三年級(jí)學(xué)生求真章的教學(xué)目標(biāo)

三年級(jí)學(xué)生求真章的教學(xué)目標(biāo)一、了解三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)三年級(jí)的學(xué)生大概八、九歲的樣子。這個(gè)年齡段的孩子正處于從低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的階段。他們的好奇心比以前更強(qiáng)烈了，對(duì)周圍的世界充滿了摸索的欲望。他們開(kāi)始有了自己的想法，不再像一、二年級(jí)那樣完全聽(tīng)從大人的安排。在學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，像認(rèn)識(shí)了不少漢字，也掌握了基本的算術(shù)運(yùn)算。但他們的理解能力還在不斷發(fā)展之中，對(duì)于一些稍微復(fù)雜的概念，需要用簡(jiǎn)單易懂的方式去講解。他們?cè)谡n堂上可能會(huì)更加活躍，喜歡積極回答問(wèn)題，也希望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。同時(shí)他們的注意力集中的時(shí)間還是有限的，所以在教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)不時(shí)地變換教學(xué)方式來(lái)吸引他們的注意力。比如說(shuō)，不能一直講，偶爾可以穿插一些有趣的小故事或者小活動(dòng)。這個(gè)階段的孩子也開(kāi)始有了一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，會(huì)在意自己在班級(jí)里的成績(jī)排名之類的。二、確定求真章的內(nèi)涵對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，求真章的“真”可以有很多含義。，是追求真理。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，要讓他們明白什么是正確的知識(shí)，不能輕易相信一些沒(méi)有根據(jù)的說(shuō)法。比如在科學(xué)課上，關(guān)于動(dòng)物的習(xí)性、植物的生長(zhǎng)規(guī)律等知識(shí)，都需要通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察和實(shí)驗(yàn)得出。不能因?yàn)閯e人說(shuō)青蛙是在樹(shù)上生活的就盲目相信，要自己去探究，去看青蛙到底生活在哪里。另，“真”也可以是真誠(chéng)。在與同學(xué)相處的時(shí)候，要真誠(chéng)待人。教導(dǎo)他們不說(shuō)謊，不欺騙同學(xué)。如果在小組活動(dòng)中犯了錯(cuò)誤，要勇于承認(rèn)。例如在合作完成一個(gè)手工制作的時(shí)候，如果不小心弄壞了材料，要誠(chéng)實(shí)地告訴小組成員，而不是隱瞞。還有就是真實(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)的想法和感受。在課堂上，當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，不要為了迎合老師而說(shuō)一些不是自己內(nèi)心的答案。如果覺(jué)得某個(gè)知識(shí)點(diǎn)很難理解，就大膽地說(shuō)出來(lái)，這樣老師才能更好地幫助他們。三、設(shè)定知識(shí)與技能目標(biāo)在知識(shí)方面，要讓三年級(jí)的學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的求真方法。例如在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)查閱字典來(lái)驗(yàn)證生字的讀音和字義。當(dāng)他們?cè)陂喿x中遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，不能瞎猜，而是要通過(guò)查字典這個(gè)可靠的方法來(lái)獲取正確的信息。在數(shù)學(xué)上，要學(xué)會(huì)驗(yàn)算。做完一道算術(shù)題后，通過(guò)驗(yàn)算來(lái)檢查答案是否正確。這就是一種求真的方式，保證自己得到的結(jié)果是真實(shí)準(zhǔn)確的。技能目標(biāo)的話，要培養(yǎng)他們的觀察能力。比如在自然課上，觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程。從種子發(fā)芽到長(zhǎng)出嫩葉，再到慢慢長(zhǎng)大，這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生仔細(xì)地觀察并記錄下來(lái)。通過(guò)這樣的觀察，他們能發(fā)覺(jué)植物生長(zhǎng)的真實(shí)規(guī)律。同時(shí)還要提高他們的資料收集能力。當(dāng)要做一個(gè)關(guān)于某個(gè)歷史人物或者某個(gè)地方文化的小課題時(shí)，要知道從哪里去收集資料，像圖書館、互聯(lián)網(wǎng)（在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督下）等地方。并且能夠?qū)κ占降馁Y料進(jìn)行篩選，分辨出哪些是真實(shí)有用的，哪些是不可靠的。四、規(guī)劃過(guò)程與方法目標(biāo)首先是探究式學(xué)習(xí)方法。給學(xué)生設(shè)置一些有趣的探究主題，像“我們身邊的昆蟲都吃什么”。讓他們自己去觀察、去調(diào)查、去總結(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，他們可能會(huì)遇到很多問(wèn)題，比如不知道怎么區(qū)分不同種類的昆蟲，這時(shí)候老師可以給予一定的引導(dǎo)，但是不要直接告訴他們答案。通過(guò)這種探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入地了解事物的真相。其次是小組合作學(xué)習(xí)。把學(xué)生分成小組，讓他們共同完成一個(gè)任務(wù)，例如制作一個(gè)關(guān)于校園植物的小畫冊(cè)。每個(gè)小組的成員需要分工合作，有的負(fù)責(zé)收集植物的圖片，有的負(fù)責(zé)查找植物的資料，有的負(fù)責(zé)畫冊(cè)的排版。在這個(gè)過(guò)程中，他們需要互相交流、互相監(jiān)督，保證畫冊(cè)中的內(nèi)容都是真實(shí)準(zhǔn)確的。如果有一個(gè)成員提供了錯(cuò)誤的植物資料，其他成員要及時(shí)發(fā)覺(jué)并糾正。這種小組合作學(xué)習(xí)不僅能提高他們的求真能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。還有對(duì)比分析的方法。在學(xué)習(xí)歷史或者文化知識(shí)的時(shí)候，可以給學(xué)生提供不同版本或者不同來(lái)源的資料，讓他們進(jìn)行對(duì)比分析。比如關(guān)于某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)，有的資料說(shuō)一種起源，有的資料說(shuō)另一種起源。學(xué)生要通過(guò)對(duì)比這些資料的可信度、證據(jù)的充分性等方面，找出最接近真相的說(shuō)法。五、重視情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真理的熱愛(ài)是很重要的。讓他們覺(jué)得追求真理是一件很有趣、很有意義的事情。當(dāng)他們通過(guò)自己的努力探究出一個(gè)正確的結(jié)果時(shí)，要給予他們充分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到追求真理帶來(lái)的成就感。例如在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)學(xué)功地發(fā)覺(jué)了某種物質(zhì)的特性，老師要及時(shí)肯定他們的努力和成果。另外，要讓學(xué)生明白真誠(chéng)和真實(shí)的價(jià)值。在班級(jí)里營(yíng)造一種真誠(chéng)相待、實(shí)事求是的氛圍。如果有學(xué)生因?yàn)檎\(chéng)實(shí)而受到表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生會(huì)受到感染，也會(huì)更愿意做一個(gè)真誠(chéng)的人。同