《中職法律事務(wù)專業(yè)應(yīng)用診所式法律教育的必要性探析綜述》5400字

中職法律事務(wù)專業(yè)應(yīng)用診所式法律教育的必要性分析綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u4220中職法律事務(wù)專業(yè)應(yīng)用診所式法律教育的必要性分析綜述 1308191.滿足中職教育培養(yǎng)應(yīng)用型法律職業(yè)人才的需要 120912.彌補中職法律實踐教學(xué)的不足 2279783.改進法律職業(yè)道德教育現(xiàn)狀 3326994.滿足新生代學(xué)生群體學(xué)習(xí)的需要 4177755.提高中職法律專任教師教學(xué)積極性 5通過上述對中職法律事務(wù)專業(yè)當(dāng)前現(xiàn)狀的分析，可以看出當(dāng)前中職法律事務(wù)專業(yè)教學(xué)存在重理論課程輕實踐課程、重課堂講授輕實踐應(yīng)用的問題，而由于學(xué)生年紀(jì)小、上課注意力不集中、學(xué)習(xí)能力較差，以教師講授法律條文規(guī)范為主的教學(xué)方式，無法取得較好的教學(xué)效果，不利于中職法律事務(wù)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才。診所式法律教育能夠在一定程度上彌補當(dāng)前中職法律事務(wù)專業(yè)教學(xué)中的不足，通過診所式法律教育，對內(nèi)可以提高學(xué)生法律知識水平和法律職業(yè)素養(yǎng)，對外可以滿足社會對應(yīng)用型法律技術(shù)人才的需要，在中職法律事務(wù)專業(yè)開展診所式法律教育具有實踐價值。具體而言：1.滿足中職教育培養(yǎng)應(yīng)用型法律職業(yè)人才的需要診所式法律教育作為具有法律職業(yè)教育內(nèi)容的教學(xué)方法，能夠滿足培養(yǎng)中職應(yīng)用性法律人才的需要?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》中將職業(yè)教育的總體目標(biāo)定為于培養(yǎng)“高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”國務(wù)院：《國家職業(yè)教育改革實施方案》，2019年。，并且要求“提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平……積極招收初高中畢業(yè)未升學(xué)學(xué)生、退役軍人、退役運動員、下崗職工、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等接受中等職業(yè)教育；服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為廣大農(nóng)村培養(yǎng)以新型職業(yè)農(nóng)民為主體的農(nóng)村實用人才?！眹鴦?wù)院：《國家職業(yè)教育改革實施方案》，2019年。因此中職教育應(yīng)突出應(yīng)用性、實用性，中職法律事務(wù)專業(yè)亦應(yīng)注重培養(yǎng)應(yīng)用型法律職業(yè)人才。診所式法律教育強調(diào)實踐性，其特點暗合了中職培養(yǎng)應(yīng)用型法律職業(yè)人才的需要。一方面，診所式法律教育體現(xiàn)了學(xué)生法律學(xué)習(xí)的實用性。診所式法律教育給中職法律事務(wù)專業(yè)學(xué)生提供了一個更深刻的學(xué)習(xí)、理解法律的實踐平臺，學(xué)生通過在診所式法律教育中接觸到的真實具體的法律問題，分析法律問題并解決實際法律問題，同時根據(jù)實踐需要主動學(xué)習(xí)法律知識，實現(xiàn)理論與實踐的良性循環(huán)，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的實用性、主動性。另一方面，診所式法律教育能夠訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)和運用法律的方法，提高學(xué)生應(yīng)用法律的能力?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，面對大量的、不斷增加變化的法律條文，僅靠向?qū)W生灌輸既定的確定的全部的法律條文知識，既單一枯燥，又不切實際。診所式法律教育的目的在于訓(xùn)練學(xué)生在解決實際法律問題過程中檢索法律、分析法律、應(yīng)用法律的能力，通過診所式法律教育系統(tǒng)的訓(xùn)練，中職法律事務(wù)專業(yè)學(xué)生能夠掌握如何學(xué)習(xí)和運用法律的方法和技能，而不僅是單純的積累法律條文，能夠培養(yǎng)學(xué)生在成為一名法律職業(yè)人才過程中所需具備的終身學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然，中職法律事務(wù)專業(yè)學(xué)生也可以向高等教育階段努力，并不一定畢業(yè)即就業(yè)，但是診所法律教育對學(xué)生法律思維方法、法律學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，都能對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生幫助，讓學(xué)生能夠更加客觀、理性、主動地面對問題。診所式法律教育作為中職學(xué)校法律職業(yè)教育的方法和手段之一，作為教育改革的有益嘗試,滿足了培養(yǎng)中職應(yīng)用型基層法律職業(yè)者的需要。國務(wù)院：《國家職業(yè)教育改革實施方案》，2019年。國務(wù)院：《國家職業(yè)教育改革實施方案》，2019年。2.彌補中職法律實踐教學(xué)的不足我國現(xiàn)行中職學(xué)校法律實踐教學(xué)主要有案例教學(xué)法、模擬法庭教學(xué)法、畢業(yè)專業(yè)實習(xí)等形式?，F(xiàn)有的法律實踐教學(xué)對學(xué)生的法律職業(yè)能力與素養(yǎng)的提升具有一定的意義，但就社會客觀需要而言尚有較大差距。具體而言：案例教學(xué)法由于操作簡單、所需條件較少、可實施性較高，在中職法律事務(wù)專業(yè)中的應(yīng)用性較高。案例教學(xué)對于加深引導(dǎo)學(xué)生對法律基礎(chǔ)知識和基本理論理解有一定的意義錢春：《診所法律教育在地方高校法學(xué)實踐教學(xué)中的應(yīng)用研究》，載于《江西教育學(xué)院學(xué)報》2012年第5期，第90-93頁。錢春：《診所法律教育在地方高校法學(xué)實踐教學(xué)中的應(yīng)用研究》，載于《江西教育學(xué)院學(xué)報》2012年第5期，第90-93頁。在模擬法庭教學(xué)法中，學(xué)生需要扮演法官、檢察官、律師等角色來模擬我國庭審程序。模擬法庭是以虛擬或真實的案例的為基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生體驗庭審程序，熟悉庭審過程，對法律實踐問題進行直觀感受。但在長期實踐過程中，模擬法庭教學(xué)法并未達到所預(yù)期的效果。一方面，模擬法庭更注重按照預(yù)定的劇本，照本宣科的重現(xiàn)庭審的過程，強調(diào)程序的規(guī)范與流暢，而對于案例中的事實認定與法律的運用等卻無法顧及，學(xué)生在正式上場前需要按照預(yù)定的劇本提前練習(xí)，沖突及問題在劇本中均已預(yù)設(shè)，無法展示學(xué)生面對突發(fā)情況時的思辨能力和邏輯思維。另一方面，為確保程序的規(guī)范與流暢，模擬法庭的各個角色多固定在某幾個同學(xué)，真正參與的學(xué)生有限，而由于劇本的存在，參與的同學(xué)更多的將模擬法庭定位于表演法庭庭審流程。而對于旁聽的學(xué)生，即使一開始對模擬法庭保有好奇感，但“走過場”般的機械的法律流程表演，很快就會消磨掉他們的耐心，模擬法庭的初衷最終無法實現(xiàn)。專業(yè)實習(xí)是中職法律事務(wù)專業(yè)學(xué)生接觸法律實務(wù)最普遍、最直接的方式。然而學(xué)生數(shù)量連年增加，實習(xí)基地數(shù)量卻有限，許多實習(xí)基地難以接納更多的學(xué)生，越來越多的學(xué)生只能采取自主實習(xí)的方式。學(xué)校規(guī)定的實習(xí)階段基本上都是在畢業(yè)年級，學(xué)生正處于找工作或者升學(xué)關(guān)鍵時期，難以全心投入到實習(xí)中，多數(shù)學(xué)生專業(yè)實習(xí)流于形式，實習(xí)期結(jié)束時學(xué)生隨意找單位蓋章，再通過網(wǎng)絡(luò)搜索寫實習(xí)鑒定就完成實習(xí)。而進入實習(xí)單位實習(xí)的學(xué)生，相對于掌握法律技能所需要的的較長時間和條件，實習(xí)時間短且條件受限，實習(xí)單位很難針對實習(xí)學(xué)生的法律職業(yè)技能進行有效培養(yǎng)，學(xué)校也無法有效地監(jiān)督學(xué)生的整個實習(xí)過程。學(xué)生更多的是在實習(xí)單位做一些訂卷、送材料等基礎(chǔ)輔助性工作，學(xué)生親歷一個案件全部過程的機會幾乎沒有。通過專業(yè)實習(xí)提升中職學(xué)生法律職業(yè)技能與素養(yǎng)的目的也與預(yù)期相差較大。上述法律實踐教學(xué)模式的問題很難在短時間內(nèi)解決，而要想滿足當(dāng)前社會對應(yīng)用型法律人才的需求，滿足極具個性的90后、00后學(xué)生群體的需求，中職學(xué)校的法律實踐教學(xué)模式需要進行變革。在這種情況下，診所式法律教育的出現(xiàn)可以說是正當(dāng)其時。一方面，在診所式法律教育中，所有學(xué)習(xí)均圍繞學(xué)生辦理的真實的案件展開，所提出的問題是學(xué)生在提供法律服務(wù)過程中遇到的現(xiàn)實中的問題，而解決問題的方法不受限制，沒有所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。另一方面，學(xué)生圍繞案件開展法律分析與法律推理，并親自檢索法律規(guī)范，主動與同學(xué)、教師一起討論法律問題，甚至需要與對方當(dāng)事人、律師辯護、談判等，增強了學(xué)生對法律實踐問題的直觀感受，訓(xùn)練了學(xué)生的法律邏輯思維能力。診所式法律教育的實踐性、應(yīng)用性、參與性彌補了現(xiàn)有中職法律事務(wù)專業(yè)課程實踐教學(xué)的不足,鍛煉了學(xué)生的法律實踐能力、臨場對抗能力、開拓性思維能力，提升了學(xué)生的法律職業(yè)能力與素養(yǎng)。3.改進法律職業(yè)道德教育現(xiàn)狀當(dāng)前我國的高等院校法學(xué)教育并未開設(shè)專門的法律職業(yè)道德課程，中職學(xué)校雖然開設(shè)《職業(yè)道德與法律》一課，但卻是作為公共基礎(chǔ)課由全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)，法律事務(wù)專業(yè)并沒有專門的法律職業(yè)道德課程。且學(xué)生在畢業(yè)后直接從事法律工作，也沒有接受專門的法律職業(yè)道德培訓(xùn)。學(xué)生的法律職業(yè)道德只能由學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)、工作中自行培養(yǎng)，學(xué)生的法律職業(yè)素養(yǎng)不容樂觀。有人曾這樣形容“法學(xué)院系更像培養(yǎng)律師、法官、檢察官的車間，而法律教育在法律職業(yè)道德教育，宣傳法治精神與原則，營造尊重法律、崇尚公平公正的社會氛圍等方面做得還不夠?！闭缲懀骸对\所法律教育在中國》，法律出版社2002年版，第83頁。甄貞：《診所法律教育在中國》，法律出版社2002年版，第83頁。4.滿足新生代學(xué)生群體學(xué)習(xí)的需要新時代中職學(xué)生大多為90后、00后學(xué)生，他們具有鮮明的時代特點：第一，90后、00后中職學(xué)生生長在物質(zhì)條件豐富、互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，他們的成長環(huán)境相對較為寬松，多數(shù)家庭只有一個子女，因此較之之前的中職學(xué)生，90后、00后中職學(xué)生在人格方面更加自信，他們對獨立、平等與尊重的渴望更加強烈，通過網(wǎng)絡(luò)他們比之過去的學(xué)生接觸到了更廣闊的天地，對自身綜合素質(zhì)和社會實踐能力也有較高要求。但同時他們更加自我，思想跳躍，不喜歡墨守成規(guī)的講授方式，帶有趣味性的實踐課程更容易引起他們的興趣。第二，中職學(xué)生入學(xué)年齡小，社會經(jīng)驗不足，認知結(jié)構(gòu)尚不成熟，更易受到外部環(huán)境特別是網(wǎng)絡(luò)負面信息的影響。因此學(xué)生上課容易受到網(wǎng)絡(luò)的蠱惑，上課注意力不集中，開小差情況時有發(fā)生。如何吸引中職新生代學(xué)生在課堂上的注意力，提高課堂效率，也是中職法律事務(wù)專業(yè)課堂教學(xué)的一個重要話題。第三，中職學(xué)生接收的主要是初中畢業(yè)學(xué)生，小學(xué)、初中階段作為基礎(chǔ)教育階段，所講授的多為普及性的、基礎(chǔ)的知識。而中職學(xué)生需要從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)生的理解能力存在不能迅速適應(yīng)的情況。因此，教師在授課過程中，應(yīng)當(dāng)采取與中職學(xué)生理解和領(lǐng)悟能力相匹配的教學(xué)方式。上述新時代學(xué)生群體的特點，要求中職學(xué)校不能完全照搬過去的教學(xué)方式，應(yīng)該設(shè)置能夠激發(fā)90后、00后中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時能夠給新生代中職學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的實踐課程。診所式法律教育作為一種新的法律實踐教學(xué)方法符合新時代中職學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求，能夠吸引新生代學(xué)生群體學(xué)習(xí)興趣。診所式法律教育以學(xué)生為主，學(xué)生需要打起十二分精神為當(dāng)事人提供法律服務(wù)，將自身原有的知識經(jīng)驗與實際的法律問題相聯(lián)系，尋求解決問題的方式方法，并在實踐過程中加深對專業(yè)的理解。整個過程不僅訓(xùn)練了學(xué)生的法律職業(yè)技能，還培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感，并且由學(xué)生主導(dǎo)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂效率，是一個多贏的過程。此外，中職教育雖然以就業(yè)為導(dǎo)向，但職業(yè)不同于崗位，中職教育應(yīng)以某一類職業(yè)共同崗位的共同要求和需要為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，讓學(xué)生既能夠適應(yīng)法律類工作的一般要求，也能夠滿足非法律類崗位的工作需要。診所式法律教育教育既是如此，它更多的是教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法，能夠激發(fā)學(xué)生對陌生領(lǐng)域的好奇心，保持一種獨立思考、追根溯源的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而保持自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的競爭力。5.提高中職法律專任教師教學(xué)積極性傳統(tǒng)法律教育模式是“填鴨式”的法律知識教育，教師習(xí)慣于在講臺上侃侃而談，學(xué)生在講臺下洗耳恭聽和記筆記，根本上這仍然是以理解法律含義、傳授法律知識為宗旨章武生,杜宇,楊嚴(yán)炎：《“個案全過程教學(xué)法”初探》，載于《中國律師》2013第1期，第78-80頁。章武生,杜宇,楊嚴(yán)炎：《“個案全過程教學(xué)法”初探》，載于《中國律師》2013第1期，第78-80頁。開展診所式法律教育能夠在一定程度上提高中職法律專業(yè)課程教師教學(xué)的積極性。第一，診所式法律教育對教師綜合素質(zhì)提出更高要求。診所式法律教育是從學(xué)生辦理的案件出發(fā),有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的法律職業(yè)技巧，并在這個過程中完成對學(xué)生法律職業(yè)道德的教育，重點在于對學(xué)生法律職業(yè)能力的培養(yǎng)，這對中職法律專任教師提出了更高的要求。一方面，教師應(yīng)當(dāng)具有扎實的法律知識理論功底，能夠系統(tǒng)教授中職學(xué)生法律知識，促進學(xué)生法律知識體系的建立；另一方面，教師應(yīng)當(dāng)具有豐富的實踐經(jīng)驗，能夠指導(dǎo)學(xué)生在辦理真實案件時遇到的問題的解決方向。因此，為確保教學(xué)效果，中職法律專任教師必須提高自身理論水平與實踐素質(zhì)，對提高教師教學(xué)的積極性產(chǎn)生正向影響。第二，診所式法律教育的教學(xué)方法實現(xiàn)了教師與學(xué)生的互動式教學(xué)。診所式法律教育以學(xué)生為主體,教師起到指導(dǎo)者和輔助者的作用，因此在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，而且學(xué)生所學(xué)的知識也是在提供法律服務(wù)過程中學(xué)習(xí)到的，是動態(tài)的，學(xué)生的心理狀態(tài)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，對于教師提到的知識點能夠與教師形成良性互動，課堂的氛圍更加和諧，教師有更多的動力備課。第三,教師在診所式法律教育發(fā)揮的作用更加重要。診所式法律教