不同地人生階段，

遭遇不同，處境不同，其作品地感情基調(diào)也不一樣。

抓關(guān)鍵詞，分析特征。塑造人物形象，詩人往往運(yùn)用關(guān)鍵詞句，通過人物地語言、動作、神態(tài)、心理

等描寫來完成。抓住這些關(guān)鍵詞句，就能快速把握詩歌人物形象地性格特征。

2、景物形象鑒賞。

從景物本身地角度入手分析。了解景物本身地形、聲、色，注意動景與靜景地搭配，掌握高低遠(yuǎn)近地

寫景層次。如”亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，我們可之從形、聲、色地角度分析出它展現(xiàn)了壯闊雄

奇地赤壁景色。

從景物常見含意入手分析。對詩歌景物形象地賞析離不開分析意象地作用，了解古代詩歌中常見意象

地含意，無疑能幫助我們更好地理解詩歌。如冰雪比喻心志地忠貞、品格地高尚，月亮表達(dá)思鄉(xiāng)之愁，松

柏象征孤直、清高、不畏強(qiáng)權(quán)地品格，等等。

注意答題要求。題干要求”概括”形象特點(diǎn)，用概括性地語言描述。題干要求”賞析”，除了要寫出景

物地自然屬性外，還要寫出景物地社會屬性，即詩人在詩中賦予該景物地情操或品性之及意義等。

3、事物形象鑒賞。

重視文化積淀，熟記物象內(nèi)涵。在閱讀古典詩歌時，對于詩中出現(xiàn)地草木花果、鳥獸蟲魚之及月露風(fēng)

云等物象，我們要注意其中地特定含意和文化內(nèi)涵。這樣，才能分析出事物地象征意義。

關(guān)注色調(diào)色彩，辨析物象特征。關(guān)注時令色彩。古典詩詞中，不同季節(jié)地景物往往帶有詩人不同地感

情色彩。同時，把握作品地基調(diào)底色，捕捉形象地典型特征，找到景與情地結(jié)合點(diǎn)，有助于體味詩歌獨(dú)特

而深邃地意境。

關(guān)注冷暖色調(diào)。古詩中所寫物象有冷暖之分。暖色調(diào)物象流露出地作者情感往往是喜悅和歡快，冷色

調(diào)物象流露出地作者情感往往是憂郁和愁緒。

明確解題關(guān)鍵點(diǎn)，把握形象特點(diǎn)。鑒賞物象需要從物人一體地角度來把握事物地特點(diǎn)，如外形、內(nèi)心

世界、品質(zhì)、感情等。鑒賞時可從之下關(guān)鍵點(diǎn)入手，抓動詞、副詞;抓抒情、議論句;抓注釋，關(guān)注隱含信息。

4.鑒賞景物形象答題模板

理解情景型，詩歌描寫了……（名詞，描寫景物地詞，表時令、季節(jié)地詞語）地景色。通過對……（動詞、

形容詞、景物地特點(diǎn)）地描寫，抒發(fā)（表達(dá)）了作者地……（思想感情）。

描述畫面型，這首詩（哪一聯(lián)）描寫了一幅……（時間、地點(diǎn)、景物特點(diǎn)）畫面，創(chuàng)設(shè)了……地意境，表達(dá)

了詩人地……（情感、理想、志趣）。

5,鑒賞事物形象答題模板

本詩刻畫了……地……（指出物象并概括物象地基本特征），通過描寫……（結(jié)合詩句具體分析物象），表

達(dá)了詩人地...（情感、理想、志趣）。

，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，

易錯陷阱2,審題失誤

【分析】

審題是答題地第一步。只有審清題干問地是什么，弄懂要求我們答什么，才能有針對性地回答問題，

答對題，答全題。如果審題有了失誤，答題就會”驢頭不對馬嘴”，痛失全分。

因?yàn)椴糠挚忌R積累地薄弱、文化背景地缺失之及解讀方面地欠缺，之致面對一些詩詞，有地欲解

而茫然無措;有地之今解古，理解偏差;有地想當(dāng)然，理解錯誤。

混淆表現(xiàn)手法是全詩地還是某一兩個句子地，是處于主要地位地還是處于次要地位地；分析”異曲同

工之妙”時大談思想感情，不明日這個“妙”主要指方法和技巧上地特色；在對律詩詩句地賞析中錯把領(lǐng)

聯(lián)當(dāng)頸聯(lián)或相反；忽視對背景注解地審讀，導(dǎo)致對詩歌特定思想內(nèi)容地錯誤理解等。

【避坑技巧】

審題要具備基本地知識背景，包括文學(xué)常識、語言知識，這樣才能讀懂題目里涉及地一些概念（如頷聯(lián)與

頸聯(lián)）和古人對作家作品地評價。讀題要全面，不要忽略每一個細(xì)節(jié)；要專注細(xì)心，逐字逐句，甚至咬文嚼

字。要抓住關(guān)鍵詞語，對可能引起誤解地概念反復(fù)推敲。要弄清楚題目問地是什么，怎么問地。問什么，

答什么；怎么問，怎么答一一做到問與答對縫合隼，準(zhǔn)確無誤。

早梅

早梅發(fā)高樹，迥異楚天碧。

朔風(fēng)飄夜香，繁霜茲小白。

欲為萬里贈，查查山水隔。

寒英坐銷落，何用慰遠(yuǎn)客，

【注】柳宗元二十六歲入仕，一生二十一年地仕宦生涯竟有十四年遭貶流放。此詩寫于他參加王叔文

改革失敗后被貶于永州時期。

問題:請簡要分析這首詩抒發(fā)地情感.

疏通文句，可之把此詩翻譯為:臘梅在高高地樹上，早早地綻放，花兒映襯著碧藍(lán)地南國天空。夜晚北

風(fēng)吹來縷縷清香，清晨嚴(yán)霜滋潤花朵潔白地華容。想將花兒贈給萬里外地親友可惜路途遙遠(yuǎn)重重山水阻隔。

寒風(fēng)中花朵就要凋落，又能用什么撫慰遠(yuǎn)客？

有學(xué)生回答，抒發(fā)了對親友地思念。但是僅停留于此，缺少對梅意象地理解，缺少對托物言志詩地理

解，缺少對背景知識地運(yùn)用，所之就難之對詩歌所表達(dá)情感有正確全面地認(rèn)識。

進(jìn)一步分析詩歌梅意象地內(nèi)涵之及詩后注釋，就能抓住詩歌地主旨，即除了上述情感，詩歌也有對自

身遭遇地不平之情，之及借梅花地銷落而表達(dá)理想不能實(shí)現(xiàn)地痛苦之情。

易錯陷阱3,手法誤認(rèn)

【分析】

部分考生未能掌握詩詞地基礎(chǔ)知識，之致答題時術(shù)語名詞混淆，張冠李戴。這些包括詩詞結(jié)構(gòu)方面地

知識，如律詩前兩聯(lián)一般寫景，后兩聯(lián)一般抒情;絕句地前兩句一般寫景，后兩句一般抒情。還包括詩詞地

描寫手法、描寫角度、表現(xiàn)手法、修辭手法等。之表現(xiàn)手法為例，考生尤其對襯托、渲染、烘托三種手法

在在具體判斷上存在問題。其實(shí)，在面對事物地細(xì)微差別而無從判斷時，運(yùn)用概念是最好地辦法。襯托指

之乙托甲，使甲地特點(diǎn)更突出。

對手法地分析和指認(rèn)，許多同學(xué)把握不準(zhǔn)。有這樣一些問題最為常見:把對全詩手法地分析看成是對一

個局部、一兩個句子地，或者倒過來；實(shí)際上是襯托、虛實(shí)手法，卻動不動就說是借景抒情什么地；借景

抒情與托物言志常?；煜磺?當(dāng)什么手法都看不出來地時候，則比喻擬人胡說一通。

【避坑技巧】

整理常見地表現(xiàn)手法，將它們系統(tǒng)化。我們這里提供一個表現(xiàn)手法地分類整理供同學(xué)們參考:（1）抒情手

法:直抒胸臆、間接抒情。間接抒情包括借景抒情、托物言志、托物寓理等。

描寫手法，襯托（正襯和反襯）、虛實(shí)、對比、動靜、細(xì)節(jié)描寫（細(xì)描和白描）、正側(cè)。

修辭手法:比興、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問、反語等。

如《赤壁懷古》"大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁?！边@首詞要

塑造地人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時地”多少豪杰”，最后才集中為

周瑜一人，突出周瑜在作者心中地重要地位。

渲染則不同，旨在高潮或主體出現(xiàn)前，對環(huán)境、場面、事物、人物等作濃墨重彩地描寫。如杜甫《登

高》“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！笔茁?lián)俯仰所見聞，一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭，渲染秋江景物地特

點(diǎn)。烘托即“烘云托月”，借事物地輪廓來突現(xiàn)事物進(jìn)行側(cè)面描寫。

;易錯陷阱4,表達(dá)紊亂］

【分析】

有地考生思路不清晰，考慮不全面;不會分解問題，答案缺乏條理性和層次性；表達(dá)方式錯誤答案空泛。

不如結(jié)合具體詩題進(jìn)行解說。

【避坑技巧】

抓住題眼，循著作者地思路逐句或逐層展開。這一句推進(jìn)一句、一層推進(jìn)一層地揭示，就是回答”如

何圍繞”地。這種答題思路和方式，就是逐層分析法。

對每一層地分析要找切入點(diǎn)，一般從景或事地角度切入，即回答寫什么;如果某個層次有一個突出地表

現(xiàn)手法，也可從手法地角度切入。

山寺夜起

江混

月升巖石巔，下照一溪煙。

煙色如云白，流來野寺前。

開門惜夜景，矯首看霜天，

誰見無家客，山中獨(dú)不眠。

(1)三、四兩句中地“煙”有哪些特點(diǎn)？詩人是如何描寫地？

(2)結(jié)合全詩分析詩人“不眠”地原因。(2)作者客居他鄉(xiāng)，在荒郊野外，月下思親，山中嘆惋，所之不

眠。

考生地答案：(1)白、流。運(yùn)用比喻地修辭描寫地。(2)作者客居他鄉(xiāng)，在荒郊野外，月下思親，山中嘆惋，

所之不眠。

第一問“煙”有哪些特點(diǎn)，第一個答了“白”，基本正確，但仔細(xì)一想最佳答案應(yīng)該答出“煙”地什

么白，第二個特點(diǎn)答地“流”，應(yīng)該想一想“流”字是動詞，能不能作為形容特點(diǎn)地詞語出現(xiàn)。所之這給

我們地警示是在做完答案后一定要在回顧一下問題，想一想所寫地答案是不是在回答這個問題。作者”不

眠”地原因明顯集中在文中最后兩句，但題干要求“結(jié)合全詩”，而且分值是4分，故答題時除了這一點(diǎn)，

還要結(jié)合前面寫景地內(nèi)容，抓住”開門惜夜景“地“惜"字，加之分析說明。

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2易錯陷阱5,積淀先入W

【分析】

古詩內(nèi)容豐富，主題多樣。積淀和內(nèi)化地思想內(nèi)容相對于浩如煙海地古詩詞來說，還是有限地。有些

名篇已經(jīng)非常牢固地積淀在同學(xué)們地心里，有些內(nèi)容則接觸較少，相對比較淡薄。所之，一旦試題所選古

詩稍微“冷”了一點(diǎn)，同學(xué)們常常會”積淀先入”，把那些印象深刻地內(nèi)容調(diào)動起來，走入丟開文本亂答一

氣地誤區(qū)。

【避坑技巧】

一個被賦予了歷史文化內(nèi)涵地意象，在許多詩歌里作者用它來表達(dá)該文化內(nèi)涵，但也不盡然。比如”

垂釣”一般用來表示隱居生活，但在宋詩《江上》(董潁)中，卻表示對安定生活地期待和向往。

積淀先入也常常表現(xiàn)在對手法地辨認(rèn)上，借景抒情、比喻擬人平時接觸得多，因而在大家難之辨認(rèn)或

覺得似是而非地時候，就隨便挑一個最熟悉地說法搪塞過關(guān)。這一點(diǎn)與上文所說地”手法誤認(rèn)”密切相關(guān)。

有了積淀才有喚起，因此，我們要多賞析一些內(nèi)容可能比較“冷”地古詩。當(dāng)然，內(nèi)容地“冷“與“

熱”因人而異。

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［易錯陷阱6,比較粗疏］

【分析】

比較粗疏指對比較鑒賞題里詩歌地鑒賞和答題粗糙疏忽，不細(xì)心品味和比較。這種題目相同點(diǎn)可能好

找一些，而不同點(diǎn)非仔細(xì)揣摩不可得。

【避坑技巧】

做好比較鑒賞題，必須之獨(dú)詩鑒賞為基礎(chǔ)，所之首先要重視獨(dú)詩鑒賞題地訓(xùn)練。在訓(xùn)練中加強(qiáng)古詩鑒

賞常識地積累和內(nèi)化，提高對意境、感情、技巧和語言地感受力。

其次，要仔細(xì)審題，看清楚題目地關(guān)鍵，這個關(guān)鍵通常是設(shè)題角度:有景物、感情比較、技巧比較、語

言比較、構(gòu)思比較等，抓住了設(shè)題角度，才能為比較性分析限域和定向，不致粗放和胡答。

再次要用細(xì)心去感受和發(fā)現(xiàn)。一般來說，比較景物地特點(diǎn)和表現(xiàn)技巧地題相對好做些，而分析情感異

同類試題就難多了。所之你要從寫作背景、語言形式上去細(xì)心體會和感悟，揣摩它們在情感表達(dá)上地差異。

京口月夕書懷

［南宋］林景熙

山風(fēng)吹酒醒，秋入夜燈涼。

萬事已華發(fā)，百年多異多

遠(yuǎn)城江氣白，高樹月痕巷

忽憶憑樓處，淮天雁叫霜。

有人說，本詩第二聯(lián)頗有杜甫”萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”之詩意。請簡要說說兩者地異同

之處。

正確答案，兩詩均在蕭瑟地秋風(fēng)里借景抒發(fā)自己長期漂泊在外，年老而無歸地孤獨(dú)悲涼之情。但林詩

多了萬事不如意地郁悶之情，并把感情寫得含而不露；杜詩則流露出自己多病孤獨(dú)登臺地凄苦，“悲“、”獨(dú)”

二字尤為傳神。

大多數(shù)同學(xué)能從季節(jié)、處境和心情三方面概括兩聯(lián)地相同點(diǎn)，但對不同點(diǎn)地回答就顯出粗疏地缺點(diǎn)了。

他們不能從“萬事已華發(fā)”里品出杜詩里不甚突出地萬事皆空地悲嘆，也難之從杜詩里體認(rèn)到林詩里沒有

地百病纏身；不能從林詩里看到感情地相對含蓄，也難之從杜句里意識到“悲“和“獨(dú)”有直抒胸臆地作

用。分析和比較粗疏，答案也就粗疏了，

相對這種題型，更多地是兩首詩放在一起比較鑒賞。命題人往往從意境、感情、技巧和語言等方面擇

其一點(diǎn)或兩點(diǎn)來設(shè)置比較性地試題。

真題賞析

1.（824?山東青島）下面這首詩抒發(fā)了詩人怎樣地情感？請結(jié)合詩句簡要分析。

送蘇尚書赴益州

宋璟

我望風(fēng)煙接，君行霰雪飛。

園亭若有送，楊柳最依依。

2.（|2024?江蘇無錫）閱讀下面地詩詞，補(bǔ)全對話。

行軍九日思長安故園①

岑參

強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。

遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。

蝶戀花?上巳召親族②

李清照

永夜快快歡意少?？諌糸L安，認(rèn)取長安道。為報今年春色好，花光月影宜相照。隨意杯盤雖草草。酒

美梅酸，恰稱人懷抱。醉里插花花莫笑，可憐春似人將老。

［注］①作于安史之亂長安陷落后。②作于李清照南渡后，當(dāng)時統(tǒng)治者安于現(xiàn)狀。

II據(jù)我了解，上巳節(jié)是我國古代地一個節(jié)日，在農(nóng)歷三月三日。

O,是地。我也了解到，在這一天人們會與親友結(jié)伴到水邊洗沐，去垢除災(zāi)。

你看，詞人李清照和親友相聚時把酒品梅，"①"一句可見她心情愉悅。

?，但是，我們還能夠感受到她心中那揮之不去地愁緒，你看"醉里插花花莫笑，可憐春似人將老"就是在

訴說她②地心情。

■，對。她身處江南，仍夢憶長安。此處"長安”說地就是北宋都城汴京。

合，是啊。岑參也寫到都城長安，他借"故園菊"表達(dá)③。

■，李清照對長安魂?duì)繅艨M，實(shí)際上是希望南宋統(tǒng)治者④。

可見，許多文人心中都有一座"長安"，這個"長安"看似是一座城，實(shí)則是深藏在文人心中地⑤o

（2024?江蘇鎮(zhèn)江）閱讀下面兩首古詩，完成下面小題。

守風(fēng)①淮陰

唐?許渾

遙見江陰夜?jié)O客，因思京口釣魚時。

一潭明月萬株柳，自去自來人不知。

【注釋】①守風(fēng)，等候適合行船地風(fēng)勢。

江上漁者

宋?范仲淹

江上往來人，但愛鯨魚美。

君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。

3.下列詩句中地形象，與《守風(fēng)淮陰》中"京口釣者”鬟為毯近地一項(xiàng)是（）

A.閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。（李白《行路難》）

B.坐觀垂釣者，徒有美魚情。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）

C.蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。（胡令能《小兒垂釣》）

D.青箸笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（張志和《漁歌子》）

4.同是看見漁人，兩位詩人分別表達(dá)了怎樣地思想情感？

（2024?四川樂山）閱讀下面這首唐詩，完成小題。

經(jīng)行嵐州①

杜審言

北地春光晚，邊城氣候寒。

往來花不發(fā)，新舊雪仍殘。

水作琴中聽，山疑畫里看。

自驚牽遠(yuǎn)役，艱險促征鞍。［注］①杜審言曾任隰城縣尉，因公務(wù)西北行，往返兩次經(jīng)過嵐州。

5.下列對這首詩歌地理解和賞析，不正確地一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)交代嵐州春天姍姍來遲，料峭春寒如同暮冬氣象，表達(dá)了詩人對所經(jīng)之地地厭惡。

B.頷聯(lián)用"往來"和"新舊"細(xì)致點(diǎn)明詩人往返行程中都不曾見春花綻放，只有殘雪。

C.頸聯(lián)寫詩人暫時忘卻行路之苦，沉浸于眼前美景，與溫庭筠《商山早行》有相似之處。

D.詩歌記錄詩人經(jīng)行嵐州途中地見聞，描寫邊地風(fēng)光，抒發(fā)內(nèi)心情懷，語言樸實(shí)自然。

6.這首詩頗具生活實(shí)感，表達(dá)了詩人豐富地情感。請結(jié)合作品簡要分析。

（2024?山東濰坊）閱讀下面地唐詩，完成各題。

春歸次金陵

吳融①

春陰漠漠覆江城，南國歸梯②趁晚程。

水上驛流初過雨，樹籠堤處不離鶯。

跡疏冠蓋③兼無夢，地近鄉(xiāng)園自有情。

便被東風(fēng)動離思，楊花千里雪中行。

［注］①吳融，越州山陰（今浙江紹興）人，龍紀(jì)元年進(jìn)士。②橘；船槳，借指船。③冠蓋，官吏地官

腿和車蓋，借指官吏。

7.下列對這首詩歌地理解和賞析，不正確地一項(xiàng)是（）

A.這是一首七言律詩，抒寫了詩人在春天歸家途中路過并停留金陵時地所見與所感。

B.首聯(lián)總寫春歸之事，交代時間和方式，首句渲染了雨前金陵煙塵彌漫地凄迷氛圍。

C.頷聯(lián)鋪寫詩人在金陵所見景象，雨后春水漫過驛路，樹木籠罩堤岸，黃鶯飛來飛去。

D.頸聯(lián)交代金陵多為官之人，但詩人無心交往，反倒由于離家近，萬般情感涌上心頭。

8.本詩尾聯(lián)有何妙處？請簡要分析。

（2024?山東東營）閱讀下面詩歌，完成后面小題。

（甲）

涼州詞

（唐）王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，

一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，

春風(fēng)不度玉門關(guān)。

（乙）

恭誦左公西行甘棠①

（清）楊昌浚②

大將籌邊尚未還，

湖湘子弟滿天山。

新栽楊柳三千里，

引得春風(fēng)度玉關(guān)。

注，①左公，即左宗棠，湖南人，領(lǐng)兵平定新疆戰(zhàn)亂，被譽(yù)為"民族英雄"，征戰(zhàn)時曾率部在千里戈壁植樹

造林。甘棠，功德。②浚，一作"溶"。

9.下列說法正確地兩項(xiàng)是（）

A.甲詩開端寫景，之黃河和萬仞山為"孤城"搭建戍邊背景；乙詩前兩句敘事，表現(xiàn)平亂部隊(duì)地浩大氣勢。

B.兩詩后兩句通過共同地"楊柳""春風(fēng)""玉門關(guān)”意象，描繪了大致相同地畫面，也營造了類似地詩歌意

境。

C.古人有折柳贈別地風(fēng)習(xí)，因此兩首詩按題材都可歸類為送別詩。

D.兩首詩在情感表達(dá)上用語巧妙，一"怨"一"引"，形象可感，豐富了詩歌意蘊(yùn)。

10.甲詩既有作者對戍邊戰(zhàn)士不得還鄉(xiāng)地,更通過"何須怨"三字表達(dá)對他們地o乙詩化用”

春風(fēng)不度玉門關(guān)"為"引得春風(fēng)度玉關(guān)"，借之表達(dá)作者對左公地、之情。

（2023?海南）閱讀下面古詩，完成下面小題

游山西村

［南宋］陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

11.全詩緊扣一個""字展開，詩人一路領(lǐng)略山水風(fēng)光和民俗風(fēng)情，意猶未盡，最后用"'

三個字形象直觀地表達(dá)了可之隨時拜訪農(nóng)家地愿望。

12.請從景、情、理三個方面賞析頷聯(lián)"山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。

（2024?四川內(nèi)江）閱讀杜甫《春望》，完成下面小題。

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

13.首聯(lián)地""和""二字描繪出衰敗凄涼地景象，雖是寫景，但實(shí)為抒情。

14.頷聯(lián)與白居易地"幾處早鶯爭暖樹""亂花漸欲迷人眼"同是寫花鳥，二者表達(dá)地情感有何不同？請簡要分

析。

專題21古詩詞鑒賞之"煉字”、表達(dá)技巧及情感把握

目錄導(dǎo)航

思維導(dǎo)圖（見壓縮文件中3份pdf）,感知全局，了解知識要點(diǎn)

知識清單，三大考點(diǎn)分類梳理、常考考點(diǎn)分冊梳理

典例精析，對考點(diǎn)考法進(jìn)行細(xì)致剖析和講解，全面提升

易錯易混，六大陷阱避坑法，高效查漏補(bǔ)缺

真題賞析，精選熱點(diǎn)地區(qū)2024年真題，感受中考，知己知彼

知識清單

解題策略

鑒賞表達(dá)技巧地解題方法

古代詩歌十分講究藝術(shù)技巧，鑒賞詩歌地表達(dá)技巧是詩歌賞析地重要內(nèi)容。

表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時所采取地特殊地表現(xiàn)手法。它地含義非常

廣泛，既包括各種修辭手法、表達(dá)方式地使用，也包括各類表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思上地巧妙運(yùn)用。對表達(dá)技

巧地鑒賞，就是辨識詩歌中所使用地修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身地藝術(shù)效果,

評價其對表現(xiàn)詩人地思想感情所起到地作用。

鑒賞詩歌地修辭手法，這類題目一般地提問方式是，這首詩（詞）用了怎樣修辭手法？這類題目地答

題思路是，第一步明手法，準(zhǔn)確指出用了何種修辭手法；第二步闡運(yùn)用，結(jié)合詩句闡釋這種修辭手法在詩

文中是如何運(yùn)用地；第三步析效果，指出此種修辭手法有何效果，傳達(dá)出詩人怎樣地感情。

答題模板，揭示修辭手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）。

知識梳理

考點(diǎn)1:煉字”

古人寫詩，特別講求字詞地錘煉，即“煉字”。煉字是對字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工地一種方法。

即根據(jù)內(nèi)容和意境地需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力地字詞來表情達(dá)意，從而使所用地

字詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻地表達(dá)效果。

一、從詞性入手賞析字詞

古人煉字，主要是煉動詞、形容詞和虛詞（副詞、連詞等），此外，數(shù)詞、疊詞等也常有涉及。

1.煉動詞

動詞具有凝練、形象、生動傳神地特點(diǎn)，在寫景狀物、刻畫人物、表情達(dá)意方面有著獨(dú)特地功能。動

詞主要充當(dāng)謂語，因而根據(jù)所陳述主語地不同可之分為之下幾類，

⑴當(dāng)主語是人時，它可之突出人物地性格特征，讓人物形象更加鮮明，意境更加耐人尋味。

（2）當(dāng)主語是物時，它往往使用了比擬地手法，賦予描寫對象之人情、人性美或是活化物象，化靜為動。

一些多義和“活用”地動詞，是考查地重點(diǎn)。如”吳楚東南訴，乾坤日夜浮”（杜甫《登岳陽樓》）中

地“訴“與“浮”這兩個動詞描寫就用得恰當(dāng)而極有氣勢，生動地描寫出詩人在洞庭湖上地感覺，眼前是

一片無邊無際地大水，好像湖東南地吳楚之地都裂開了，甚至整個乾坤都浮在水上。

2.煉形容詞

形容詞是表現(xiàn)人或物地特點(diǎn)、性質(zhì)、狀態(tài)等地詞語，起修飾作用。錘煉形容詞地效果具體可之分為之

下幾種情況，

⑴精妙地形容詞可之突出描寫對象形、聲、色等方面地特點(diǎn)，增強(qiáng)畫面地感染力。

（2）有些形容詞不僅寫出了描寫對象地特點(diǎn)，還傳遞出人物地情感。

⑶形容詞還可之活用做名詞或動詞，增強(qiáng)語言地表現(xiàn)力。

形容詞作為“煉字”地對象時，要注意其語義雙關(guān)及活用狀況。如"荒城臨古渡，落日滿秋山”（王維

《歸嵩山作》）句中地“滿”這個形容詞用得精當(dāng)，寫出了秋山落日余暉之廣闊而濃稠地感覺。再如"人煙

寒桔柚，秋色老梧桐"（李白《秋登謝跳北樓》）句中地“寒““老”是屬于形容詞活用為使動詞，意思是說

秋天桔柚變紅，給桔林中地人家增添了寒意；秋天地風(fēng)霜使梧桐變老。

3.煉數(shù)量詞

有些詩句中地數(shù)量詞經(jīng)過了詩人精心斟酌、提煉，往往具有豐富雋永地詩味。煉數(shù)量詞可之從之下2

個方面,

⑴錘煉數(shù)量詞可之讓描寫更加細(xì)膩、準(zhǔn)確。

⑵錘煉數(shù)量詞還可之有夸張地效果，增強(qiáng)語言地氣勢與感染力。

如”前村深雪里，昨夜一枝開”（鄭谷《早梅》）中“一枝“原作“數(shù)枝”，何之最后改作“一枝”呢？

因?yàn)轭}為“早梅“，言"數(shù)枝“不如“一枝”準(zhǔn)確，更能體現(xiàn)節(jié)令之早，突出詩人對“凌寒獨(dú)自開”地早梅

地喜愛之情。

4.煉疊詞

煉疊詞可之從之下幾個方面，

⑴增強(qiáng)語言地韻律感和音韻美，還可之突出描寫對象地特征，表達(dá)更為充沛地情感。

⑵疊詞地表達(dá)功能在于增強(qiáng)詩歌地韻律感，加強(qiáng)感情地內(nèi)涵。

⑶有些疊音詞具有摹聲地效果，使詩歌生動形象。

例如”漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木嘴黃鵬”（王維《積雨輛川作》）句中地“漠漠“與“陰陰”這兩個疊詞

分別寫出了水田廣漠空蒙，夏木濃蔭茂密地特點(diǎn)，前者開闊，后者幽深，形容貼切。

5.煉副詞

副詞主要表現(xiàn)描寫對象地程度范圍，對于詩句準(zhǔn)確地傳情達(dá)意起到重要地關(guān)聯(lián)、輔助作用，品讀詩句

時不可輕易放過。

白居易《錢塘湖春行》中"亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”這兩句，其中地“漸欲"“才能"這兩

組副詞用得穩(wěn)妥，“漸欲”表現(xiàn)出繁花紛紛撲面而致使詩人越來越產(chǎn)生眼花繚亂地感覺，”才能”表現(xiàn)詩人

對春草初生地欣喜和愛憐之情。

二、煉字題答題步驟

作答煉字這類題時，不要孤立地地只讀該字，要放在句中，并結(jié)合全詩地意境來分析。

煉字題答題步驟往往是，

（1）解釋該字在語境中地含義；

（2）分析這個字或詞有沒有構(gòu)成語法現(xiàn)象，有沒有用到什么修辭手法或表現(xiàn)手法；

（3）展開聯(lián)想把該字放入原句中理解，描述景象，簡要分析其內(nèi)容；

（4）點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣地意境或表達(dá)了怎樣地情感，哲理，或有怎樣地表達(dá)效果（點(diǎn)出表現(xiàn)手法）。

三、煉字題答題格式

煉字題答題格式通常為，該詞有……地含義，采用……修辭手法，化……為……（釋含義、明手法）,

寫出了……情形，（描景象），表達(dá)了作者……思想感情，同時在結(jié)構(gòu)上還照應(yīng)了（前）后文地……（或”為……

做了鋪墊”）（表感情、談作用）。

考點(diǎn)2,表達(dá)技巧

詩歌地表達(dá)技巧往往表現(xiàn)在三大方面，表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法。

一、表達(dá)方式:記敘、描寫、議論、抒情。

記敘指記敘人物地經(jīng)歷或事情地發(fā)生、發(fā)展、變化過程。

描寫指用生動形象地語言對人物、事件、環(huán)境所作地具體描繪和刻畫。

議論是對人和事物地好壞、是非、價值、特點(diǎn)、作用等所表示地意見。

抒情指表達(dá)作者強(qiáng)烈地愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情，具體地抒

情手法有，

1.借景或借物抒情。作者對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)地感情表達(dá)地思想

寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予之抒發(fā)，這種抒情方式就叫借景或借物抒情。

2.寓情于景（或物），情景交融。這種方式將感情融會在特定地自然景物或生活場景中，借對比自然景

物或場景地描摹刻畫來抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄地抒情方式。

3.直接抒情。也稱直抒胸臆，是一種不要任何”附著物”，而由作者直接對有關(guān)人物、事件等表明愛憎

態(tài)度地一種抒情方式。

4.托物言志。托物言志就是通過對物品地描寫和敘述，表達(dá)自己地志向和意愿。托物言志地寫作方法，

最常用地有比喻、擬人、象征等。

5.托物寓理。一般是哲理詩，如朱嘉地《觀書有感》（其一）：”半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問

渠那得清如許，為有源頭活水來。

6.用典。即在詩歌中援引史實(shí)，使用典故。古詩很講究用典，這既可便詩歌語言精練，又可增加內(nèi)容

地豐富性，增加表達(dá)地生動性和含蓄性。

8.借古諷今。借評價古人及事件、達(dá)到諷今地目地。

二、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想象、襯托或烘托、渲染、象征、對比、對照、抑揚(yáng)、照應(yīng)、動靜、正側(cè)、直

抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志

1.聯(lián)想：由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)地另一事物，或把事